个案管理模式对子痫前期患者疾病知识、自我效能和妊娠结局的影响

目的:探讨个案管理模式对子痫前期患者疾病知识、自我效能和妊娠结局的影响。方法:将122例子痫前期患者随机分为对照组和观察组各61例;对照组给予常规护理干预,观察组在对照组基础上给予个案管理模式的护理干预;比较两组疾病知晓率、自我效能感[采用一般自我效能感量表(GSES)]、自我管理行为和妊娠结局。结果:观察组疾病知识知晓率高于对照组(P<0.05);干预后,两组GSES评分、自我管理行为评分均高于干预前(P<0.05),且观察组高于对照组(P<0.01);观察组患者及围生儿并发症总发生率均低于对照组(P<0.05)。结论:基于个案管理模式的护理干预能有效提高子痫前期患者疾病知识知晓率,改善自我效能感和自我管理行为,有效降低患者及围生儿并发症发生率。     

赋能式健康教育护理模式对初产妇产后抑郁情绪/症状和自我效能的影响

目的探究赋能式健康教育护理模式对初产妇产后抑郁情绪/症状和自我效能的影响。方法选取2021年1月至2021年12月海安市中医院产科病房收治的60名具有产后抑郁症高危因素的初产妇作为研究对象，按收治顺序分为对照组（30名）与观察组（30名），对照组产妇采取常规健康教育模式，观察组产妇采取赋能式健康教育护理模式，干预前与干预后4个月，对比两组产妇的汉密尔顿焦虑量表（HAMA）及汉密尔顿抑郁评分量表（HAMD）评分；干预前分娩1周、2个月、4个月后的一般自我效能感量表（GSES）评分；产后1周及产后1个月，对比两组产妇的母乳喂养率；对比两组产妇的自然分娩、剖宫产及阴道助产率；干预前与干预后4个月，对比两组产妇的生活质量综合评定量表（GQOLI-74）评分。结果干预前，两组产妇的HAMA、HAMD、GSES及GQOLI-74评分差异无统计学意义（P＞0.05）；干预4个月后，观察组产妇的HAMA、HAMD及GQOLI-74评分显著低于对照组（P＜0.05），分娩后不同时间观察组产妇GSES评分显著高于对照组（P<0.05）；产后1周及产后1个月，观察组产妇的母乳喂养率均显著高于对照组（P<0.05）；观察组产妇的自然分娩率显著高于对照组（P<0.05），剖宫产率显著低于对照组（P<0.05）。结论赋能式健康教育护理模式可改善初产妇产后抑郁情绪，降低剖宫产率，提高其自我效能感与生活质量，为初产妇产后抑郁高危者优化护理方案提供有用参考。     

妊娠期高血压的高危孕妇实施心理护理与健康教育的护理效果

目的 分析、评价妊娠期高血压高危孕妇护理中，联合健康教育、心理护理的临床意义。 方法 实验对象选择 2019 年 7 月至 2021 年 7 月于我院就诊的 80 例妊娠期高血压高危孕妇。以抽 签法分为对照组和试验组，每组各 40 例。对照组实施常规护理；试验组在常规护理基础上，强 化心理护理和健康教育。观察对比两组组血压情况、生存质量、自我效能感、焦虑情绪、抑郁情 绪评分、护理满意情况、不良妊娠结局。结果 干预前，两组各项血压值无明显差异（P>0.05）。 干预后，两组的收缩压和舒张压值均比护理前显著下降（P<0.05）；并且观察组的降低更为明显 （P<0.05）。干预前，两组各项生存质量评分无显著性差异（P>0.05）。干预后，两组的社会功 能、情绪状态、生理、独立性等评分均显著增加；并且观察组增加更为明显（P<0.05）。干预前， 两组遵医情况、生活行为 和健康情况各项自我效能感评分均无显著性差异（P>0.05）。干预后， 两组的各项自我效能感评分均显著增加；并且观察组增加更为明显（P<0.05）。干预前，两组的 HAMA、HAMD 评分均无显著性差异（P>0.05）。干预后，两组的 HAMA、HAMD 评分均显著 降低；并且观察组降低更为明显（P<0.05）。试验组的护理满意情况显著优于对照组（P<0.05）。 试验组的不良妊娠发生率显著低于对照组（P<0.05）， 结论 在妊娠期高血压高危孕妇护理中， 应用健康教育联合心理护理能改善妊娠高血压患者的血压水平，提升生存质量，提升自我效能感 提升，提高生活质量，改善负面情绪，降低不良妊娠发生率。     

