关于推荐2014年中国药学会-施维雅青年医院药学奖候选人的通知

中国药学会-施维雅青年医院药学奖是中国药学会与施维雅（天津）制药有限公司2013年开始设立的青年医院药学奖，2013年第一次评选出5名医院药学领域优秀青年学者。该奖每年评选一次，旨在奖励致力于医院药学实践与研究的中国优秀青年医院药学工作者。     

药学监护与临床药学

药学监护与临床药学张新萍郭海平杨智敏（中国人民解放军第２５４医院天津３００１４２）临床药学的开展，为医院药学向药学监护转变奠定了基础。１９８８年，Ｈｅｐｌｅｒ［１］首次提出了“药学监护”（ＰｈａｒｍａｃｅｕｔｉｃａｌＣａｒｅ）的概念，第一次将“监护”...     

美国高等临床药学教育体系课程结构研究及借鉴

目的借鉴美国临床药学教育课程结构经验,推进我国临床药学教育课程结构改革。方法从预科学习和专业学习两个阶段研究美国高等临床药学教育体系的课程结构及关键知识领域。结果美国临床药学教育体系课程结构的特征:明确关键知识领域,灵活设置课程体系;明确课程体系构建原则,强调课程整合;教师对课程负责,强调积极的教育方法;以成果为导向,不设统一学时学分;实践课程比重大,重视高峰课程和人文课程。结论提出我国临床药学教育课程结构改革的策略,即优化国家标准,以知识领域取代课程体系;加强课程横向整合,淡化课程学科边界;推进课程纵向整合,设置高峰课程;优化实践课程设置,强化人文课程;推进积极教学方法改革,打破学时学分限制。     

论医院如何拓展临床药学

新世纪医院药学面临着新的挑战与机遇。随着医疗制度改革的深入和新技术新知识的发展，改变现阶段医院药学的工作状态，提升医院药学的作用，以病人为中心，全面拓展临床药学将成为现代医院药学的工作重点。     

《今日药学》杂志2014年第9期继续教育试题及答题卡

为了给广大药学工作者提供更多不断学习提高的机会，经广东省继续医学教育教育委员会批准，《今日药学》杂志将于2014年继续开设继续教育专版，每一期均有试题，其内容为该期刊登的有关药学领域相关知识。杂志每期设10道题，做对8道以上即为当期合格，授予II类学分0．5分，10期答题卡全部合格者授予II类学分5分。     

药师走入临床更能体现“以人为本”的药学服务

从临床药学实践中发现药师参与会诊、抢救、药学服务，应用心理学知识与监测手段直接为病人提供药学技术服务，通过运用心理学知识更好地与病人、医师沟通，配合医护人员顺利地完成治疗任务，更能体现“以人为本”的药学服务，并且收到良好的社会效益。     

在线药学知识的配方软件设计及其应用

目的：提高医院门诊药学服务水平。方法：基于医院信息系统，采用PowerBuilder6．5开发语言，整合药学信息知识库，改进门诊配方软件。结果：构建了在线提供药学知识的门诊配方软件，减少了配方差错，提高了药师接受信息咨询的能力。结论：该软件具有快速、高效、综合、直观的特点．可满足门诊药学信息咨询的需求。     

建立药学网站， 开展网上药学服务和学术交流

互联网药学是将互联网应用于药学科研、教育、情报、服务和管理等各方面而产生的一种新的药学工作模式,它的发展将改变药学工作的所有领域,极大地推动药学事业的前进。由于网站几乎集中了互联网所有的服务功能,所以互联网药学发展将以药学网站为核心。为此,我们在互联网上建立了“四月蒿药学同站”,现简要介绍如下:1 四月蒿药学网站的宗旨 开展网上药学服务,普及药学知识;提供药学信息,进行网上药学学术交流。2 四月蒿药学网站栏目介绍 围绕着药学信息搜索、药学服务和学术交流3个主题,目前共开辟药学资源、药学网站导航、网上药房、药物咨询、合理用药、新药之窗、学术讨论区、药师继续教育、药师之友、药师天地、药学资料库、药学动态、电子杂志、文献检索、网络百宝箱等15个栏目。2.1 药学资源 网上站点成千上万,药学信息极其丰富,如何从中准确快速地获得所需信息,并非易事。本栏目提供我们收集、整理并精选的药学网站地址,将之分为虚拟图书馆、院校和研究机构、药学组织、药厂和医药公司、医院     

