在病理学教学中应用CPC教学法培养学生的创新思维能力

以往我国的医学教育足以传统教育模式占优势，忽视了对学生创新精神和创新能力的培养，缺乏对学生理论联系实际能力、知识的应用转化能力及创造想象能力的培养，以至于学生质疑能力、批判能力和动手实践能力都较差。21世纪的新型教育是培养创造型人才的教育，培养富有创新意识，勇于创新，又具有创造能力的一代新人；既有扎实的专业基础知识，严谨求实的学风，又有创造意识创新精神，在掌握人类文明已经创造的科技成就的基础上，把科学技术推向新的高峰。这就需要从宏观与整体上对医学教育的模式及课程设置进行改革与调整，以适应新时代的教育要求^[1]。     

在病理学教学中培养学生思维能力探微

医学课程由于知识量大，相当一部分教师上课忙于将所有知识点细致地讲解给学生，而忽略了学生的参与，忽略了让学生思考。很多知识．如果教师只是讲授，学生机械记忆，容易遗忘，也不扎实。教师如果在课堂教学中启发学生进行思考，不仅可以使所学的知识牢固，更可使学生的思维能力得到锻炼提高。以下是笔者在部分内容中的教学方法，与同行交流。     

谈病理学教学中学生思维能力的培养

进入二十一世纪 ,世界各国经济的竞争主要取决于创新 ,而创新的决定性因素有赖于创造性人才的创造性的工作 ,越来越多的有识之士认识到创造力是可以培养的。肩负着培养创造性人才重任的高等教育 ,首先是要提倡在各学科的教学中培养学生创造性思维能力 ,因为创造力的核心是创造性思维能力 ,提高人的创造性思维能力是增强人们创造力的关键所在。没有创造性的思维就没有创新 ,所以对于大学生创新能力的培养应首先将着眼点放在对大学生创造性思维能力的培养上。医学作为关系到国民身体健康、社会经济发展重要学科 ,在医学各科教学中注重学生创造…     

病理学实验教学中培养学生临床思维能力的探索

<正>临床思维能力是运用理论知识对患者症状、体征、实验室检查和影像学等资料进行综合的分析,作出诊断和鉴别诊断的能力。临床思维能力是医师的核心能力,是医学教育的重中之重[1]。病理学的任务是探讨疾病的病因、发病机制,患病机体在疾病过程中形态结构、功能和代谢方面的变化以及疾病的     

浅谈病理学实验教学中思维能力的培养

病理学实验教学是病理学教学的组成部分，是病理形态教学的重要手段，是指导医学生认识和掌握病理变化的主要途径。如何提高病理学实验教学的质量，是每一个病理学教师面临的重大课题，而培养医学生的思维能力，建立良好的智能结构，则是提高病理学实验教学质量的重中之重。     

在病理学教学中应用CPC教学法培养学生的创新思维能力

以往我国的医学教育是以传统教育模式占优势,忽视了对学生创新精神和创新能力的培养,缺乏对学生理论联系实际能力、知识的应用转化能力及创造想象能力的培养,以至于学生质疑能力、批判能力和动手实践能力都较差。21世纪的新型教育是培养创造     

思维能力与病理学教学

在现代科学技术飞速发展的今天 ,学生在学校学习的知识是远远不能满足今后工作的需要。这就是说 ,我们的教学任务不能仅仅单纯地进行知识与技术的传授 ,还应该帮助学生确立一种正确的思维方法 ,使其能够将学到的知识和技术予以归纳整理和指导应用。为此 ,在学校教学活动中要有意识地、有系统地训练和培养学生的思维能力 ,教会如何学习。这是一种新的教学思路和方法 ,没有多少现成的经验可学 ,没有多少恰当的模式照搬。在这里 ,笔者仅就这些年来在病理学教学中如何培养学生思维能力谈点肤浅的体会。1　注重科学概念的教学科学概念作为知识的…     

