“慕课”和“翻转课堂”在护理教学中的应用和展望

"慕课+翻转课堂"是线上教育和线下教育相结合的教学模式。在分析"慕课"和"翻转课堂"定义及优势的基础上,深入探讨了如何在护理教学中应用"慕课+翻转课堂"教学模式,总结并分析了慕课在我国应用中可能遇到的挑战和对我国护理教育影响,以期为护理教育发展提供借鉴。     

基于慕课背景的翻转课堂在骨科教学中的应用研究

目的 探讨基于慕课背景的翻转课堂在骨科教学中的应用及其效果.方法 选取我学院2018级临床医学专业的学生70名,随机分成对照组以及实验组分别为实验组36人对照组34人,对照组学生进行常规教学,实验组学生采用基于慕课背景的翻转课堂进行教学,比较两组学生实习结束后考试成绩、对带教学习的满意度.结果 学生实习结束后考试成绩高...     

基于慕课的翻转课堂在骨科临床教学中的应用实践

翻转课堂是将课堂内外的时间进行前后倒置,将学习的主动权从教师转移给学生。翻转课堂在临床医学教学中的应用尚处探索阶段,而近年来慕课的兴起为翻转课堂提供了便捷的课前资源,本研究构建了骨科学慕课课程,通过对临床规培医师分别采用"慕课+翻转课堂"和传统教学方法进行评价,探究基于慕课的翻转课堂教学模式在骨科临床教学中的作用与价值。     

基于慕课的翻转课堂在人体寄生虫学教学中的应用研究

为提高教学质量,寄生虫学教研室探讨以自主学习为基础的人体寄生虫学教学效果。以临床医学专业（卓越医生班）为例,为克服传统灌输式教学带来的教学内容难以满足现代教学的需要及学生学习兴趣不高的问题,在优化教学内容、授课方式等基础上,部分课程内容通过课前学习慕课视频,开展以培养自主学习能力为基础的翻转课堂教学模式,强调以学生为中...     

联合慕课和微课的翻转课堂在泌尿外科临床教学中的应用

目的 探讨联合慕课和微课的翻转课堂在泌尿外科临床教学中的应用。方法 选取中国医科大学2015级五年制临床医学专业学生62人作为研究对象,随机分为实验组和对照组,每组各31人。实验组实施翻转课堂联合慕课、微课进行教学,对照组实施传统教学模式。比较两组学生的笔试考核成绩、技能考核成绩和对教学质量效果评价。结果 实验组客观题笔试成绩与对照组相比差异无统计学意义(P>0.05);但实验组学生的病例分析题成绩、笔试总成绩、技能考核成绩及对教学效果的满意度均高于对照组,两组间相比差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 在泌尿外科临床教学中应用联合慕课和微课的翻转课堂的教学方式提高了教学质量和效果,值得推广。     

基于慕课的翻转课堂在生理学实验课中的应用研究

目的 探究基于慕课的翻转课堂教学方法在生理学实验课的应用与研究.方法 将进入到生理学实验课学习的东北大学本科生物工程专业的78名学生随机分为2组作为研究对象.翻转课堂教学组(39名)采用基于慕课的翻转课堂教学方式,传统教学对照组(39名)采用传统的教学方式.授课结束后通过对理论知识和实践技能进行考核,以及教学效果满意度...     

基于慕课的翻转课堂混合教学方法在外科学教学中的应用体会

探讨基于慕课的翻转课堂混合教学方法的教学效果及价值。将68位在我校学习外科学的学生按班级分为实验组(慕课翻转课堂组)和对照组(传统课堂教学组),通过两组学生理论考核成绩和临床技能考核成绩、评价问卷等指标评估两种教学方法。结果发现,基于慕课的翻转课堂混合教学方法相较于传统课堂教学方法具有更明确的教学目标,更能提高学生的临床思维能力和临床实践能力,并且能够更好地提高学生的学习自主性。     

基于慕课的翻转课堂教学模式在内科学临床教学中的应用

目的 评价基于慕课的翻转课堂这一新型临床教学模式在内科学教学中的应用。方法 选取蚌埠医学院2018级100名五年制临床医学本科生作为研究对象,随机分为对照组和观察组两组,每组各50名。对照组采用传统的教学模式进行教学,观察组采用基于慕课的翻转课堂新型教学模式进行授课,在教学课程结束后分别进行理论考核、临床技能操作及问卷调查评分,根据考核结果分析两种教学模式的效果。结果 理论考核、临床技能操作及问卷调查评分三种考核结果,观察组均优于对照组(P<0.05)。并且观察组中大多数学生认为基于慕课的翻转课堂相的新型教学方法可以提高学生的自学的积极性及达到预想学习效果。结论 基于慕课的翻转课堂临床教学模式应用在内科学的教学中,不仅能够增强团队协作的能力、提高学生的独立思考的能力,而且能够提高内科学的临床教学质量。有望将此模式在内科学教学中进一步推广应用,为临床教学方式提供新思路。     