开展临床药学的体会

临床药学是药学和临床医学汇合而成的全、新、高的一门应用学。全：是指临床药学人员需要全面掌握药学知识，又有一定的临床知识。新；是说既要了解最新药学知识，又要不断补充药学专业没有学过的基础知识。高；是指治疗药物监测的开展，使经验用药转向科学用药要较高的技术与高精密的仪器设备。我院是个创办不久的儿童医院，技术力量不强，高精密仪器设备缺乏，而医院分级管理中又要求开展临床药学，临床药学工作应怎样起步，我们做了如下几件工作：     

《今日药学》杂志2011年第4期继续教育试题及答题卡

为了给广大药学工作者提供更多不断学习提高的机会，经广东省继续医学教育教育委员会批准，《今日药学》杂志将于2011年继续开设继续教育专版，每一期均有试题，其内容为该期刊登的有关药学领域相关知识。杂志每期设10道题，做对8道以上即为当期合格，授予II类学分0．5分，     

The Impact of an Early Clinical Experience on Pharmacy Student Learning About Ambulatory Care Practice

Objective. To determine whether student confidence in their knowledge of ambulatory care pharmacy and ability to contribute to patient care in this setting increased after participating in an ambulatory care introductory pharmacy practice experience (IPPE), and whether it changed student interest in pursuing a career in ambulatory care pharmacy.Methods. Second-year pharmacy students (n=86) completed a required ambulatory care experience which included four hours of didactic work and 13.5 hours of clinic experience with an ambulatory care pharmacist. Before and after the experience, students completed an eight-question survey in which they rated their confidence in their knowledge of ambulatory care practice and in providing patient care in this setting, as well as their interest in a career in ambulatory care. A five-point Likert scale was used to assess student confidence (1=not at all confident, 5=very confident) and interest in ambulatory care (1=not at all interested, 5=extremely interested). The Wilcoxon signed rank test was used to compare pre-post survey responses.Results. Eighty-five pharmacy students completed both the pre- and post-survey. Median scores on the post-intervention test increased from 3 to 4 in seven of the domains assessed. Student interest in a career in ambulatory care remained unchanged.Conclusion. An ambulatory care IPPE increased student confidence in their understanding of ambulatory care pharmacy practice and caring for patients in this setting.     

Pharmacy Students’ Application of Knowledge From the Classroom to Introductory Pharmacy Practice Experiences

Objective. To determine whether and how pharmacy students used knowledge learned in the classroom during their introductory pharmacy practice experiences (IPPEs) in community and hospital settings.Design. To reinforce course concepts and make connections between coursework and practice, students documented examples of how knowledge from first-year courses was used in IPPEs.Assessment. Data submitted were categorized by classroom-based pharmacy course, including the frequency with which each course was cited. For community practice experiences, most student examples of knowledge application related to the self-care therapeutics course, pharmacy practice laboratory course, and dose form/compounding laboratory courses. Hospital IPPE examples were most frequently based on the pharmaceutical calculations course, physiology/pathophysiology course, medicinal chemistry course, and pharmacy practice laboratory course.Conclusion. All prior classroom-based pharmacy courses were cited by students as being useful during IPPEs, although some were more frequently cited than others. This activity provided useful programmatic assessment data.     

Integration of an introductory pharmacy practice experience with an advanced pharmacy practice experience in adult internal medicine

Objective. To describe the development, implementation, and assessment of an internal medicine introductory pharmacy practice experience (IPPE) that was integrated with an existing advanced pharmacy practice experience (APPE) in internal medicine.Design. A structured IPPE was designed for first-, second-, and third-year pharmacy (P1, P2, and P3) students. Activities for the IPPE were based on the established APPE and the individual learner''s educational level.Assessment. Students reported a greater understanding of clinical pharmacists’ roles, increased confidence in their clinical skills, and better preparation for APPEs. Peers viewed the approach as innovative and transferable to other practice settings. Participating faculty members provided a greater number of contact hours compared to traditional one-time site visits.Conclusions. Integrating an IPPE with an existing APPE is an effective and efficient way to provide patient care experiences for students in the P1-P3 years in accordance with accreditation standards.     

临床药学专业学生的实践探索

目的:为培养临床药学专业学生的临床实践能力提供参考。方法:借鉴美国培养临床药学专业学生的实践经验,结合我国临床药学专业学生轻实践重就业的现状,提出培养临床药学专业学生临床实践能力的方法。结果:我院临床药学专业学生教育分为3个阶段:临床轮转阶段、药学实践阶段和毕业论文撰写阶段。经过3个阶段的学习实践,我校学生能达到临床药学的实践要求,基本独立完成医疗机构的工作任务。结论:重视临床药学专业学生的实践,能提高药学专业学生的知识应用能力,适应医院发展的需求。     

