高等中医药教育与艺术教育相结合的必要性

中医和传统艺术同在中国文化的土壤中发生、发展、成熟，故它们有着同样的文化底蕴——天人合一的宇宙观、彻底模糊的思维方式，注重直觉、灵感、顿悟等非逻辑方式的形象思维。中医药教育与艺术教育的有效结合，不仅有着其深厚的历史渊源，更是中医学学术发展和人才培养的迫切需要。     

艺者亦可为药也——中医院校开设艺术课程的重要性

艺术教育涉及所有领域,也是教育的基础。因此,从艺术教育和中医教育的现状和发展的角度来说,艺术教育对中医类大学生培养有着深远意义。中医高等教育经过五十多年的探索和实践,＂素质教育＂已成为全国高等院校培养人才的必修课。如何实施素质教育已成为中医高等教育者的共同努力方向。文章从艺术教育丰富中医大学生的课余生活,激发中医大学生的个性培养和推动中医大学生的思维形成这三个方面,论述了艺术类课程对于中医类大学生的重要性。     

中医院校开展艺术教育的探索与实践

我国<教育法>的总则中指出"发展教育事业,就是提高全民族的素质,以促进社会主义物质文明和精神文明的建设".因此,进一步加强大学生全面素质的培养,特别是人文素质的提高,是当前高等院校的重要任务.过去在高校的理工科教学中,"重理轻文"的倾向带有普遍性,文学艺术的传播往往被忽视,高等中医院校也不例外,很少有将艺术教育纳入教学计划之中的.近年来随着教育思想转变、教育观念更新讨论的逐渐深入,各中医院校在艺术教育的实践中逐步认识到,人文学科中音乐、美术的有关知识和基本修养的教育和培养,不仅有助于医学生心智的开发和高尚审美情致的提高,更重要的是它将对提高人的素质起到潜移默化的作用.因此,各中医院校在提高认识的同时,对艺术教育的内容、方法和手段、艺术活动的质量、组织管理的方法等方面做了许多有意义的探讨.本文结合我院艺术教育的实际,对中医院校开展艺术教育的目的意义、教学指导思想、组织管理的形式及方法等方面略陈己见.     

在中医教育中引入中西文化差异教育的探索与尝试

根据现在所处的新的历史时期及其中医教育面临的新情况,探索在中医教育中引入中西文化差异教育,使学生了解两种文化的不同思维和特质,以便更好地理解中医的思维方式和特点,学习中医。     

略论艺术教育与中医药院校创新人才的培养

中医药院校作为国家培养高水平中医人才的重要阵地,应顺应社会和时代对人才的要求,重视提升大学生创新精神和创新能力。通过对艺术教育在中医药院校创新人才培养中所起作用的梳理以及中医药院校开展艺术教育存在的主要问题所进行的初步探索,从5个方面提出在中医药院校创新人才培养过程中实施艺术教育的路径。     

有感中医学传统文化的心理教育

心理教育能够提高人的综合素质，为推进民族、社会的发展，和谐社会建立培养人才。开发人的心理潜能，提高人的心理健康水平，是人类关注心理教育的出发点，也是心理教育的目标所在。由于心理教育在社会发展中有着重要的作用，各国纷纷探讨心理教育的问题，寻找并形成适合自己的心理教育理论。中国的心理教育工作者，根据中国文化传统思维方式，以及我国的现实情况：正在积极形成适合中国国情的心理教育理念，构建具有我国特色的心理教育体系。建立心理教育体系思想下应该是中西合璧，即要吸收适合中国的西方心理教育思想又要发挥国医传统文化优势，挖掘我国已有心理教育思想。做为中医学院教师，谈谈我对中医学传统文化的心理教育感受。     

以“三观互动”思想指导中医药教育工作运行的认识与思考

高等中医药教育是中医药事业发展的基础,也是中国教育体系中独具特色和优势的重要组成部分.重点阐述了在整体思维、系统运行、“三观互动”、科学发展的中医药工作系统及其运行机制指导下,中医药教育工作以中医的整体观、系统论为思维方式,把科学发展观的科学内涵、精神实质、根本要求同中医药教育工作紧密结合起来,紧紧围绕以人为本的中心思想,从微观、中观、宏观3个层面加强中医药教育工作.     

传统文化中主体内向性思维的当代中医教育价值

传统文化中主体内向性思维是指人在与客体的交融共存中认识和把握世界,是"天人合一"观的一种体现,并与西方摒弃主观才能接近和认识事物本质的认识思维有着质的区别。中医学中也有主体内向性思维的体现和折射。但当下中医教育却主要是基于现代"知识"论教育理论的教育方式和教育理念,主体内向性思维没有得到很好的重视。主体内向性思维方式的现代中医教育可以从对学生主体性培养的注重、对学生文化知识背景的建构以及对教学成效开放性的重视几个维度进行开展。     

王琦教授中医教育思想概述

全国名老中医王琦教授的教育思想可概括总结为:重视优秀临床人才的培养、重视思维方式的培养、重视全面素质的培养。以上教育思想以及对于中医教师、中医教育机构和办学方法的建议,构成了王琦教授教育思想的丰富内涵,对当代中医教育有借鉴和指导的意义。     

护理教育应重视培养评判性思维能力

评判性思维是由德国法兰克福学派于20世纪30年代提出的，它是以一种教育思维方式和教育价值观的形式存在的。1989年，美国护理联盟把评判性思维列入衡量护理教育质量的评价标准。国际医学教育委员会制定的本科医学教育全球最低基本要求中指出“能够对现有的知识、技能和信息进行评判性的评价，是解决问题所必须具备的能力”。     

社区高血压患者的健康教育

社会经济的发展、人们生活方式的改变以及人口老龄化的出现,从而使高血压成为社区慢病中患病率高以及危害社区人群健康最严重的疾病之一.健康教育是通过一系列有计划、有组织、有系统的教育活动,敦促人们自愿采用有利于健康的生活方式和习惯,从而消除或减轻危险因素,降低发病率和死亡率,促进健康[1].若在社区中普及高血压的健康教育工作,可增强社区人群和高血压患者的自我保健意识、提高高血压的预防水平及控制高血压患病率,对减缓其病情的发展、减少并发症的发生和提高患者的生活质量有着积极重要的意义.     

