医学统计学的教学改革

医学统计学是运用概率论和数理统计的基本原理和方法,结合医学实际来研究资料的收集、整理、分析和推断的一门学科[1]。医学统计学的培养目标是使医学生掌握其基本概念和基本技能,掌握医学科研中的统计设计、分析与评价方法,培养学生解决实际问题的能力和科学的统计思维[2]。医     

PBL教学法在医学本科生内分泌科实习中的应用

以问题为基础的教学(PBL)源于上世纪50年代,是为了表达对传统说教式医学教育模式的不满及对医学教育改革的必要性而提出的创新型教学模式[1].PBL教学通过预设场景性问题激活学生已掌握的知识,增强对基本概念的理解,构建丰富、详实、系统的知识框架,促进理论知识与临床的良好对接[2].此外,在解决问题的过程中也能激发学生的自主学习能力、团队协作意识及沟通能力和技巧等,可为学生毕业后的临床工作打下良好基础.本研究以医学本科实习生为研究对象,在内分泌科实习教学中对比分析了PBL教学法和传统教学方式的效果,报告如下.     

医学统计学课程改革探讨

医学统计学是认识医学现象数量特征的重要工具 ,是医学科研人员和临床医生进行医学科研和临床工作的重要手段 [1 ] 。因此 ,医学生学习医学统计学是十分必要的。目前 ,我国高等医学院校已将医学统计学作为必修课列入教学计划中。医学统计学的培养目标是使医学生掌握医学统计学的基本概念和基本技能 ,掌握医学科研中的统计设计、分析与评价方法 ,培养学生解决实际问题的能力和科学的统计思维。随着科技进步和医学发展 ,医学统计学的教学面临两项挑战 :(1)医学研究进一步向宏观和微观两方面发展 ,研究领域和指标更加复杂化和多元化。传统的教…     

优化卫生统计学教学模式

《医学统计学》是医学生的一门极其重要的基础课程。通过学习统计学知识,医学生学会从统计学角度思考医学问题,并能结合专业做出严谨的医学科研设计,正确收集和分析资料,对事物发展变化规律做出正确、科学的理解。但是,在教学过程中,不可避免地会涉及数学概念、公式和运算。加上医学生的数学基础薄弱,往往是乱套公式或者学习后容易遗忘。因此,许多学生对学习统计学产生畏惧心理。如何引导学生学好卫生统计学,掌握统计学的基本原理和方法,使学生掌握统计推理技能,使枯燥难学的统计学知识变得简单有趣,是每位医学统计学教师的任务和目标。本人在教学过程中,不断总结经验,尝试探索新的教学方式,总结出一些较为有效的方法,以供大家探讨。1设立问题情境,启发式教学模式理论课教学是系统介绍统计理论、统计方法、培养学生科学统计思维方法和逻辑思维能力的主要环节,但是理论知识比较抽象难懂,一般教材编写的顺序是:文字定义→计算公式→举例说明,如果课程顺序改成举例→计算公式→文字定义,学生们会比较容易理解[1]。我的做法是列举真实的医学科研问题,营造一个良好的探究氛围,激发学生的学习热情。学习隐含于问题背后的统计知识,逐渐形成解决实际问题的技能。例如,在介绍理论知...     

本科生医学统计学实验教学改革初探

医学统计学作为应用性学科,它的基本原理和方法贯穿于以现代科学实验方法为指导的医学研究的整个过程,是医学科学研究和实践的重要工具[1].随着医学科学研究的发展,医学统计学已成为高等医学院校研究生和本科生的必修课,可通过学习统计学的基本原理、基本概念及基本方法来培养学生的科学逻辑思维,提高学生的分析和解决实际问题的能力.     

