1991-2013年我国护理专业PBL教学文献计量学分析

目的：了解我国护理专业PBL教学研究状况和发展趋势,为护理专业PBL教学改革提供参考依据。方法：采用文献计量学方法对1991-2013年中国期刊全文数据库（CNKI）和万方数据库收录的护理PBL教学相关文献进行统计和分析。结果：共筛选出1253篇文献,分别发表在276种期刊上,文献数量呈逐年上升趋势,近5年间共发表987篇（78.8%）;作者来自全国34个省级行政区;研究机构以大学及其附属医院为主。论文被引频次在10次以上者74篇,最高被引频次为97次;研究受科研基金资助的177篇（14.1%）。结论：PBL教学近年来受到了护理教育界越来越多的关注,广泛涉及护理教学的众多课程,是我国护理教学的一个发展趋势。     

护理学本科专业PBL教学研究文献计量学分析

[目的]系统分析以问题为基础教学模式(PBL)在我国护理学本科专业教学中的发展态势,为今后护理教学提供参考。[方法]以中国期刊全文数据库(CNKI)和万方数据库为统计源,选择高级检索,在"主题"字段和"题名或关键词"字段分别检索"PBL"AND"护理"AND"本科",对国内护理学本科专业PBL教学的相关文献进行统计分析。[结果]纳入文献共108篇,分别发表在40种期刊上,文献数量总体呈稳健上升趋势;作者来自21个省、直辖市、自治区,研究单位以临床医疗机构和本科高等院校为主;文献研究方法以随机对照试验为主(39.81%),其次是调查性研究(28.70%);论文引文以中文文献为主(73.44%),被引频次在10次以上者5篇;研究受科研基金资助者39篇(36.11%)。[结论]PBL教学模式已引起护理教育工作者的广泛关注并进行了相关研究和探讨,但由于PBL教学模式引入国内时间较短,还需进一步增加护理学本科专业PBL教学模式相关高质量科研论文的产出,探索适合我国本科护生的PBL教学模式,从而更好地为基础护理学及临床教学提供循证依据。     

PBL 教学法在国内临床护理教学中的应用

目的：应用文献研究的方法,针对PBL教学法在临床护理教学中的应用效果进行分析。方法检索CNKI、万方数据库、维普数据库,以主题词/题名或关键词检索（ PBL教学或以问题为基础的学习）、护理教学、实习,纳入实验性研究的文章。结果 PBL教学法提高了学生解决问题的能力,加深了学生对知识掌握的程度,增强了团队意识。结论 PBL教学法优于传统教学法,适用于临床护理教学。     

我国PBL和DLBL教学模式的外科教学效果比较的Meta分析

目的系统评价同内PBL与LBL教学模式在外科教学中对学生学习效果的影响。方法 计算机检索CNKI、WanFangData和PubMed数据库中PBL与LBL教学法在我国外科课程应用的文献,末次检索n寸问是2013年6月30日。按照纳入与排除标准筛选文献,提取资料和评价纳入研究的方法学治疗后,采川RevMan5．2软件进行Meta分析。结果共纳入16篇文献,所有研究质量均不高。与LBL相比,PBL在外科综合成绩[WMD=4．98,95％C1（3．88,6．09）,P〈0．00001]、基础理论知识[WMD=3．09,95％CI（O．81,5．38）,P=0．008j、临床操作能力[WMD=4．70,95％CI（2．69,6．71）,P〈0．00001]和实践能力[WMD=2．13,95％CI（1．1l,3．15）,P〈0．0001]等方面均优于LBL,其差异有统计学意义。结论PBL教学法在外科教学中效果优于LBL教学法？     

1991年-2010年我国误吸研究的文献计量分析

[目的]系统分析我国误吸研究的发展态势,为今后的研究提供参考。[方法]在“题名”字段和“关键词”字段分别输入“误吸”,检索中文生物医学期刊文献数据库（CMCC）,并结合检索中国期刊全文数据库（CNKI）和万方数据库,对1991年-2010年国内误吸研究相关的文献进行统计分析。[结果]共检出618篇文献,分别发表在253种期刊上,文献数量近5年呈迅速上升趋势;作者来自31个省市区,研究单位以临床医疗机构为主;文献以经验介绍为主,其次是临床科研论文和个案报告论文,仅3．7％为严谨的随机对照研究;研究对象集中在误吸高危人群,研究热点主要集中在案例报道与分析、误吸的防治与护理对策、误吸原因回顾与分析等方面,尚无规范统一的误吸管理指南;论文引文以中文文献为主（64．2％）,论文被引频次在10次以上者31篇,最高被引频次为62次;研究受科研基金资助者29篇（4．7％）。[结论]误吸问题已引起临床医护人员的广泛关注,尚需加强误吸相关的高质量科研论文的产出,探索更为简便有效的误吸预防管理流程,更好地为临床提供循证依据。     