基于HEM模型构建的GDM移动教育平台在改善GDM母婴结局的价值研究

目的 研究基于健康生态模型(HEM)构建的妊娠期糖尿病（GDM）移动教育平台在改善 GDM 患者母婴结局中的价值。 方 法 采用随机数字表法将 2021.07~2022.12 间于医院建档的 198 例被诊断为 GDM 的孕妇分为观察组与对照组，每组 99 例。对照 组接受传统 GDM 规范管理，观察组在对照组基础上联合应用基于 HEM 构建的移动教育平台。比较两组的自我效能[中文版一 般自我效能感量表（GSES）]、自我管理能力[孕妇自我保健管理问卷（SQHMP）]、妊娠结局及对护理满意度。 结果 观察组 经 GSES 量表及 SQHMP 量表得分均高于对照组（P<0.05）。观察组早产率、剖宫产率、肩难产率、巨大儿率均低于对照组（P<0.05）。 阴道顺产率高于对照组（P<0.05）。观察组对护理干预的满意度高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论 GDM 患者 孕期管理实施基于 HEM 理论构建的移动教育平台应用，能够提高患者自我效能与自我管理能力，保证母婴安全。     

分阶段回授法健康教育联合行为干预对膀胱癌全切泌尿造口术患者自我管理能力的影响

目的 探究分阶段回授法健康教育联合行为干预对膀胱癌全切泌尿造口术患者自我管理能力的影响。方法 选取2020年6月—2021年7月医院收治的膀胱癌全切泌尿造口术患者122例作为研究对象,按照两组基础资料具有匹配性原则将其分为观察组与对照组,每组61例,对照组采用常规护理干预,观察组在此基础上实施分阶段回授法健康教育联合行为干预,比较两组自我管理能力、应对方式及自我效能的变化。结果 实施分阶段回授法健康教育联合行为干预前,两组自我管理能力各维度评分比较差异无统计学意义（P>0.05）;干预后,观察组的自我管理能力各维度评分高于对照组,组间比较差异有统计学意义（P<0.05）。实施分阶段回授法健康教育联合行为干预前,两组的自我效能水平比较差异无统计学意义（P>0.05）;护理干预后,观察组自我效能水平高于对照组,组间比较差异有统计学意义（P<0.05）。实施分阶段回授法健康教育联合行为干预前,两组应对方式各维度评分比较差异无统计学意义（P>0.05）;干预后,观察组屈服、逃避评分均低于对照组（P<0.05）,观察组面对应对评分高于对照组,组间比较差异有统计...     

分娩计划书联合助产士参与式人性化护理对高龄初产妇疼痛程度、自我效能感及妊娠结局的影响

目的 探讨对高龄初产妇给予分娩计划书联合助产士参与式人性化护理干预对疼痛程度、自我效能感及妊娠结局的影响。 方法 选取 2020 年 1 月至 2022 年 1 月在我院进行分娩的高龄初产妇 92 例作为研究对象。根据随机摸球法分成对照组与观察组, 每组各 46 例。对照组给予常规护理干预,观察组给予分娩计划书联合助产士参与式人性化护理干预。分析对比两组的疼痛程 度、自我效能感及妊娠结局。结果 两组干预后数字分级法评分均明显降低（P<0.05）,并且观察组评分较对照组明显更低（P<0.05）, 两组干预后的自我效能评分量表评分均明显提高（P<0.05）,并且观察组评分较对照组明显更高（P<0.05）。观察组的不良妊娠 结局发生率显著低于对照组。结论：高龄初产妇给予分娩计划书联合助产士参与式人性化护理干预,能够降低疼痛程度,提高 自我效能感,改善妊娠结局。     

COM-B模型为基础的管理平台干预对2型糖尿病病人健康素养水平、自我管理能力及自我效能的影响

目的：探究能力、机会、动机—行为（COM-B）模型为基础的管理平台干预对2型糖尿病（T2DM）病人健康素养水平、自我管理能力及自我效能的影响。方法：根据掷币法将医院收治的89例T2DM病人分成对照组和观察组,对照组44例给予常规健康教育,观察组45例给予联合基于COM-B模型构建的糖尿病病人自我管理平台干预,对比两组病人自我管理能力、自我效能、健康素养水平。结果：干预后观察组病人各维度改良糖尿病自我管理行为量表（SDSCA）评分高于对照组（P<0.05）;干预后观察组各维度自我效能量表（DSES）评分高于对照组（P<0.05）;干预后观察组病人健康素养水平高于对照组（P<0.05）。结论：基于COM-B模型为基础的管理平台用于T2DM病人的护理中,能够改善病人自我管理能力和自我效能,提高健康素养水平。     

赋能教育联合微信平台在乙肝肝硬化患者中的作用

目的 探究赋能教育及微信平台对乙肝肝硬化患者治疗依从性及自我效能的影响。方法 选取2021年3月—2022年5月于医院诊治的乙肝肝硬化患者86例为研究对象,按照组间基本特征均衡可比的原则分为观察组和对照组,各43例。对照组采用常规护理,观察组在对照组基础上应用赋能教育及微信平台护理。观察两组患者护理前后疾病认知程度,采用视觉模拟评分法（VAS）、一般自我效能感量表（GSES）、生活质量量表（SF-36）分别评估患者护理前后的疼痛程度、自我效能和生活质量,比较两组患者治疗依从率。结果 护理后,观察组患者发病诱因、用药方法、运动休息、饮食、自我防护的认知程度得分均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;护理后,观察组患者VAS评分低于对照组,SF-36评分高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;护理后观察组患者GSES评分高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。观察组治疗依从率高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 应用赋能教育及微信平台在乙肝肝硬化患者中干预效果显著,能够有效减轻患者疼痛,提高自我效能、自我管理能力、疾病认知程度,达到...     