医院药学发展的战略性措施

目的提出医院药学发展战略,推动医院药学发展。方法通过分析国内外医院药学的发展近况,提出发展我国医院药学的措施。结果我国医院药学与发达国家在发展观念、模式、实践上存在差距,不能满足群众对药学服务的需求,医院药学需要进行多方面改革。结论发展我国医院药学需要对症下药,健全我国的药事管理制度,以临床药学为依托,注重实践,走技术服务型道路。     

适应药学模式的发展,探索本科生实习改革

社会的发展促使医院药学工作模式、药师的工作内容发生变革，影响着药学专业毕业生的就业，反过来促进药学教学内容和模式的改革。毕业前实习阶段的教学关系到药学教育改革的成效。调查显示，药学专业本科毕业生在医院药房工作的比例较大，医院药学工作需要的不仅是科研型人才，更应该是综合型人才，才有利于药学事业的持续发展。为此，我们作了一些探索，改革了实习模式，实习分两个阶段，第一阶段让学生参加科研实践，学习科研工作的方法；第二阶段参加医院药学日常工作的同时进行调研，锻炼学生能力。新实习模式是科研实践和医院药学实践并重，强调科研工作的基本方法，培养学生独立工作解决实际问题的能力，培养学生爱岗敬业精神。通过五届毕业生的教学实践，初见成效。毕业学生能较快地适应工作，很快成为业务骨干。实习期的教育对学生思想和能力的影响是很大的。完善实习教育模式，当然还有许多路要走。     

Education in Pediatrics in US Colleges and Schools of Pharmacy

Objective. To determine the extent to which pediatrics is taught at US doctor of pharmacy (PharmD) programs and to characterize what is being taught and how.Methods. A 40-question online survey instrument was sent to accredited and candidate-status US PharmD programs.Results. Of 86 participating programs (67.2% response rate), 81 (94.2%) indicated that pediatric topics were included in their required classroom curricula (mean, 21.9 contact hours). A pediatric elective course was offered by 61.0% of programs (mean, 25.9 contact hours). Advanced pharmacy practice experiences (APPEs) in pediatrics were offered by 97.4% of programs, with an average of 27 students per program completing this practice experience annually.Conclusions. Almost all responding programs incorporated pediatrics in their required curricula. Pediatric elective courses provided an adequate mean number of contact hours, but 39.0% of programs did not offer an elective course. One-fifth of students completed a pediatric APPE prior to graduation. Continued expansion of pediatric-focused classroom and experiential curricula across US PharmD programs is recommended.     

医院临床药师的在职培养

目的结合医院临床药学工作开展的情况,探讨在临床药师人才缺乏的现状下,加速临床药师培养的途径和方法。方法根据医院临床药师工作的现状,论述加快临床药师培养的必要性,探讨培养目标、学习计划及培养途径。结果针对临床药师人才缺乏的现状,提出临床药师必需进行临床药学、临床医学和相关知识的拓展,通过自学;参加临床药学培训班、研讨班和学术交流活动;进修学习;研究生学位升造;及临床实践等途径,来完成临床药师的在职培养与继续教育。结论在新的药学服务领域,只有加速临床药师的在职培养与继续教育,才能更好推进医院临床药学工作的健康发展,促使临床药师的工作成为医院整体医疗技术工作中不可获缺的一环,临床药师才能有更广阔的发展空间。     

住院药师师资实践教学能力培训与考核体系构建

目的: 探索构建住院药师师资实践教学能力培训与考核体系。方法: 针对师资和住院药师开展本底调研和师生双向评价,再基于需求进行带教能力培训,然后进行理论和实践带教考核,最后总结反馈,并将构建的考核模式在北京市住院药师规范化培训基地动态评估中应用。结果: 初步构建了师生双向评价标准、实践带教考核模式和实践带教方案及其评价标准。创建的师资自命题模式、实践带教考核评分标准以及学员评分标准在北京市得以推广应用。结论: 通过师资培训和考核体系构建,提高了住院药师师资的专业技能和教学能力,为培养合格住院药师提供了师资保障,为北京市住院药师规范化培训基地动态评估提供了良好借鉴。     

我院现代化药房建设的探索和实践

目的:为我国医院现代化药房建设和发展提供参考。方法:结合我院开展自动化药房和数字化药房建设的实践进行探讨。结果:通过自动化门诊药房、自动化中药房、住院药房自动化摆药等工作的开展,实现新型的自动化药房调剂模式;通过建立和实施药品调剂全方位网络化管理,应用药品条形码辅助管理系统和数字化药库管理系统、无线电子标签发药系统、临床合理用药计算机网络系统等,实现了数字化药房管理模式。结论:我院通过建设自动化药房和数字化药房,使药房的调剂工作模式和工作质量有了突破性进展,体现了现代化药房的建设和发展方向。