2000年-2012年我国鼻饲护理研究文献计量分析

[目的]系统分析我国鼻饲研究的发展态势,为今后的研究提供参考。[方法]在“题名”字段和“关键词”字段分别输入“鼻饲AND护理”,检索中国生物医学文献数据库（CBM）、中国期刊全文数据库（CNKI）和万方数据库,对2000年-2012年国内鼻饲护理相关的文献进行统计分析。[结果]纳入文献共1295篇,分别发表在353种期刊上,文献数量在2010年暂时下降,但呈稳健上升趋势;作者来自30个省、直辖市、自治区,研究单位以临床医疗机构为主;文献以经验介绍为主,其次是临床科研论文和个案报告论文,仅19．15％为严谨的随机对照研究（RCT）;研究对象集中在颅脑外伤病人和脑血管病变病人;研究热点主要集中在综合鼻饲护理、经验总结、鼻饲护理并发症观察与预防护理、鼻饲输注方式比较、小创新等;论文引文以中文文献为主（82．57％）,被引频次在10次以上者3篇,最高被引频次为214次;研究受科研基金资助者35篇（2．70％）。[结论]鼻饲护理问题已引起临床医护人员的广泛关注,但是文章整体质量不是很高,尚需加强鼻饲护理相关的高质量科研论文的产出,探索更多、更好的临床鼻饲护理方法和鼻饲管理方法,更好地为临床提供循证依据。     

基于PBL教学模式下神经外科本科临床教学效果的meta分析

目的 系统评价基于问题的学习模式（PBL）在神经外科临床本科教学中的应用效果。方法 全面检索中国期刊全文数据库（CNKI）、万方学术期刊全文数据库（Wanfang）、维普中文科技期刊全文数据库（VIP）、中国生物医学文献数据库（CBM）、PubMed、Web of science等中外数据库,检索时间为数据库建库至2021年12月。根据文献纳入及排除标准进行文献筛选后对纳入研究的文献进行数据提取,应用Revman5.4.1软件对纳入研究的文献进行meta分析。结果 最终纳入18篇文献。与对照组比较,PBL组学生的临床技能操作考核成绩（SMD=2.30,95%CI1.63～2.97,P<0.05）,基础理论考核成绩（SMD=0.98,95%CI 0.48～1.47,P<0.05）,对临床案例分析考核成绩（SMD=2.24,95%CI 1.46～3.02,P<0.05）均明显提高。与对照组比较,PBL组学生的学习兴趣（SMD=1.85,95%CI1.26～2.44,P<0.05）,团队合作能力（SMD=1.64,95%CI 0.88～2.41,P<0.05）,...     

标准化病人应用于我国护理教学的文献计量学分析

目的 :系统分析标准化病人应用于我国护理教学的相关文献,以便为进一步研究提供借鉴和参考。方法 :检索截至2014年12月中国期刊全文数据库(CNKI)、维普中文科技期刊全文数据库(VIP)和万方数据库收录的标准化病人应用于护理教学的相关文献,利用文献计量学方法进行分析。结果 :共筛选出294篇文献,发表于92种期刊,近7年的文献数量快速增长;作者来自全国29个省级行政区的142所机构;论文被引10次以上的文献28篇;研究热点主要集中在课程教学、课程考核和应用种类。结论:标准化病人在护理教学中的应用逐渐受到关注;期刊、作者及机构分布较为分散,核心研究力量尚未形成;研究涉及范围广泛,但研究的质量和深度有待提高。     

以问题为导向的教学法在外科护理教学中应用效果的Meta分析

[目的]探讨以问题为导向的教学法(PBL)在外科护理教学中的应用效果。[方法]计算机检索中国知网、万方数据、维普数据库文献,收集传统教学法与PBL教学法在外科护理教学中应用效果的随机对照试验,检索时间为建库至2017年11月23日,应用Revman5.3软件进行Meta分析。[结果]共纳入文献15篇。Meta分析结果表明,与传统教学法比较,PBL教学法能提高外科护理实习生理论成绩、技能成绩及满意度。[结论]PBL教学法在外科护理教学中效果优于传统教学法。不过本研究中所纳入的15篇文献中分配隐藏均未描述,纳入文献的方法学质量普遍偏低,仍需更多高质量、大样本、多中心的RCT进一步验证。     

