案例情景模拟法对康复治疗专业教学效果的影响

正康复治疗是康复医学的重要组成部分。在康复治疗专业学生的教育中,康复实践技能的学习至关重要,直接关系到学生的就业和学生是否能得到社会的认可[1]。然而,在康复治疗专业的临床见习课中,学生只能观察带教老师在患者旁边进行问诊查体及病情讲解[2],缺乏与患者充分的互动式交流机会。另外,由于康复治疗的周期较长,而学生的临床见习课时较少,不利于教师在见习课中将患者不同时期的治疗方案都一一呈现。这些影响因素会导致在学校的综合技能考核中成绩不理想。我校根据2013级康复治疗专业学生在学习过程中表现出的问题,在2014级学生的《临床康复学》课程教学中增加了案例情景模拟教学部分,通过对两个     

康复治疗学专业本科生客观结构化康复技能考核体系的构建和实践

<正>康复治疗学的学科特点要求治疗师在掌握牢固的理论知识基础上,强化动手操作能力,具有极强的实践性。技能考核根据日常康复工作的特点,旨在检验学生临床技能掌握情况,提升学生康复评定与训练的基本理论和技能掌握程度,以发现临床实践环节中现存的问题并予以改进,发现自身短板现象,提高学生的专业素养与能力。客观结构化考核体系(objective structured clinical examination,OSCE),又称     

体验教学在康复护理学实验教学中的应用

[目的]探讨体验教学在康复护理学实验教学中的应用过程及效果。[方法]设定具体教学场景,由学生进行角色扮演,体验病人感受,练习护理技能,分组汇报,总结评价。课后发放教学效果评价表93份,学生匿名独立填写,统一回收。[结果]问卷有效率为100%。95.70%的学生认为情景体验教学有利于调动学习积极性,98.92%的学生认为有利于理论知识的理解和掌握,92.47%的学生认为有利于锻炼沟通能力和人文关怀,91.40%的学生认为有利于培养临床思维能力。[结论]在康复护理学课程中应用体验教学可调动学生学习主动性,激发学习兴趣,深化理论知识的理解,培养学生的临床思维能力和护患沟通能力。     

基于康复治疗学专业学生创新能力培养的多维实践平台建设

康复治疗学专业学生不仅要掌握康复治疗学的基本理论知识,还需要具备一定的创新能力。本文就现阶段我国康复治疗学专业学生创新能力培养的多维实践平台的建设进行相关研究,使其更好地促进大学生创新及实践能力提高。     

康复治疗专业实习教学质量的影响因素和对策

临床专业实习是康复治疗学专业学生实践能力培养的重要组成部分,是学生将课堂学习到的理论知识与实践相结合的重要途径,也是培养学生初步具备康复治疗师基本素质的关键阶段。我国康复治疗学专业起步较晚,学科本身的建设仍在不断的探索之中,专业实习仍无一套规范的质量管理体系。因此,如何提高康复治疗学专业的实习教学质量,加     

基于岗位胜任力的高职康复治疗技术专业社区体验式教学的效果

<正>岗位胜任力是指绩效者所具备的知识、技能、能力和特质[1]。近几年来,在医学生的培养中已将岗位胜任力提升到一个相当重要的高度,许多专业都结合岗位胜任力的要求来设计人才培养方案[2—7]。高职康复治疗技术专业是培养以面向基层医疗卫生机构为主的,高素质技术技能型康复治疗技术人才的专业。康复治疗师的岗位胜任力要求作为康复治疗师必须具备在社区中承担康复评价、康复治疗、康复指导、康复宣教的能力;     

任务驱动教学法在康复治疗学专业课程的教学效果研究

<正>随着“健康中国”建设的逐步深入推进,康复医学在促进全民健康进程中的重要地位日益凸显^[1],系统、科学、规范地建设康复治疗师人才队伍,保证并提升其服务水平是满足人民群众日益增长的健康需求的着力点之一^[2]。目前开设康复治疗高等学历教育的学校约400所^[3—5],但教育水平参差不齐,如何提高康复治疗师的专业水平是目前各个院校需要重点考虑的问题。《康复医学概论》(简称《康概》)课程是康复治疗学专业学生的必修专业课程之一,     