浅谈卫生统计学教学体会

卫生统计学已经成为卫校各专业学生必修的一门课程。其知识或独立为一门学科,或安排在预防医学、卫生保健等学科中。其培养目标是使学生掌握卫生统计学的基本概念和基本技能,掌握医学科研中的统计设计、分析与评价方法,培养学生解决问题能力和科学思维。但在教学中,学生普遍感到卫生统计学难学,学习效果较差。如何提高卫校卫生统计学教学效果,是许多教师一直思考的问题。     

非预防医学专业统计学教学体会

医学统计学是一门研究医学数据的搜集、整理、分析、推断的应用学科。随着医学科学研究的发展 ,医学统计学的重要地位已经显现出来 ,国家也将其定为高等医学院校的必修课。我校统计学教学的主要对象为临床医学专业学生 ,医学统计学仅在《卫生学》中作为一个章节的内容进行讲授 ,且内容较为抽象 ,教学时数又少 ,学生理解起来比较困难 ,在以后实际工作中更难以正确应用。如何在较短的时间内讲好统计学的基本原理和方法 ,使学生树立起统计思维观念 ,掌握统计推理技能 ,是临床医学统计学教学中急需解决的问题。笔者就医学统计学的教学改革与学生…     

PBL教学法在全科医学妇产科临床教学中的应用研究

全科医学是近年来发展起来的一个新医学学科,是面向基层的新兴医学实践领域,发展迅速,知识的更新频率很高,许多新成果、新技术、新观点不断出现,全科医学的教学内容必须及时更新[1].以问题为基础的学习(problem based learning,PBL)强调以学生主动学习为主,教师进行引导、启发式教育,旨在培养学生的探索意识、创新和实践能力[2].     

PBL教学法在《职业卫生与职业医学》教学中应用的探讨

以问题为基础(Problem Based Learning,PBL)的教学法是符合现代教育理念需要而发展起来的一种新的医学教学模式.与传统的"老师教、学生学"的教育模式相比,PBL教学法倡导以学生为中心,以问题为导向,鼓励学生自主地去思考问题、发现问题、分析问题和解决问题,可激发学生的学习兴趣,促使其主动学习,有利于培养学生创新性思维的习惯和终身学习的能力[1].     

哲学思想与人体解剖学教学

医学的发展离不开其他自然科学如生物学、化学、物理学、数学等的发展和推动,而纵观医学发展历程,无论是古代医学还是近现代医学,哲学思想都对医学起着深刻的指导作用[1].一名合格的医务工作者不仅要掌握丰富的医学知识,更重要的是拥有正确的观点与科学的思维方法以及较强的思维能力[2].健全、高超的思维能力是医务工作者的第一法宝[3].因此,在医学各门课程的教学过程中,传授正确的思维方法和培养学生的思维能力是教师的重要任务之一.     

"探究型学习"在口腔工艺技术专业课中的应用

"探究型学习"主要是指学生在课堂学习中自己探索问题,以激发学生自主学习积极性为基础,以培养学生学习方法和能力为目标的教学方式[1].     

国内医学影像学PBL教学效果的Meta分析

【】 目的 评价以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)应用于医学影像学的教学效果。方法 通过计算机检索CNKI、万方、维普数据库等,检索国内关于PBL对比以授课为基础的教学(lecture-based learning,LBL)在医学影像学教学中应用效果的研究。检索时限均为建库至2015年4月。对纳入文献进行质量评价后,使用RevMan5.2软件进行数据分析。结果 最终纳入14篇文献。统计结果显示：与LBL相比,PBL不仅能够提高学生医学影像学理论成绩[WMD=5.22,95%CI(3.06,7.37),P<0.001]、读片成绩[WMD=6.45,95%CI(4.77,8.12),P<0.001],更有助于提高学生自主学习能力[OR=10.16,95%CI(4.78,21.61),P<0.001]、团结协作能力[OR=5.45,95%CI(2.98,9.93),P<0.001]和分析问题能力[OR=5.59,95%CI(3.06,10.22),P<0.001] ,且差异具有统计学意义。结论 医学影像学课程教学中使用PBL可提高教学效果。     

建立开放型医学统计分析实验室的实践与思考

随着科技的发展,各种先进的教学手段开始在实验教学中广泛应用,改革单一实验模式为分层次设置实验的模式及在实验内容和方法上以人为本的教学观念,从而充分发挥学生主观能动性,发展学生的个性是实验教学发展的方向[1-3].医学统计学作为医学卫生专业学生重要的专业基础课程,对医学卫生实践及科研工作具有很强的指导作用.为改变我系统计分析实验教学中封闭性、限制性的教学手段和方法,探索开放型统计分析实验室工作,培养学生的创新精神、创新意识和创新能力,我们进行了如下开放医学统计实验室的实践,并取得了较好的效果.     