PBL教学法对临床护理带教有效性的Meta分析

目的 采用Meta分析评价以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)对临床护理带教的效果。 方法 计算机检索国内外主要医学数据库中有关PBL教学的干预性研究。由2名研究者对文献的质量进行严格评价后采用RevMan 5.3软件进行数据分析。 结果 共纳入12篇文献。Meta分析结果显示:PBL教学法在提高护理专业实习生的理论、操作技能及评判性思维能力方面好于传统教学法。 结论 PBL教学法应用于临床护理带教的效果好于传统教学法。但因纳入文献的研究质量不高,未来有必要开展大样本高质量的随机对照试验进一步验证。     

7种教学方法对护理专业学生评判性思维能力影响的网状Meta分析

目的 采用网状 Meta 分析方法评价 7 种不同教学方法对护理专业学生（以下简称护生）评判性思维能力的影响。 方法 计算机检索 Web of science 、 PubMed 、 EMBASE 、中国生物医学文献数据库、中国学术期刊全文数据库、万方数据知识服务平台中关于不同教学方法对护生评判性思维能力影响的随机对照研究, 检索时间均为建库至2015 年 8 月,纳入比较不同教学方法对护生评判性思维能力影响的随机对照试验。 结果 共纳入 35 篇文献。 网状 Meta分析结果显示, PBL 教学法、概念图教学法、情境模拟教学法、循证教学法对比传统教学法,在影响护生评判性思维能力方面差异具有统计学意义（均 P<0.05 ）; PBL 教学法对比例教学法、反思教学法差异具有统计学意义（均 P<0.05 ）;循证教学法对比案例教学法、反思教学法、概念图教学法、情境模拟教学法差异具有统计学意义（均 P<0.05 ）;根据累积排序概率曲线下面积排序结果,循证教学法、 PBL 教学法是提高护生评判性思维能力的较优方法。 结论 基于网状 Meta分析结果和累积排序概率图下面积排序结果,循证教学法和 PBL 教学法对提高护生评判性思维能力的效果优于其他教学方法。     

PBL法在临床骨科护理见习教学中的应用

在骨科临床护理见习教学中，选取160名本科见习学生，随机分为两组。PBL组进行以问题为基础的学习（PBL），LBL组采用传统的以授课为基础（LBL）的教学法。结果PBL组理论学习成绩显著优于LBL组（P〈0．05），PBL组的问卷调查满意率也高于LBL组，表明在骨科临床护理见习教学中PBL法优于LBL法。     

基于PBL的教学方法在麻醉学科临床教学中应用效果的meta分析

目的 系统评价以问题为基础学习法（PBL）的教学方法在麻醉学科临床教学中的应用效果。方法 全面检索多个中外医学文献数据库中与麻醉学科临床带教的教学效果相关文献,根据文献纳入和排除标准进行文献筛选后对纳入研究的文献进行数据提取,应用RevMan 5.4软件进行meta分析。结果 共纳入22篇文献。与对照组比较,PBL组学生理论考核成绩（MD=8.32,95%CI 5.40～11.24,P<0.05）、临床技能操作考核成绩（MD=8.49,95%CI5.15～11.84,P<0.05）、病例分析考核成绩（SMD=2.20,95%CI 0.31～4.08,P<0.05）和教学满意度（OR=3.96,95%CI1.13～13.91,P<0.05）均明显提高。结论 PBL教学法能够提高理论、操作、病例分析考核成绩和教学满意度。     

PBL教学法对护理专业学生学习效果影响的Meta分析

目的评价PBL教学法相对于传统教学法对护理专业学生学习效果的影响。方法采用Meta分析方法,通过计算机检索国内外有关两种教学法的对照研究。在严格质量评价的基础上,使用RevMan 5．0软件进行分析。结果共初检出321篇文献,经筛选最终纳入11篇进行Meta分析。分析结果显示：PBL教学法和传统教学法两者对护生客观理论知识掌握影响的比较,差异不具有统计学意义,但大多显示出PBL教学法优于传统教学法的趋势[SMD=0．12,95％CI（-0．32,0．56）,P=0．6〉0．05];PBL教学法在培养护生评判性思维、矛盾解决能力、临床问题解决能力以及交流沟通能力方面,与传统教学法相比,差异有统计学意义,且优于传统教学法,其WMD（95％CI）分别为11．52（6．29,16．74）,8．09（5．02,11．16）,0．43（0．22,0．64）,1．56（0．17,2．95）;PBL教学法对临床决策能力、协作能力以及自主学习能力的培养,与传统教学法相比,虽然无显著性差异,但亦显示小优于传统教学法的趋势。结论本系统评价结果显示：PBL教学法对护生学习效果的影响优于传统教学法的趋势。由于纳入分析的研究质量差异较大,有必要开展更多设计严谨,大样本的随机对照试验来确证这种趋势。     

