疑难病例讨论式教学在消化内科临床教学中的应用

目的 总结疑难病例讨论式教学在临床教学中应用的经验,并展望其推广价值,为专科医师培养基地的申请、评估做好准备工作。方法 通过回顾皖南医学院第一附属医院消化内科近5年来持续开展、探索和完善疑难病例讨论式教学的实践经验,对该教学方式的教学准备、教学实施过程和教学效果反馈结果进行总结。分析该教学方式的意义和优势,并展望其价值。教学效果的反馈采用开展小型师生座谈会和不记名调查问卷的方式进行。结果 疑难病例讨论式教学在实践过程中不断完善,并被纳入科室教学制度进行管理。相关制度对教学准备和教学过程制定了详细要求。师生座谈会一致认为该教学方式能够调动学员或住院医师学习的主动性和积极性,使他们更好地掌握理论知识、提高临床思维能力。教学效果反馈的问卷显示：80%以上的学员或住院医师认为疑难疾病的诊治能力得到明显提高;90%以上的学员或住院医师认为该教学方法具有教学查房等其他教学方式不可替代的作用;认为疑难病例讨论式教学应作为固定的教学方式。另外有少部分(1.2%)学员建议2个月开展一次,避免频次过多而导致一定程度上增加学习负担。结论 疑难病例讨论式教学是一种重要的临床教学方法,应当在住院规培医师和专科规...     

病例追踪讨论式教学模式在实习教学中的探讨与思考

病例追踪讨论式教学模式是以临床教学过程中真实病例为背景，一种采用追踪病例并以学生为中心的教学模式。实习生搜集患者临床相关资料，按照临床思路进行分析、提问和讨论，追踪患者直至其康复出院。病例追踪讨论式教学模式弥补了传统实习教学模式的缺陷，这种教学模式不仅可以调动实习生的学习积极性和主动性，还可以提高学生临床处置能力。随着临床教学改革与发展的不断深化，该模式的推广对临床实习生教学有着积极的意义。     

操作技能直接观察评估（DOPS）在临床教学中的应用现状

DOPS是一种在临床真实医疗情境中用来评估临床学员进行操作行技能的能力评估工具。这个工具不但可以在工作中对学员的实际临床表现进行评估,而且也可以提高教师临床教学的成效。     

讨论式教学法在儿科学临床教学中的应用

目的探讨讨论式教学法在儿科学临床教学中的应用效果。方法 50名学生随机分为2组,每组25名。对照组进行传统式儿科学临床教学,观察组进行讨论式儿科学临床教学。比较2组学生的学习成绩。结果观察组学生成绩明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论儿科学涉及各个系统的疾病,又由于儿童不同于成人的生理特点,采用讨论式教学法,既能使学生在短期内尽快熟悉儿科的病种特点,又能更好地提高学生分析、解决问题的能力,从而达到更佳的教学效果。     

PBL在《肺部其它疾病的外科治疗》学习中的应用

以问题为基础的教学法是一种采用以病案为先导、问题为基础、学生为主体的自学讨论式教学方法,目前已成为国际上公认较先进的一种教学方法.在我校首届临床医学八年制<肺部其它疾病的外科治疗>教学中,PBL教学模式激发学员的主人翁意识、有利于巩固基础知识和培养临床思维、有利于知识更新和学员综合能力的提高,在临床医学八年制临床教学中发挥重要作用.     

强化内科学研究生临床思维能力培养的探讨

临床教学是医学研究生教育的重要组成部分,而临床思维能力的培养是临床教学的核心之一。该研究就临床教学过程中如何加强内科学研究生临床思维能力的培养,通过应用PBL启发式教学法,开展互动式及病例讨论式教学法,重视培养医学研究生正确的人生观以及如何深入临床及提高临床教学质量方面进行了有益的探索。     

以培养岗位胜任力为导向的全科医师自主学习模式的研究与实践

目的 以全科医师培训基地的视角探讨建立全科医师自主学习培养模式.方法 调查了全科医师培训学员学习能力的研究现状,进行了临床教学中自主学习教学模式的探讨,通过统一基础培训、导师个性化带教引导、在评估与考核中建立评价机制,构建了以培养岗位胜任力为导向的全新教学理念.结果 学员强化了学习方法 ,保证了教学质量.结论 在全科医师培训过程中,进行自主学习教学模式的改革是促进其提升学习能力和培养临床实践的有利手段.     

病例讨论式教学在口腔颌面外科研究生临床能力培养中的应用

为改革临床教学模式,培养临床思维与操作技能兼具的口腔颌面外科人才,将对以研究生为主导的病例讨论式教学法引入口腔颌面外科研究生的临床教学中。学生以临床实际为出发点,发现问题,查阅书籍、文献,并汇总汇报,全科讨论解决问题。结果发现学生学习兴趣浓厚,自主学习能力增强,临床思维及操作技能均得到显著提高。以研究生为主导病例讨论式教学,是口腔颌面外科研究生临床培养的有效方法。     

改良麻醉Mini-CEX评估量表在麻醉科住院医师规范化培训中的构建与应用

目的：探索改良麻醉Mini-CEX评估量表在麻醉科住院医师规范化培训中的应用效果。方法：以2018年与2019年进入医院麻醉科住院医师规范化培训基地进行培训的36名学员为研究对象,随机分为对照组和试验组各18名。对照组采用传统带教模式,试验组在对照组基础上采用改良麻醉Mini-CEX评估量表每月进行1次考核,两组学员均参加年终理论考核及改良麻醉Mini-CEX考核,对比两组学员年终考核成绩及教学满意度。结果：试验组改良麻醉Mini-CEX年终考核评分显著高于对照组,试验组改良麻醉Mini-CEX年终考核评分显著高于首次考核评分。试验组对教学满意度显著高于对照组。结论：改良麻醉Mini-CEX评估量表能够有效提高麻醉专业住院医师规范化培训学员的临床综合能力,提高临床教学效果,值得运用及推广。     

