国医大师王烈教授学术精神融入中医儿科学教学的实践与思考

按照习近平总书记"三全育人"培养人才的要求,结合中医儿科学的课程特点,开展中医儿科学课程思政改革的探索与实践,深入挖掘国医大师王烈教授的学术精神,融入教育教学实践中,通过调查问卷等形式反馈教学效果,提升学生思想道德素养,培养德才兼备的高级中医儿科人才.     

基于课程思政建设的中医儿科学课程教学改革思路与实践

中医儿科专业课程思政改革是深化中医儿科专业教学改革的重要内容,也是贯彻落实立德树人根本任务的重要途径.通过深入挖掘中医儿科学课程思政教育资源,创新教育教学方法,组建课程思政教学团队,加强医学生理想信念,建立科学评价体系等方式,旨在全面提升课程思政的育人质量,培养德才兼备的中医儿科专业人才.     

中医儿科学课程思政教学模式探析

为贯彻落实立德树人根本任务,高等院校要加强课程思政建设,在专业课程中融入课程思政教育.介绍了课程思政的背景和内在意涵、高校课程思政教育的实施情况及开展经验,分析中医儿科学开展课程思政的必要性,探讨中医儿科学开展课程思政的教学模式,为培养德才兼备的中医儿科人才提供可行性的教育教学方法.     

中医儿科学课程思政元素的挖掘与运用

高等中医药院校的专业课程在人才培养体系中占据主体地位,在“课程思政”背景下,中医儿科学作为中医学科主干课程承载着立德树人的重要任务,课程中所蕴含的思想价值和文化基因,值得深入挖掘与提炼升华。文章针对中医儿科学的课程特点及内容,结合学校的定位和培养目标,梳理出家国情怀、医者仁心、惠童护幼、科学精神、服务边疆等课程思政的主要内容,从中医文化价值观的融入、中医药文化自信的建立、医学人文情怀的根植、使用信息化载体4个方面探讨了中医儿科学课程思政元素的挖掘和运用,并在授课中通过合理的教学设计以实现知识传授、能力培养和价值引领同行并重。     

课程思政在留学生中医儿科学教学中的应用

课程思政是新形势下全面贯彻党的教育方针和加强大学生思政教育的重要途径.针对中医儿科学的课程特点,并结合留学生思想教育呈碎片化、文化呈多元化的特点,深入挖掘课程思政元素,并融入到中医儿科学的课程教学中,强调育人为首位,将正确的价值观、人生观潜移默化地渗透到教学全过程,既要传授给留学生专业的知识,又要培养留学生的德育.同时...     

中医儿科学SSE教学模式实践研究

在中医临床理论课程的教学中应用以病例为中心的SSE(课前预习—课堂讨论—诊治演习)教学模式进行临床理论的教学,以《中医儿科学》教学为例,通过对学生学习态度、测试成绩、临床思维能力和综合实践能力等进行分析评价,论述基于SSE模式的应用效果,从而进一步证实在中医专科人才培养中新的教学模式将是专业知识转化为临床能力的有效途径。     

课程思政在高职妇产科学教学中的实践研究

在新的历史时期,高职院校培养人才的要求更加严格,特别是对医学人才的培养,需要融入思政教学的理念,将人才的素质全面提升.为培养德才兼备以及满足社会需求的医学人才,妇产科学教学需要进行理念的创新,增强教师团体的政治修养,打造优质课堂.在教学中强化师德师风建设,将思政元素和实际妇产科学教学相融合,运用科学的教学手段提高学生思...     

谈《中医儿科学》教学体会

从培养学生对中医儿科学的兴趣、中西医内容的有机结合、多媒体教学与板书教学相结合、比较归纳总结等方面,探讨中医儿科学教学内容、教学方法、教学手段的改革,以提高教学质量,为培养现代中医师打下坚实的基础。     

谈七年制中医骨伤专业中医儿科学教学

从突出儿科学的特点、灵活运用中医经典理论和引导鼓励学生创新中医理论3个方面,就七年制中医骨伤专业中医儿科学的教学工作做了尝试.     

新世纪医德建设的实践与思考

新世纪的医德建设包括理论思考和实践推进两个方面,但重在实践上取得突破才能推动医德建议上新台阶：1、提高针对性和实效性;2、重现实践层面上的扩展;解决可操作性问题。     

基于临床教学探讨《中医儿科学》的体例修订

以中医基础理论为指导,通过对文字、图形、图像及多媒体资料的深加工,形成有利于推广并普及的融医疗、教学及科研于一体的新型教材、课件及多媒体软件。     

医德教育在解剖教学中的实践与思考

医学教育的目的在于培养大批既有高超的医术又有良好医德的优秀医学人才.随着市场经济的飞速发展,医德建设中也出现了许多的问题,也给高校医德教育带来的新挑战,作为一名医学高等院校的教师,有责任和义务为促进医德医风的好转贡献力量,竭尽所能,始终把医德教育放在首位,贯穿在整个教学过程当中.笔者从目前医德建设中存在的主要问题、医德教育的重要性与迫切性和医德教育的实践和思考等方面探讨了在解剖教学的具体实践中对于如何引导医学生树立良好的医德医风,努力培养新世纪高素质的医学人才的一些探索和思考.     