医用物理学“慕课+翻转课堂”教学模式探索

在医用物理学的学习中存在学生学习兴趣不高、学习主动性低的问题,课堂教学中学生被动吸收知识,为解决这些问题,实施“慕课+翻转课堂”的教学实践,分为“线上、课外”和“线下、课内”两大部分,学生根据自己的意愿分成若干个学习小组。实施后,学生在学习兴趣和行为方面有显著变化。     

慕课和翻转课堂模式在中西医结合教学改革中应用的思考

中西医结合是一门集合多学科、多领域的新兴学科,1950 年召开的第一届全国卫生工作会议上,毛泽东主席第一次大力倡导发展中西医结合学科. 因此,其教学模式与方法也在不断地发展变化. 目前,大家都认识到现行的教学模式仍然存在不足,也都在积极尝试将更多多元化的教学方法与手段引入中西医结合教学.     

慕课结合翻转课堂在风湿免疫科住院医师规范化培训中的应用

目的 评估慕课翻转课堂教学在住院医师规范化培训(住培)中的可行性、可接受性和有效性.方法 选取内科专业方向住培学员192名,分为对照组96名,采用传统教学法;观察组96名,采用慕课翻转课堂教学法.比较课后考试成绩及问卷调查满意度.结果 观察组住培学员试题成绩(82.40±6.54)分,高于对照组(80.30±7.39)...     

基于慕课的翻转课堂教学在技能型中职护生基础护理学中的应用

目的：探讨基于慕课的翻转课堂在技能型中职护生基础护理学中的应用效果。方法：采取整群抽样方法,选取我校2017级中职护生93人为对照组,采取传统教学模式;2018级护生100人为实验组,采取基于慕课的翻转课堂教学模式。结果：实验组护生的理论考试成绩、学习投入、学业自我效能感得分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组护生对教学方法的评价高于对照组(P<0.01)。结论：基于慕课的翻转课堂教学模式极大地激发了护生学习兴趣,增强了护生自主学习能力,提高了课堂教学的效果,护生考试成绩明显提高,其学习投入和学业自我效能感也有了明显提升。     

基于慕课理念的翻转课堂和情景模拟相结合的教学法在妇产科临床技能教学中的应用研究

目的:探讨基于慕课理念的翻转课堂和情景模拟相结合的教学法在妇产科临床技能教学中的应用效果.方法:选择2019年10月至12月在我院妇产科实习的44名八年制临床医学专业学生,随机分为实验组(慕课、翻转课堂结合情景模拟教学组)和对照组(传统教学组).通过成绩考核和问卷调查对教学效果进行评价.结果:实验组的考核成绩明显高于对...     

基于微课的翻转课堂在病理学教学中的应用

为迎接教育部临床医学专业认证,在教学过程中不断推行教学模式的改革,将基于微课的翻转课堂教学模式应用于病理学教学中,并对教学效果进行评估、分析以及总结。指出基于微课的翻转课堂教学模式有利于培养学生独立思考和解决具体问题的临床思维能力,是提升病理学教学效果的一种有效方法。     

基于慕课的翻转课堂教学模式在八年制循环系统整合课程中的应用

为探索八年制循环系统整合课程翻转课堂教学方法的教学效果,将2016级八年制学生20名作为实验组,采用基于慕课的翻转课堂教学;2015级八年制学生20名为对照组,采用传统教学方法。课程结束后,比较两组学生的考核成绩,并进行问卷调查。结果显示基于慕课的翻转课堂教学在培养学生自主学习、表达归纳、团队协作、逻辑思维等方面发挥了重要的作用。     

基于慕课平台+微信平台的流行病学翻转课堂教学模式构建

翻转课堂是把传统的教学过程翻转,知识传递放在课堂之外,知识内化吸收放在课堂之中.随机选取我校预防医学专业学生为研究对象,在流行病学课程教学中,分别采用基于慕课平台+微信平台的翻转课堂教学模式与传统教学模式.通过随堂测试、期末考试、问卷调查等评价二者的教学效果,发现翻转课堂教学模式优于传统教学模式,能提高学生学习成绩、激...