强化病理学实验教学中临床思维能力的培养

临床思维能力是临床医生的灵魂,必须早期开发培养,病理学是连接基础医学和临床医学的桥梁学科,病理学实验教学是培养临床思维能力的重要平台,教师在教学过程中要有意识的强化临床思维能力的培养,为培养优秀的高素质的临床医生打下良好的基础。     

教学中应注重培养医学生的创新思维能力

探讨教学中如何应用启发式教学法，开发学生智力，培养学生独立思考、思维创新能力，增强教学效果，提高教学质量。     

PBL教学模式在病理学CPC教学环节中的应用

PBL教学模式为传统基础医学教育提供了许多值得借鉴的方法。立足于传统的病理学CPC教学实践,比较其与PBL的异同,从CPC案例设计、教学实施、师生角色转变等方面提出如何将PBL的有益经验应用于CPC的教学方案。     

医学高职院校病理学教学中引入CPC的实践探索

医学高职院校按照<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)>对高等职业教育的定位及<2009～2011年深化医药卫生体制改革实施方案>关于卫生事业"加快面向农村"的导向,重点要面对基层、社区培养"下得去、留得住、用得上"的"应用型、复合型、技能型人才".因此,要实现医学高职院校人才培养目标,必然要求提高医学生实践能力及临床思维能力训练,要求对传统课程教学模式进行改革.     

教学中应注重培养医学生的创新思维能力

探讨教学中如何应用启发式教学法,开发学生智力,培养学生独立思考、思维创新能力,增强教学效果,提高教学质量。     

微生物学检验教学改革中培养学生创新思维能力

微生物学检验是医学检验专业的主干课程之一,随着改革开放和科学技术的不断发展,微生物学检验的新方法也层出不穷,为了适应社会需要,培养出适应社会的有用人才,在课程教学改革中培养学生的创新思维能力显得尤为重要。     

在医学微生物教学改革中培养学生创新思维能力

医学微生物学作为医学院校一门重要的基础课，是基础医学与临床医学的桥梁课程，该课程具有很强的理论性和实践性，与疾病的诊断、治疗和预防密切联系。作为医学科学的前沿学科，新现与再现病原体的不断出现，需要医学生全面把握，灵活应对，勇于创新，寻找治疗的好方法。目前，以培养学生创新能力为目标，医学院校在理论和实验课中都作了一些改革。为此，我们提出了一些设想和探索，贯穿于整个医学微生物教学的理论和实验改革当中。     

医学遗传学教学中培养学生创新思维能力的探讨

进入21世纪以来，随着我国教育体制改革的进一步深化，加强素质教育已成为教育改革的核心内容。全面推进素质教育首先要变学生被动学习为主动学习，变学生的被动思维为主动思维，进而帮助学生构建起符合时代要求的创新思维，提高思维素质。实施素质教育的途径有许多，但最主要的途径是课堂教学。首先我们要改变传统的只注重传授知识的观念，在知识处理上把机械性操作与创造思维结合起来，在教学内容上，应强调讲授思想依据和思维方式，传授方法和引入新概念、新进展。     

病理学实验教学与学生创新素质的培养

病理学是一门医学形态学科,实验教学尤为重要,改变实验教学观,改进实验手段和方法,丰富实验教学内容,将素质教育融于日常的教学过程中,激发学生上实验课的兴趣,在培养学生创新素质方面积极探索。     

物理教学中应用启发式教学培养学生的思维能力

通过几种启发方法,阐述对学生进行思维能力培养的几个步骤,并根据具体的教学事例进行论证.     

遗传学课堂教学中培养学生思维能力的实践

47-48遗传学课堂教学中培养学生思维能力的实践@郑静虹$汕头市卫生学校!广东汕头515073 @何红卫$暨南大学华语学院预科!广东广州510000遗传学;;课堂教学;;思维能力训练     

谈病理学教学中学生能力的培养

谈病理学教学中学生能力的培养青海省联合职工大学卫生学校王晓杨科学技术的日益进步，知识的不断更新，要求医学教育也应进行相应的转变，教育的最终目的应该是发展学生的能力。爱因斯但说“人们解决世界上所有的问题是用大脑的思维能力和智慧而不是搬书本”古人亦云：授...