服务性学习在老年护理教学中的应用研究进展

<正>日益增长的人口老龄化成为养老护理行业面临的巨大挑战[1]。医院、社区、养老院等养老机构需要更多护理人员的投入,护理专业学生作为老年护理事业发展的后备力量,应加强其对老年护理课程的学习,提高其对老年护理事业发展的关注度及对老年服务的积极态度[2-3]。服务性学习是对理论知识学习的重要补充[4],定期服务性学习可维持高校护理专业学生对老年人的认知水平,增强其对老年人服务的积极性。通过将服务性学习与老年护理课程相     

融合中西方文化开展《康复护理学》教学

[目的]运用中西方文化相融合的方式开展《康复护理学》的教学,以高效培养优秀康复护理人才。[方法]开展部分章节的双语教学,引导学生直接阅读外语原文文献,拓展中医传统康复治疗技术的介绍。[结果]学生能正确领会康复护理的理论体系和学科特点,并逐渐形成中医特色化的康复护理理念。[结论]融合中西方文化开展《康复护理学》的教学,有效地增强了学生的学习兴趣,学习效率大大提高。     

基于案例结合工作项目的外科护理学实践技能考核模式的运用研究

[目的]探讨基于案例结合工作项目的外科护理学实践技能考核模式的应用与效果观察。[方法]选取2013级护理专业两个班级护生,将1班52名学生作为观察组,将2班56名学生作为对照组,观察组以案例结合工作项目模式参与外科护理技能考核,对照组以传统考核模式参与考核,对比两组护生理论知识、实践技能考核成绩,由研究者自行设计考核模式评价问卷,在考核结束后进行问卷调查。[结果]观察组理论知识、实践技能考核成绩及对考核模式的评价均优于对照组(P0.05)。[结论]基于案例结合工作项目的外科护理技能考核模式的应用可以提升护生理论知识水平,提高规范化动手能力、临床护理思维能力及团队合作能力等综合素养。     

基于Moodle平台的移动教学模式在急救护理学教学中的应用

[目的]探讨基于Moodle平台的移动教学模式在急救护理学教学中的应用。[方法]选取2015级高职护理专业10个自然班学生,随机整群分为试验组和对照组各5个班级,按照相同的教学大纲要求下,对照组采用传统的课堂教学方法;试验组采用基于Moodle的移动教学的翻转课堂,两组均按相同的考核方式、考核内容及标准进行理论知识和急救技能考核,并对试验组学生进行问卷调查。[结果]试验组理论知识和急救技能得分别为(85.06±6.86)分、(87.97±1.68)分,对照组为(81.99±7.30)分、(86.68±2.87),两组比较差异均有统计学意义(t值分别为5.030和5.555,P均0.05),且84%试验组学生认为移动教学模式有效促进了其对《急救护理学》的学习。[结论]基于Moodle的移动教学模式充分发挥了移动互联网及Moodle的优势,有助于提高急救护理学的教学效果。     

作业治疗临床实习出科考试情境化命题改革及效果评价

<正>临床实习教学是康复治疗学专业学生由理论知识学习进入临床实践学习的重要环节，可以帮助学生掌握规范康复治疗操作技能并运用于实践，以及建立良好的职业道德风范、伦理和行为，即全面提高学生岗位胜任力，实习质量的高低直接影响人才培育效果。考试作为教学过程中不可或缺的重要环节，可以督促引导学生复习并且评价学习效果。科学的实习考试是检验学生实习质量的重要手段。     

标准化病人在高职康复治疗技术专业教学中的应用

目的:评价标准化病人(SP)在高职康复治疗技术专业教学中的应用。方法:选择本校两个年级学生作为研究对象,2016级学生(87人)为传统教学组(传统组),2017级学生(85人)为SP教学组(SP组)。课程结束后通过课程成绩考核结果及问卷调查评价教学效果。结果:教学结束后,2组课程考核成绩比较差异无统计学意义。问卷调查显示,SP教学组绝大多数学生认为SP教学对于自身理论知识的掌握、操作技能的掌握、沟通能力的提高、人文关怀素质的提升、应变能力的提高和学习积极性的提高方面都有帮助。结论:SP教学方法有助于高职康复治疗技术专业学生的知识技能的掌握、应变沟通能力、人文关怀素质的提升和学习积极性的提高,推广SP教学有助于高职康复治疗技术专业教育教学改革。     

以学生为主讲的教学方法在作业治疗实验课中的运用

康复治疗学专业办学目标在于培养从事康复医学的临床治疗、教学、科研于一体高素质的康复治疗技术人才[1],是一门实践性很强的专业,要求掌握熟练的康复治疗技术,应用于临床工作中,同时也要求其具备一定的教学能力,尤其对于高等院校本科生,基本教学能力成为其一项相当重要的素质,2008年第二学期的作业治疗实验课采用以学生为主讲的教学法,经过实践,收到较满意的效果。     