金课背景下中医儿科学线上线下一体化教学模式实践应用

在教育部提出全面建设5类金课的背景下,线上教学如何与传统的线下课堂面授教学相衔接,并结合翻转课堂的形式,以实现金课的高阶性、创新性和挑战度的标准,是各级政府支持和以院校为主体建设的课程项目。通过对中医儿科学线上线下一体化教学模式的实践应用,结合实际开展的工作,分别从线上课程建设、一体化教学的实践应用、自媒体时代特色的教学管理、多维的课程评价方式、教学改革成效等方面进行了论述,为中医药院校线上线下混合式教学模式的改革提供了借鉴方法。     

课程思政融入传染病学教学的实践探讨

课程思政建设在全国高校所有学科专业全面推进,是落实立德树人根本任务的战略举措.传染病学是临床医学的重要课程之一,特别是在新时期防疫背景下,在教学过程中结合专业特点融入思政育人元素,更能激发医学生具医者精神、爱国情怀和社会责任担当,从而将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体.该文通过探讨课程思政融入传染病教学的必要性...     

病因病机理论在中医儿科学教学中的意义

结合教学实例,探讨在中医儿科学教学过程中应重视病因病机教学的作用,并注重病因、病机之间的关系,以提高教学质量。     

钱乙学术思想对现代中医儿科学的指导意义

总结了钱乙对小儿的生理病理特点、五脏辨证及小儿常见疾病的辨治方法方面的论述。其提出的“脏腑柔弱,易虚易实,易寒易热”的观点,至今还指导着我们的临床;首先把五脏辨证的方法运用于儿科临床,并有一定的发挥,直至现代这些诊断手段也富有实际意义,使临证时有章可寻,有法可依;用药讲究柔润,轻巧灵动,善用成药,对现代儿科疾病的治疗有深刻的指导意义;中病即止、顾护脾胃功能、先证而治、加强剂型改革等,均指导着现代中医儿科临床实践。     

中医儿科学的特色优势及发展策略

中医儿科学有其显著的学科特色,其临床优势病种涵盖了大多数儿科常见疾病,尤其是急性病毒感染性疾病和脾系疾病,发挥自身特色优势是中医儿科事业发展的保证。中医儿科学学术发展需要建立规范,重视基础研究,突出临床研究,加强人才培养,以学术创新为目标,为最终实现学科现代化的战略目标奠定基础。     

建构主义思想指导下《中医儿科学》的教学模式改革

在建构主义学习理论的指导下,运用“自学-课堂讨论-诊疗演习（SSE）”教学模式,尝试“以学生为中心”的教学实践,大大提高了学习效率,对医学生的理论学习、临床思维、诊疗等综合能力提升有很大的促进作用。     

外科学总论PBL中融入课程思政的路径探索与实践

目的 探讨基于问题的教学方法（PBL）在贵州医科大学临床医学专业外科学总论教学中融入课程思政的路径实践效果。方法 选取2019级临床医学专业232名学生作为研究对象,其中105名学生为试验组,随机分成5小组,每小组21名,采用PBL并融入课程思政内容;127名学生为控制组,采用传统教学模式。从教师队伍建设、教学总体设计、教育教学内容、教学实践、课程思政元素等方面进行PBL中融入课程思政内容的教学设计,比较两组学生在综合素质评价、问卷调查反馈中的差异。结果 试验组师生互动情况、课堂表现综合测评和期末笔试成绩均高于控制组,且学生自我评价、学生互评以及对教学和测试满意度均高于控制组,差异有统计学意义（P <0.05）。结论 在外科总论教学中PBL融入课程思政的教学模式可以使学生在获取外科学专业知识和技能的同时,实现知识传授与价值塑造的同频共振,达到“为党育人,为国育才”的目的。     

思政融入药剂学课程教学实践的探索

药学关乎人民生命健康,专业人才的培养应使其具备良好的职业修养和道德情操。将思政融入专业课的教学做到专业课和思政课的同向同行,是专业课教学的新要求。药剂学是药学专业的核心课程,也是课程思政的重要阵地。我们从理论和实验课程中挖掘并凝练了丰富的思政元素,将情感和价值目标纳入新的教学大纲,构建了多个教学案例,采用理论联系实际、案例教学、线上平台等教学手段实施,实现了教学效果和育人目标的双重提升。