健康教育对糖尿病病人足部自护能力的影响

目的通过对两组糖尿病患者干预前后自护能力得分的比较 ,探讨健康教育对糖尿病病人足部自护能力的影响。方法将 12 0例有足部病变危险因素存在的糖尿病患者随机分为实验组和对照组 ,每组 6 0例 ,入院当日采用自行设计的“糖尿病足部自理能力评估量表”进行基线评估 ,次日开始对实验组进行护理干预 ,对照组不施加任何影响 ,一月后用同一量表通过访谈式进行问卷调查。结果实验组与对照组干预前对糖尿病足部自护能力各项得分比较均无显著性差异 (经t检验 ,P >0 0 1) ;一月后两组患者自护能力的各项得分均有显著性差异 (经t检验 ,P <0 0 1)。结论通过对糖尿病病人进行足部预防干预 ,可以提高病人足部自护能力。强调对病人的社区护理干预 ,加强督促和指导 ,是我们今后健康教育的重要课题     

自护健康教育干预对甲状腺癌手术病人术后自护能力及生活质量的影响

[目的]探讨自护健康教育干预对甲状腺癌手术病人术后自护能力及生活质量的影响.[方法]将124例甲状腺癌根治术病人随机分为观察组及对照组各62例,对照组围术期给予常规护理,观察组在常规护理基础上应用自护健康教育干预.分别于干预前、干预后采用自我护理能力量表(ESCA)及癌症生命质量量表(QOL)对病人进行术后自护能力及生活质量评定.[结果]观察组干预后自我效能总评分及4维度评分均高于对照组(P＜0.05);观察组干预后生理维度、情感维度、功能维度、社会维度、附加关注及生命总质量评分均高于对照组(P＜0.05).[结论]自护健康教育干预能有效提高甲状腺癌病人术后自护能力,有助于促进病人预后,改善病人生活质量.     

实施健康教育提高糖尿病病人自护能力

我国医学模式已转变为生物-心理-社会型,单纯的医疗服务型已转变为“医疗-预防-保健”服务型。而健康教育在其中作用尤为重要。多数住院糖尿病病人由于糖尿病知识缺乏,存在着自我护理能力差异,直接影响治疗效果。我科以此为突破口,应用评估-计划-实施-评价程序对200例糖尿病病人从入院到出院进行全程教育,取得较好效果。方法如下。1对象与方法1.1对象2003年1月—2004年6月住院糖尿病病例200例,女117例,男83例;年龄12岁~82岁;受教育程度小学48例,中学110例,大专以上42例;在职82例,退休或无业者118例;接受过健康教育者85例,未接受过健康教育者…     

实施健康教育提高糖尿病病人自护能力

我国医学模式已转变为生物-心理-社会型，单纯的医疗服务型已转变为“医疗-预防-保健”服务型。而健康教育在其中作用尤为重要。多数住院糖尿病病人由于糖尿病知识缺乏，存在着自我护理能力差异，直接影响治疗效果。我科以此为突破口，应用评估-计划-实施-评价程序对200例糖尿病病人从人院到出院进行全程教育，取得较好效果。方法如下。     

路径化健康教育对2型糖尿病患者健康认知及自护能力的影响

目的 探究路径化健康教育对2型糖尿病(T2DM)患者健康认知、自护能力的影响.方法 以2018年1月—10月于我科室就诊的130例住院T2DM患者为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和观察组,为对照组(n=65)提供常规健康教育护理,观察组(n=65)则运用路径化健康教育.比较干预前后两组在健康认知、自护能力、血糖水平方面的差异.结果 干预前,两组健康认知水平评估的DM疾病知识问卷中自我监测、规律运动、足部护理、饮食控制、遵医用药差异不大,无统计学意义(P>0.05);同时ESCA量表四个维度评分与总评分差异无统计学意义(P>0.05);两组空腹血糖(FPG)、餐后2 h血糖(2 hPG)、糖化血红蛋白(HbA1c)差异无统计学意义(P>0.05).干预后,观察组ESCA自护能力量表四个维度评分、总评分升高均较对照组明显,差异有统计学意义(P<0.05);两组3项血糖控制指标水平均有所降低,但观察组的降低程度比对照组明显,差异有统计学意义(P<0.05).结论 路径化健康教育能够有效提高2型糖尿病患者的健康认知与自护能力,同时发挥有效控制血糖水平的作用.     

