以课堂教学为切入点 推进教育教学质量建设

教学工作始终是学校的中心工作。加强高校教学质量建设是一项系统工程,其中,课堂教学作为学校教学工作的中心环节和最基本的教学组织形式,是提高教学质量的关键环节,也是其它教学环节的基础。在现实条件下,以课堂教学为切入点,着力提高课堂教学质量,是全面提高学校教学质量的关键所在。     

以礼仪教育为切入点,促进大学生道德建设

在认识理解"礼仪"及"礼仪教育"的基本含义基础上,阐述礼仪教育的社会功能及其与德育的关系,提出把礼仪教育作为加强德育实效性的切入点,有效解决知行统一的问题,引导大学生培养高尚的道德情操,形成正确的道德观、价值观、世界观,培养内在素质优秀,外在形象良好,德才兼备的大学生.     

以教育教学质量控制为核心的质量保障体系建设初探——以海南医学院质量控制实践为例

文章从分析社会转型对新的教育教学质量控制的必要性入手,介绍了海南医学院在教育教学质量控制方面的组织体系建设、职责体系建设、教育观念更新、制度体系建设、质量控制方法等方面所做的有益探索及其经验与体会。     

以教学查房为切入点推进临床实践教学质量持续提高

1背景资料与方法1.1背景资料随着我院新住院部大楼的建成并投入使用,我院开放床位由原来的860张扩充到2 166张,护理单元增加到63个,临床亚专科进一步细化,对护理人员专科护理水平提出了更高的要求。同时,实习护士人数大幅度增加,他们缺乏临床护理经验,护理队伍专业理论及技术水平亟待提高,给护理管理工作提出了很大挑战。医院护理部、各临床科室护士长针对实习护士的临床实践带教多管齐下,积极探索提高业务素质的有效方法。     

以礼仪教育为切入点增强德育实效性

在阐述礼仪教育功能的基础上,提出把礼仪教育作为增强医学生德育实效性的切入点,树立以人为本理念,创设礼仪教学情境,强化礼仪训练.     

以考试模式改革为切入点 加强护理专业教育教学内涵建设

高职教育培养的是生产、建设、服务、管理第一线需要的是高素质技能型人才。考试是教师根据培养目标,选择相应的考试内容和方法,对学生知识掌握的程度和具有的能力、技能、素质水平进行测试和评价的手段。要想对培养出的人才是否达到培养目标作出评价,就必须针对不同类别的学生采取不同的考试考核方式。高职教育作为高等教育的一种新类型,必须改革、创新考试模式。     

以循证医学为切入点,提高生理学教学质量

生理学是一门重要的基础医学学科.在教学活动中,改变传统教学模式,将循证医学理论融入其中,能有效地提高教学质量;更有助于促进学生及早建立良好临床思维模式,提高其对实际问题的解决能力;并有助于学生和教师自觉更新知识及终生学习能力的提高.     

抓好教育教学质量培养高素质人才

抓好教育教学质量是培养高素质人才的关键环节。转变教育理念是抓好教育教学质量的前提,加强师资队伍建设是培养高素质人才的重要保证,增加投入、优化专业结构、加强教学质量监控是抓好教育教学质量,培养高素质人才的重要措施。     

以病人为中心深入持久推进医院流程优化

医疗服务的特征决定了医院管理必须以人为本,在为病人提供良好医疗服务品质的同时,为员工构建和谐融洽的工作氛围.流程优化是达成以上双重目标的重要途径.开展流程优化,领导重视、组织保障是关键;广泛动员,全员参与是保障;以病人为中心,对员工负责是根本出发点;建立和培养一支职业化医院管理队伍是生力军;建立绩效考核制度,为以病人为中心的流程优化提供了制度保障.     