康复治疗学专业教育环境的评估与分析

目的 评估康复治疗学专业学生对学习环境的感知.方法 采用医学教育环境评估工具对康复治疗学专业247名本科生进行康复治疗学专业教育环境调查.结果 康复治疗学专业学生对总体教育环境及学习、教师、环境的感受和学术自我感受4个子领域相对比较满意,并认为教师知识丰富、师生关系良好、教学制度较完善;在康复治疗学专业教育环境领域中,社交自我知觉分数较低(15.23±4.16分),在学习方法、住宿条件方面也存在一些问题.结论 只有发挥教育环境中的教师知识丰富、师生关系良好等优势,进一步完善教学制度,克服社交、学习方法等不利因素,才能营造一个优良的康复治疗学专业教育环境.     

康复治疗学专业认知调查与分析

<正>2000年国家教育部批准在部分高校开设本科康复治疗学专业^[1],迄今已有约40所院校设置康复治疗学相关本科专业,专业发展势头良好,并与近年来康复医学在我国的迅速发展相适应。随着社会进步、人民生活质量提高、人口老龄化加速,以及对健康认识逐渐深入,人民群众对康复服务的需求量越来越大,对康复治疗专业从业人员的社会需求越来越多,直接推动了我国康复治疗学教育的发展。总体而言,虽然我国康复医学教育起步晚,但近年来发展迅速,其中康复治疗师的培养越来越受到重视^[2]。     

国内康复治疗学专业教育现状的调查与思考

近年来,随着社会进步、人口老龄化进程加快、自然灾害意外伤害增多,残疾人事业迅速发展,社会对康复治疗技术人才的需求不断增加;康复治疗学专业得到越来越多的关注和重视,全国各地高等院校纷纷开设该专业[1—4],以满足各级医疗卫生机构对康复治疗师的需求。2001年度教育部正式批准首都医科大学等5所高等院校开设康复治疗专业本科教育,学制4年,授予理学学士学     

OSCE法在康复治疗专业学生教学中的应用

目的:探讨临床技能多站式考试(OSCE)应用于中医院校康复治疗学专业毕业实践能力考核的效果。方法:2016年在南京中医药大学康复治疗学专业毕业实践技能考试中采用OSCE,突出中医康复治疗特色,对OSCE考试设计与组织、考试质量、考试效能进行问卷调查与访谈。结果:教师、学生通过不同角度给予OSCE较好的评价。结论:OSCE考试适用于中医院校康复治疗学专业毕业实践技能考核。     

高职高专护理专业课网络题库的设计与应用

[目的]提高高职护理学生学习成绩,帮助学生高效掌握理论知识。[方法]开发高职高专护理专业课网络练习题库及考试题库,对在校2006级、2007级高职护理专业2481名学生开展网络理论教学,随机选取100名学生进行问卷调查。[结果]使用“网络题库”能激发学生的学习兴趣,提高学生复习理论知识的积极性,实现教考分离,切实提高教学质量。[结论]在高职高专护理院校中建立网络题库十分必要,且要从操作、涉及面和学生实际要求等方面不断完善来帮助提高理论教学质量。     

虚拟现实技术在护理教学中应用效果的Meta分析

目的系统评价虚拟现实技术在护理专业学生教学中的应用效果。方法计算机检索PubMed、Embase、Web of Science、CINAHL、Cochrane Library、知网数据库、万方数据库和维普数据库,收集建库至2020年11月的虚拟现实技术用于护理专业学生教学的随机对照试验研究,采用Cochrane评价手册中提供的随机对照试验研究质量评价标准对纳入文献质量进行评价。采用Stata 13.0软件进行Meta分析。结果共纳入9项随机对照试验,包括638名学生。Meta分析结果显示,与其他或传统护理教学方法相比,虚拟现实技术可更好提高护理专业学生的理论知识水平[SMD=0.51,95%CI(0.31,0.70),P0.05],但在改善护理教学实践技能水平[SMD=0.15,95%CI(-0.21,0.51),P=0.42]和满意度[SMD=0.01,95%CI(-0.81,0.82),P=0.99]方面无明显效果。结论与其他或传统护理教学方法相比,虚拟现实技术可更好提高护理专业学生理论知识水平,但虚拟现实技术在提高护理教学实践技能水平和满意度方面无明显优势。