健康教育对剖宫产产妇生理功能及自护能力的影响

2006年2月以来，我们对490例剖宫产产妇实施具体的个性化健康教育指导，效果满意。现报告如下。     

脊髓栓系综合征的诊治

脊髓栓系综合征 (TCS)是由于各种先天性或后天性原因牵拉脊髓或圆锥 ,使圆锥下降并产生一系列神经功能障碍和畸形的症候群。儿童与青少年多见 ,一般在 4岁后出现症状 ,常无明显诱因 ,临床表现主要以肢体发育不良 ,下肢运动障碍 ,尿失禁 ,腰骶部皮肤异常等。我院自 1991～ 2 0 0 1年 ,共收治脊髓栓系综合征 (TCS) 12例 ,随访 8个月～ 3a,术后恢复理想。1　对象和方法1.1　对象　本组男 8例 ,女 4例 ,年龄 1～ 4 6岁 ,平均 14岁 ,3岁以下 6例。双下肢进行性无力和步行困难 6例 ,单侧下肢功能减轻或障碍 4例 ,肢体功能正常 2例。鞍区感觉迟…     

分层次健康教育对持续性血液净化病人自护能力及生活质量的影响

[目的]探讨分层次健康教育对持续性血液净化病人自护能力及生活质量的影响。[方法]将120例血液净化病人根据随机数字表法分为观察组及对照组各60例,对照组给予常规性健康教育,观察组应用分层次健康教育,两组干预时间为6个月。分别于干预前及干预后应用自护能力测定量表(ESCA)及肾脏病生存量表(KDQOL-SFTM)对两组病人自护能力及生活质量进行评价,比较两组病人健康教育期间保健知识知晓率、保健行为执行率、定期监测率及满意率情况。[结果]观察组干预后自护能力总分、自我概念、自护责任感、自护能力、健康知识水平均高于对照组(P0.05);观察组保健知识知晓率、保健行为执行率、定期监测率及满意率高于对照组(P0.05);观察组肾病影响、肾病负担、工作状况、认知功能、社交质量、社会支持、医护鼓励及KDTA总评分高于对照组(P0.05)。[结论]分层次健康教育能有效提高血液净化病人自护能力及对健康知识的认知,进而改善病人生活质量。     

脊髓栓系综合征MRI表现

目的探讨脊髓栓系综合征的MRI影像表现特征。方法回顾性分析14例脊髓栓系综合征患者的MRI影像资料。结果14例MRI均明确诊断为脊髓栓系综合征;腰椎生理曲度正常7例,生理曲度变浅3例,生理曲度明显加深4例;患者均有脊髓位置下降;终丝横径正常者l例,余13例终丝横径均增粗;12例终丝内可见短T1长T2异常信号,2例终丝信号正常;14例患者中合并脊柱裂2例,双脊髓1例,脊髓空洞2例,骶管囊肿2例,中央管扩张1例,骶管裂1例;脊膜膨出2例,脂肪脊髓脊膜膨出12例。结论MRI对诊断脊髓栓系综合征及手术方案的制定有一定价值。     

路径化健康教育对机械性心脏瓣膜置换术病人自我护理能力的影响

[目的]观察路径化健康教育对机械性心脏瓣膜置换(MHVR)术后病人自我护理能力的影响。[方法]将96例MHVR术后病人随机分为路径组和常规组,分别给予路径化健康教育和常规健康教育,并采用自我护理能力测定量表评价两组病人在手术后入病房时(干预前)、出院时及出院后3个月的自我护理能力并进行比较。[结果]干预后路径化组病人出院时和3个月后自我护理能力总分及4个维度得分与干预前比较,差异均有统计学意义(P0.05)。出院时,两组自我护理能力总分及自理责任感、自我概念、健康知识水平3个维度得分比较,差异有统计学意义(P0.05);出院后3个月,两组自我护理能力总分及4个维度得分比较,差异有统计学意义(P0.05)。[结论]路径化健康教育对MHVR病人自我护理能力的提升效果优于常规健康教育。     

小儿脊髓栓系综合征的围手术期护理

目的探讨小儿脊髓栓系综合征（TCS）手术治疗的围手术期护理要点。方法对35例TCS患儿进行手术治疗。术前做好家长心理护理,消除恐惧忧虑;加强患儿俯卧位练习,严格清洁皮肤;术后生命体征监测,保持适当体位,密切观察伤口情况,注意皮肤护理和康复训练。结果35例患儿术后无压疮发生。经过精心护理,均安全度过围手术期。随访临床症状消失24例,好转3例,无改善7例,临床症状加重1例。结论做好小儿脊髓栓系综合征的围手术期护理,为医生提供术后早期并发症的诊治依据,对患儿治疗康复起到了重要作用。     

小儿脊髓栓系综合征的围手术期护理

目的 探讨小儿脊髓栓系综合征(TCS)手术治疗的围手术期护理要点.方法 对35例TCS患儿进行手术治疗.术前做好家长心理护理,消除恐惧忧虑;加强患儿俯卧位练习,严格清洁皮肤;术后生命体征监测,保持适当体位,密切观察伤口情况,注意皮肤护理和康复训练.结果 35例患儿术后无压疮发生.经过精心护理.均安全度过围手术期.随访临床症状消失24例,好转3例,无改善7例,临床症状加重1例.结论 做好小儿脊髓栓系综合征的围手术期护理,为医生提供术后早期并发症的诊治依据,对患儿治疗康复起到了重要作用.     