中医学教育开展PBL教学之短长

中医学理论及辨证论治的思维方式、传统师承教育以及中医学课程的联系紧密,是中医学教育开展PBL的优势;而中医学与西医学在思想阐述方式、医学文化及东西方教育传统的差异,也使中医学教育开展PBL面临困难.强化PBL的中医特色、PBL与传统教学法结合及创新评价方式,是中医学教育开展PBL的关键.     

师承教育在医教协同创新中医人才培养中的作用

中医师承教育是当今社会中医传承的主要方式,其培养了大量的中医优秀人才,促进中医药文化和中医学术思想传播,是现代中医药发展不可缺少的组成部分。但近代以来,人们脑海中逐渐形成了以西方医学为体系的思维模式时,中医学教育该如何的发展与传承。针对这一现象,我们分析了现代院校教育与师承教育的特点,阐述师承教育在现代中医人才培养中的作用,以期探讨高等中医药院校教育改革的模式。     

测不准原理等量子思维方式对创新中医传统教育理念的启示

量子力学以令人惊叹的概率精确性,描述了原子及其构成的微观世界和它们的行为。不同于传统牛顿-笛卡尔世界观里的确定性、实在性和局域性,量子思维以另一种不可思议甚至颠覆思维的非确定性、主观性和瞬时超距作用发挥着重大作用。量子思维方式对于改革中医传统教育模式有着重要的启示。     

现代教育技术与临床教学

1教育改革首先表现为教育观念的转变 传统的教学论认为,课堂教学是学生掌握知识和技能的基本途径.教师是教学的中心人物.这也就是所谓的"三中心"教学论,即以教师为中心、以系统书本知识为中心、以课堂为中心.现代教学论则认为,学生是学习的主体,是教学的中心,应以学生的主体性发展作为教学的起点和终点.这就要求对原有教育中不合理的行为方式和思维方式进行改革,从而实现人的发展的社会化与个性化的统一.就临床课程而言,一切都应以有利于学生的长远与全面的发展来设计教学方案,注重培养学生的职业素质,处理好当前效应与长远效应的关系.     

浅谈大学生美学教育在中医药专业教育中的应用

中医药专业是根植于中国传统文化的一门科学,中医药的基础理论、思维模式、辨证论证等许多方面都深受中国传统思维的影响。在中国源远流长的传统文化中,蕴含着深邃的美学思想,在中医药专业的许多方面也体现出中国传统美学思想。因此,加强美学教育对进一步提高中医药专业大学生的专业思想、加强对中医药专业的信心、更好地促进中医药的发展具有积极作用。     

中医教育特色研究

在普遍的教育规律之下,某一门类或学科的教育教学有其特殊的规律性.为了认清中医药教育规律,促进中医药教育的发展,必须研究中医教育特色,使中医教育走进自己的发展轨道.中医教育的特色主要是:几千年来内化的固有的思维模式,继承中医特色的教育传统的连续性、更新性,中医学术体系中文化的渗透、学科的融合,关注能力、重视实践教育的人才思想,经典教育是莘莘学子登堂入室的捷径,师传承授是成功的传统教育模式.     

中医教育特色研究

在普遍的教育规律之下，某一门类或学科的教育教学有其特殊的规律性。为了认清中医药教育规律，促进中医药教育的发展，必须研究中医教育特色，使中医教育走进自己的发展轨道。中医教育的特色主要是：几千年来内化的固有的思维模式，继承中医特色的教育传统的连续性、更新性，中医学术体系中文化的渗透、学科的融合，关注能力、重视实践教育的人才思想，经典教育是莘莘学子登堂入室的捷径．师传承授是成功的传统教育模式。     

中医的性质及学科归类

本文提出对中医性质的认识与学科归类的重要性。因为这是涉及到制订发展中医决策及研究方向的大问题。不仅具有深远的战略意义还具有现实的经济意义。文章认为,目前普遍把中医归入自然科学范畴是不合理的,列入社会科学、边缘科学、应用科学与人体科学亦欠妥应。中医的性质与学科归类和西医不同,二者不能相提并论。因为中医的思维方式是形象思维,主体性质是艺术而不是科学,所以应象建筑那样归入艺术学科。     

新时代高等医学院校劳动教育的实践向度探索

劳动教育是高等医学院校在医学生中开展社会主义核心价值观教育,传承和弘扬中华民族优秀传统文化,为人民健康事业培养社会主义时代新人的重要路径。然而在实际教育和教学中,高等医学院校劳动教育正面临着长期边缘化、碎片化、形式化的困扰,亟待推动劳动教育向劳动和教育本身的复归,妥善处理好“劳动教育”“劳动的教育”和“教育的劳动”三者之间的关系,以系统思维、科学思维、时代思维探索高等医学院校劳动教育的有效路径。