PBL联合LBL双轨教学在小儿外科临床见习中应用

目的探讨实施以问题为基础的学习（PBL）联合传统教学（LBL）双轨教学法在小儿外科见习中的效果。方法在2007级儿科学七年制的学生中采用PBL联合LBL双轨教学辅助教学。结果双轨教学不仅体现理论知识系统的传授,并且可以培养学生自学能力、综合分析、沟通和表达的能力,进一步培养学生的团队合作精神以及创新精神。结论双轨教学法的应用显著提高小儿外科临床见习教学质量。     

食管癌患者延续护理服务的文献研究

目的 系统检索、阅读和分析相关文献,以识别食管癌延续护理的关键组成部分,探索敏感性结局指标.方法 英文数据库检索The cochrane library,Pubmed,MEDLINE,Wiley,EBSCO Host;中文数据库检索中国学术期刊全文数据库、中国科技期刊全文数据库、万方科技期刊全文数据库.检索食管癌延续护理相关文献,以Donabedian结构-过程-结果质量评价模式为框架对文献进行分析.结果 纳入15篇相关文章：4篇指南,3篇RCT和8篇其他类型文献.纳入的文献中均强调了食管癌患者随访的重要性,但研究随访对患者健康结局影响的文献较少,且缺乏特异性食管癌延续护理指南.结论 食管癌及其他病种的延续护理项目进一步发展需要考虑：（1）对医院结构、延续护理实践者、食管癌患者的特点、照护过程、患者临床结局等进行综合评估;（2）关注患者、多学科合作小组、患者的家庭照顾者或社会工作者共同参与的多维度干预模式;（3）标准化文件工具如过渡医疗记录单、评估表、照护计划等的构建;（4）敏感性结局指标.     

PBL结合情景模拟教学法在妇产科护理临床见习课中的应用

[目的]探讨PBL结合情景模拟教学法在妇产科护理临床见习课中的应用效果。[方法]将274名高职实习护生分为两组,对照组142人采用传统教学法带教;观察组132人采用PBL结合情景模拟教学法带教。比较两组护生的成绩及对临床见习授课的满意度。[结果]观察组护生理论考核和临床护理技能考核成绩均优于对照组,两组比较差异有统计学意义（P〈0.05或P〈0.01）;观察组护生对临床见习授课的满意度明显高于对照组,两组比较差异有统计学意义（P〈0.05或P〈0.01）。[结论]PBL结合情景模拟教学法运用于护理实践教学中,有利于提高护理教学质量和培养高素质技能型护理人才。     

以问题为中心教学法在脑血管病见习教学中的应用

目的:探讨以问题为中心教学(PBL)方法在脑血管病临床见习教学中的应用与效果.方法:将我科临床见习的2007级五年制本科医学生43人随机分为PBL教学组(PBL组,n=22)和传统教学组(传统组.n=21).PBL组采用PBL教学法,按"精选病例→提出问题→病例讨论→总结提高"步骤进行教学;传统组采用传统教学法,按"复习相关知识→病房查体见习→讨论分析→总结"步骤进行全程教师为主体、学生参与的教学.比较两组脑血管病单元考试成绩.结果:PBL组的成绩(91.5±3.6)分显著高于传统组的为(87.7±6.3)分(P<0.05).结论:将PBL方法应用脑血管病临床见习教学中,有助于提高学生的学习自主性、临床思维水平及学习效果.     

中国临床专业学生PBL教学临床实习效果分析

目的系统评价PBL教学法对我国临床专业学生临床实习效果的影响。方法计算机检索CNKI（1994～2008）、VIP（1989～2008）、万方数据库等,收集国内有关PBL教学法对比LBL教学法对临床专业学生临床实习效果的随机对照研究：在严格评价质量的基础上,使用RevMan5．0软件进行数据分析：结果最终纳入7篇研究。Meta分析结果显示：现有研究质量均不高,且异质性较大,数据无法合并,仅能采用描述性分析。PBL教学法与LBL教学法比较．有提高临床专业综合分析能力、自学能力、查阅文献能力、创新能力的趋势。结论PBL教学法相对于LBL教学法,可能会提高临床专业的教学效果,但由于纳入研究质量差异较大,有必要开展设计更严谨的随机对照试验来验证这种趋势。     

PBL教学法在七年制内分泌学临床见习中的应用

目的研究以问题为中心的教学方法（PBL）在七年制内分泌学临床见习中的应用效果。方法将60名学生分成2组。对照组30名学生在教学中采用传统的教学法进行教学,观察组30名学生在教学中采用合PBL进行教学,比较2组学生考核成绩,调查学生对PBL认可程度。结果观察组考试成绩优于对照组（P〈0.05）;96.6%的学生喜欢合PBL教学法。结论 PBL教学法能够提高学生的学习兴趣,加深知识的理解和记忆,提高了学生的学习成绩。