不同医学专业药理学实验教学体系的构建

药理学是一门联系医学与药学、基础医学与临床医学的桥梁学科,是医学相关专业的重要基础课程之一.药理学实验教学是药理学教学中不可或缺的重要组成部分,不仅可以加深学生对药理学基本理论的理解和掌握,还可以激发学生的好奇心和学习兴趣,提高学生发现问题和解决问题的能力,培养学生科学的思维方法和严谨的科学态度,为学生将来从事临床和科研工作奠定基础[1].     

硕士研究生《医学统计学》教改设计与评价方案

以顺应科学研究的纵向思维过程、培养学生的科研应用能力为理念,改革硕士研究生《医学统计学》教学。重新制定理论课和实习课的教学内容,增加科研中常用的较高级统计方法的介绍;实习课改革为“统计在科研中的应用训练”,采用任务驱动教学（task-driven teaching,TDT）结合以问题为基础的学习（problem-based learning,PBL）;同时,还提供了教学效果评估方案。改革后的教学更能使学生了解统计学对科研的支撑作用,激发其学习热情,有助于其今后开展医学科研活动。     

医学论文写作中常见的统计学问题

医务工作者进行科学研究或撰写论文 ,都要运用有关统计学的方法进行统计分析。可以说 ,统计学是人们认识客观世界的一种重要手段 ,它是研究数据的搜集、整理、分析和推断的科学。在医学科研和论文撰写中 ,正确掌握和运用统计学原理和方法 ,是现代医学科技工作者的必备素质。但是 ,我国目前的医学期刊刊发的论文中存在严重的质量问题[1] 。本文主要以统计学的四个基本步骤为顺序 ,讨论医学论文写作中常见的统计学问题及相应的解决办法。1　统计设计设计是整个研究中最重要的一环 ,是研究工作应遵循的依据。常见的统计设计问题有 :忽视组间均…     

《医学物理学》教学现状及改进策略

《医学物理学》是物理学与医学相结合的一门交叉学科,是医学院校在低年级开设的一门公共基础课程.在教学中,如何让学生理解学习《医学物理学》的实际意义,提高学生学习的兴趣,培养学生的创新和创造能力,引导学生理论联系实际并强化实际应用,提高学生的综合素质很有必要[1].但在教学实践中存在的一系列问题制约了《医学物理学》课程价值的实现,影响了以它为基础的后续课程的顺利开展,因此有必要从分析教学现状出发,探求促进学科可持续发展的方案.     

医学统计学符号的教学要点

医学专业学生在医学统计学的学习过程中,掌握统计学符号的含义、书写与读音非常重要,可为进一步学习医学统计学知识奠定良好的基础。医学统计学符号是教学过程中容易忽略的一个重要内容,为促进学生学习掌握统计学符号的相关知识,本文对教师在统计学符号的教学过程应把握的要点进行探讨。1统计学符号的含义在学习每一个统计学符号时,首先要向学生解释其含义,以增进学生对该统计学符号的理     

改革医学职业教育课程设置适应"双证"教育

医学职业教育是由社会分工形成的医学职业需求为价值取向而进行的教育.其培养目标是:发展以劳动就业预备教育为主体的医学职业资格教育,使学生在学习和掌握医学专业技术,获得就业资格的同时,提升就业选择的本领和机会[1].     

研究型教学与合作学习模式的创建与实践

如何培养学生解决实际问题的能力和创新能力是当前高等教育改革的重要课题之一.创新能力是在创造性解决问题的过程中培养出来的综合能力[1].启发学生主动实践,是创新能力培养的关键所在.医学是一门不断创新与发展的学科.高等医学院校在培养学生的过程中,不仅要培养学生的专业知识水平,而且要培养学生的自学能力及敏捷的科学思维[2].本研究以培养学生发现、分析、解决实际问题的能力和创新精神,提升教师的综合素质,促进精品课程建设为目标,在《医学遗传学》课程中创建并实施研究型教学和合作学习模式.