以实验报告为切入点提高高职微生物免疫学教学质量

医学高职院校的微生物免疫学实验报告是实验课教学的一个主要环节,围绕教学目标,结合学生特点,探讨对实验报告的改革,实施启发式教学,有效提高教学质量。     

搞好教师课堂教学质量评价 促进教学质量提高

课堂教学是高校教学活动的中心环节，在高等教育教学中占据着重要的位置，其质量与师资队伍整体素质、教学研究水平密切相关。要保证和提高教学质量，学校必须从重视课堂教学质量评价工作入手，其目的是进一步调动教师的教学积极性，努力提高教学质量。同时，对教师教学质量优劣做出判断，以鼓励先进，鞭策后进，对学校教学管理部门来说，是提高教学质量的重要措施。笔者总结我院近年来开展教师课堂教学质量评价取得的成绩以及存在的主要问题。并借鉴区内外医学院校经验，就如何切实搞好教师课堂教学质量评价工作，以促进课堂教学质量的提高进行探讨。     

以临床实践为切入点强化口腔医学人才培养

重庆医科大学口腔医学院在实践教学中,严格口腔专业人才培养目标,抓好临床实践环节的管理,积极推行早期接触临床、早期接触科研、早期接触社会的教育理念．通过严格管理,强化学生学习能力,提高其素质,以培养合格口腔医学人才。     

以病例分析为切入点 提高病理生理教学质量

在病理生理学教学中，以病例分析为切人点，结合临床，开展病例分析教学，激发了学生的学习热情，培养了学生的分析问题、解决问题的能力及临床思维，取得了良好的教学效果。同时促进了教师的知识储备、教学方法等诸多方面的提高，提高了教师队伍的素质，较好地提高了病理生理学的教学质量。     

尽职尽责努力提高教育教学质量

笔者自1977年毕业分配到怒江卫校以来,担任医士、护士、乡医士、助产士、药剂士、中草药培训班的中医课教学及班主任工作。所任教班级的教学都受到好评。第一任班级(医士5班)学生现已是我州卫生战线的骨干,有的已是州级、县级、乡级医院的书记、院长、副主任医师。所带助产士3班1997年先后获校级、州级先进班集体称号。医士16班2001年被评为州级先进班集体、州级先进团支部,2002年州级红旗团支部、校级先进团支部。2000年9月4校合并,笔者任医士16班班主任已2年,4个学期以来班级量化分学期总评3学期都保持在第1,直到现在无1名学生因违纪而受…     

以教学评估为契机 加强课程建设 提高我院教学质量

课程建设是学科建设、专业建设的基础,现探讨我院如何以教学评估为契机,在加强课程建设中,根据学院人才培养目标,调整课程结构,建设有自身特色的课程体系;按照教学规律,切实搞好课程建设评估,以促进我院课程建设跃上新的台阶。     

注重课堂教学提高教学质量

针对高校大量引进年轻教师,有必要对其进行培训.笔者根据多年教学经验提出注重课堂教学、提高教学质量.     

搞好课堂教学 提高教学质量

近年来,我院在中医教育改革方面取得了很多成果。但从总体上看,由于受办学条件的限制,在教育模式上还没有出现全面根本性的改革,仍沿用传统的课堂教学为主。因此,怎样搞好课堂教学,抓好课堂教育,提高教学质量和学生素质,就成为学院各级领导及各位教师共同关心的问题。教学...     

以全科医生制度为抓手 以特聘全科医生为切入点大力推进基层医生队伍建设

我给大家报告几个来自世界经济合作与发展组织的数据：第一个数据是几个主要发达国家每千人口全科医生和专科医生的比例,法国每千人口1．6名全科医生,1．7名专科医生;德国每千人口1．5名全科医生,2．0名专科医生;     

加强临床教学基地建设 提高实践教学质量

实践教学是培养学生理论联系实际动手能力和创新精神的重要环节,是学生向专业技术人员过渡的关键阶段.而临床教学基地是学生进行专业实践技能学习的阵地,是高等中医院校进行后期实践教学不可缺少的重要组成部分,在整个人才培养过程中起着举足轻重的作用.因此,高等中医院校切实加强临床教学基地建设,是实现培养高素质医学人才的重要途径.     

以课堂教学质量控制为中心 加强全面质量管理

随着素质教育实施和教学改革的不断深入，我校办学规模和层次在逐步扩大，到2002年，我校的办学专业增加到6个，分大专、中专两个层次，在校学生人数达1895人。在这种情况下，为提高整体教学质量，学校在原来教学管理的基础上，将企业全面质量管理的理念引入到教学管理中，使教学质量的管理与控制由过去部门零散工作变成了全校的系统工程。