健康教育路径对喉癌患者术后自我护理能力与生活质量的影响

目的探讨健康教育路径对喉癌患者术后自我护理能力和生活质量的影响。方法将86例喉癌切除术患者按照随机数字表法随机分为观察组和对照组,每组43例。对照组患者给予常规的术后康复护理教育,观察组在常规术后康复护理教育的基础上实施路径式健康教育。根据自我护理能力测定表（ESCA）以及生活质量量表（QOL）对两组喉癌患者的自我护理能力和生活质量进行比较。结果在实施健康教育前,两组患者的ESCA总分的差异无统计学意义（t=0．037,P=0．920）,QOL总分差异无统计学意义（t=0．291,P=0．604）,在实施健康教育后观察组患者自我护理能力总分为（120．7±11．5）分,对照组为（106．0±10．6）分,差异有统计学意义（t=5．059,P=0．028）;实施健康教育后观察组患者QOL总分为（40．0±5．5）分,对照组为（33．7±5．3）分,差异有统计学意义（t=4．092,P=0．029）。结论加强健康教育能够提升喉癌患者术后自我护理能力,改善喉癌患者术后生活质量。     

全程健康教育模式对糖尿病病人自我认知能力的影响

[目的]探讨全程健康教育模式对糖尿病病人自我认知能力的影响。[方法]选取146例糖尿病病人进行研究,随机分为对照组和试验组各73例,对照组给予常规护理,试验组在常规护理基础上进行全程健康教育,比较两组病人的血糖、血脂控制情况,采用糖尿病病人知识量表、自我管理量表评估自我管理水平。[结果]试验组空腹血糖、餐后血糖、胆固醇(TC)、甘油三酯(TG)、高密度脂蛋白胆固醇(HDL-C)、低密度脂蛋白胆固醇(LDL-C)明显优于对照组(P0.05);试验组总自我管理评分明显高于对照组(P0.05);试验组的糖尿病知识掌握率(98.6%)明显高于对照组(82.2%)(P0.05)。[结论]对糖尿病病人进行全程健康教育模式护理干预可以有效控制病人的血糖,提高病人的自我管理能力。     

健康教育路径对哮喘患者自我管理能力及症状控制的影响

目的探讨健康教育路径对哮喘患者自我管理能力和临床症状的影响。方法将80例哮喘患者随机分为观察组和对照组,对照组采用常规护理,观察组采用健康教育路径,比较2组患者的病情管理能力、症状控制、住院时间以及生活质量。结果观察组疾病认知、情绪管理、症状管理、用药依从性等症状管理能力高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。观察组哮喘积分低于对照组,住院时间少于对照组,生活质量各方面评分高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论健康教育路径使健康教育更加程序化、规范化,有利于提高哮喘患者的病情管理能力和症状控制程度。     

微信健康教育对PICC置管病人自我管理能力的影响

[目的]研究微信健康教育对PICC置管病人自我管理能力的影响。[方法]将200例PICC置管病人随机分为观察组和对照组,每组100例;观察组病人出院时给予常规教育及离院后的微信健康教育,对照组只在出院时给予常规健康教育;2个月后对病人进行自我管理能力及满意度的问卷调查。[结果]观察组的病人在日常导管观察、维护依从性、导管管理信心、异常情况处理、信息获取、带管运动、带管日常活动的管理能力明显高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.01）。[结论]微信健康教育有利于PICC置管病人提高自我管理能力,提升生活质量,病人的满意度也得到了提高。     

微信健康教育对PICC置管病人自我管理能力的影响

[目的]研究微信健康教育对PICC置管病人自我管理能力的影响。[方法]将200例PICC置管病人随机分为观察组和对照组,每组100例;观察组病人出院时给予常规教育及离院后的微信健康教育,对照组只在出院时给予常规健康教育;2个月后对病人进行自我管理能力及满意度的问卷调查。[结果]观察组的病人在日常导管观察、维护依从性、导管管理信心、异常情况处理、信息获取、带管运动、带管日常活动的管理能力明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.01)。[结论]微信健康教育有利于PICC置管病人提高自我管理能力,提升生活质量,病人的满意度也得到了提高。     

健康教育路径干预对糖尿病患者自我管理的影响

目的:探讨健康教育路径干预对糖尿病患者自我管理的影响。方法:将68例糖尿病患者随机分为观察组和对照组各34例,对照组按照传统方法进行健康教育,同时发放疾病相关知识的健康教育资料;观察组采用健康教育路径实施健康教育。比较两组患者健康教育前后糖尿病知识水平、自我管理水平的情况。结果:健康教育后观察组糖尿病患者的知识水平和自我管理水平提高显著高于对照组。结论:健康教育路径干预有利于调动糖尿病患者主观依从性,提高健康教育效果。