学员对临床教学的看法调查

为了解学员对临床教学的看法,并从中发现教学薄弱环节,不断改进临床教学工作,我们在对六年制教学过程实行严格控制的同时,又对部分学员进行了对临床教学看法的问卷式调查,现综述如下。一、做法及结果根据影响教学环节的不同因素,我们首先编制了学员本身在临床教学中的体会、学员对教员的看法和对临床教学管理的感受共三个方面的20个问题,每一问题又从不同角度和程度来反映,以求得到较全面的了解学     

《内科护理学》学生评教与考试分数的无相关性研究

目的探讨高校《内科护理学》学生评教与考试分数是否存在相关性。方法对2000级、2001级、2002级、2003级学生5次《内科护理学》考试试卷(294份)分数与评教分数进行相关性研究。结果学生考试的客观题分数、主观题分数均与评教分数无关。结论学生评教分数与考试分数无相关性。了解影响学生评教的有关因素有助于指导课堂教学。     

学生课堂教学质量评价问题浅析

综合分析河南中医学院近三年以来学生课堂教学质量评价反馈的信息，认为引发课堂教学评价偏差的人为因素有评价者的能力水平、责任心、情感倾向。其对策为：改变教师的被动地位，进一步修订评价体系，加强对组织评价者的培训，强化临床课的教学，进一步提高学生的认识，跟踪调查课堂教学质量评价。     

病理学双语教学的实施及问题分析

为了探讨临床医学专业中病理学双语教学的实施,就师资培训、学生思想动员、教学模式选择及效果评价等方面进行了阐述,分析了来自于师生英语水平、双语教学的延续性等影响教学效果的主要问题,并提出相应对策,以期对后续双语教学的推进和深入奠定基础,并为医学生其他课程开展双语教学提供良好的借鉴.     

学生"标准化病人"在《针灸治疗学》教学中的重要性

《针灸治疗学》是一门临床性极强的课程,在过去多以讲授为主,这导致了学生的主观能动性的发挥不是很显著.因此在教学中,将学生"标准化病人"即SP应用在长春中医药大学的大四课程针灸治疗学的教学实践当中.通过学生上课后的反馈进行分析,认为学生"标准化病人"的应用使医学生在辨证施治的过程中,身临其境,更有助于建立学生的临床思维能力.与以往的教学模式相对比,SP教学法有助于教师达到最终的教学目的 ,使得针灸治疗学课程的教学质量得到显著提高.     

以问题为导向的教学在病例讨论课中的应用

临床病例讨论课是临床医学教学的重要方法之一,在临床病例讨论课中采用以问题为导向的临床教学方法,即教师精心挑选临床实例,巧妙地设置一系列不同心智功能水平的问题,启发、引导学生主动发现问题,并帮助寻找正确的答案,从而极大地发挥了学生的主观能动性,取得了较为满意的教学效果。     

重视临床理论课教学反馈 改进临床教学工作

通过归纳我院从2003-2004学年第2学期至2004-2005学年第2学期(共3个学期)教学督导专家的听课反馈意见,和对学生的评价进行分析,总结出我院临床教师在教学方法、教学手段、教学组织、教学态度、交流技巧方面经常出现的一些问题,以及在教学评价工作方面存在的问题。针对这些问题,提出了一些思考和建议,旨在不断完善教学管理,改进临床教学工作,提高我院的临床课教学水平。     

以就业为导向深化临床教学改革

大学生就业已从传统的国家统包统分转变为“双向选择、自主择业”的就业机制。近年采，医学院校对医学本科专业的临床教学进行了许多改革，但从毕业生的就业情况和用人单位的反馈信息来看，临床教学中存在的问题已成为医学生就业的不利因素。为此，通过改革临床教学模式，合理安排医学生的临床实习期，适应社会需求已成为当前探讨的重要课题。     

以本科教学水平评估推动外科学教研室建设

高等医学院校的附属医院、教学医院接受本科教学评估的过程,就是对该院临床医学教育管理规范化的检验过程。评估工作对医院的教育管理制度的制定与实施、师资队伍的建设、教学水平以及教学改革、特色教学等工作都是一次极大的推动。我院外科学教研室在学院评估办公室的具体指导下,以教学评估为契机;以改善教学环境和教学条件为基础;以实现临床教学管理科学化、规范化为动力;以提高学生临床操作技能和整体素质为目标,从以下几方面作准备来迎接本科教学评估,并希望以此为契机推动外科学教研室的建设。     

儿科临床教学对理论考试的影响初探

理论考试是对学生掌握知识、技能的一种评定,同时,在一定程度上也是对教师教学效果的评价.从儿内科临床教学对理论考试的影响来初步探讨临床教学新模式.     

案例式教学在我国医学教育中的应用进展

目前,我国案例式教学已日趋规范。开展案例式教学对教师和教学环境均提出了较高的要求,其具体实施步骤包括选择案例、分组讨论、概括总结、效果评价。案例式教学有助于激发学生的学习热情,培养学生分析问题和解决问题的能力,提高学生将医学理论知识应用到临床实践中的能力;同时可提高教师的业务素质和创新能力,实现教学相长。近年来,案例式教学已广泛应用于现代医学教育的多种学科中。