情景式健康教育在胰腺癌根治术后患者中的应用

目的 探讨情景式健康教育在胰腺癌根治术后患者中的应用效果。方法 选取2018年8月—2021年8月医院行胰腺癌根治术治疗的患者128例为研究对象,按照组间基本特征具有可比性的原则分为观察组与对照组,每组64例,对照组予以常规护理,观察组在常规护理基础上展开情景式健康教育,比较两组健康知识掌握情况、自我效能、心理状态、应对方式及生存质量。结果 干预前,两组的胰腺癌健康知识掌握情况、一般自我效能感（GSES）评分比较,差异无统计学意义（P>0.05）;干预后,观察组健康知识掌握情况、GSES评分高于对照组,组间比较差异有统计学意义（P<0.05）。干预前,两组恐惧疾病进展（FoP-Q-SF）、心理弹性（CD-RISC10）评分比较,差异无统计学意义（P>0.05）;干预后,观察组FoP-Q-SF评分低于对照组,CD-RISC10评分高于对照组,组间比较差异有统计学意义（P<0.05）。干预前,两组简易应对方式（SCSQ）评分比较,差异无统计学意义（P>0.05）;干预后,观察组积极应对评分高于对照组,消极应对评分低于对照组,组间比较差异有统计学意义（P<...     

基于信息-动机-行为技巧模式的护理干预对产科孕妇的影响

目的 观察基于信息-动机-行为技巧模式的护理干预对产科孕妇的护理效果。方法 选取医院2019年2月—2021年2月收治的120例妊娠期糖尿病（GDM）孕妇作为研究对象,按照组间基线资料可比的原则分为观察组和对照组,各60例。对照组开展常规护理干预,观察组在对照组基础上开展基于信息-动机-行为技巧模式的护理干预。比较两组干预前后相关知识掌握情况、自我效能感以及自我管理行为、妊娠结局及其他指标。结果 干预前两组相关知识得分、自我效能感和自我管理行为评分比较,差异无统计学意义（P>0.05）。干预后两组相关知识得分均高于干预前,且观察组高于对照组（P<0.05）。干预后两组自我效能感评分均高于干预前,且观察组高于对照组（P<0.05）。两组干预后自我管理行为评分均高于干预前,且观察组高于对照组（P<0.05）。观察组产后复查口服葡萄糖耐量试验OGTT例数占比高于对照组,而转新生儿科、血糖控制欠佳入院例数占比均低于对照组（P<0.05）。结论 基于信息-动机-行为技巧模式的护理干预有效提高产科孕妇相关知识掌握程度,改善其自我效能感以及自我管理行为,降低转新生儿科、...     

基于自我效能理论的健康教育结合Cox健康行为互动模式干预对尿毒症血液透析患者自我管理行为、饮食治疗态度及并发症的影响

目的 探讨基于自我效能理论的健康教育结合Cox健康行为互动模式干预用于尿毒症血液透析患者护理中的效果。方法 以抽签法随机将2019年7月至2021年7月我科收治的88例尿毒症血液透析患者分为对照组（常规护理干预）和观察组（基于自我效能理论的健康教育结合Cox健康行为互动模式干预）,各44例。比较两组的干预效果。结果 干预后,观察组自我管理能力量表各维度评分均高于对照组（P<0.05）。干预后,观察组的饮食治疗态度量表（ASDTH）各维度评分均高于对照（P<0.05）。观察组的并发症总发生率低于对照组（P<0.05）。结论 基于自我效能理论的健康教育结合Cox健康行为互动模式干预用于尿毒症血液透析患者的护理中,有助于改善其自我管理行为和饮食治疗态度、减少并发症发生。     

互联网健康教育模式对妊娠期糖尿病患者自我效能及妊娠结局的影响

目的：探讨互联网健康教育模式对妊娠期糖尿病患者自我效能及妊娠结局的影响。方法：选取2018年7月1日～2021年7月30日收治的96例妊娠期糖尿病患者为研究对象，以计算机完全随机分组法分为实验组和对照组各48例，对照组采用一般护理，实验组在此基础上采用互联网健康教育模式；比较两组干预前后血糖控制情况、自我效能[采用糖尿病自我管理行为量表(DSCS)]及妊娠结局。结果：干预后，两组血糖控制情况优于干预前(P<0.01),且实验组优于对照组(P<0.01);干预后，两组自我效能评分高于干预前(P<0.01),且实验组高于对照组(P<0.05);实验组不良妊娠结局发生率低于对照组(P<0.05)。结论：互联网健康教育模式可改善妊娠期糖尿病患者的血糖控制情况，提高自我效能，减少不良妊娠结局。     

授权教育对维持性血液透析病人饮食自我管理的影响

[目的]探讨授权教育对维持性血液透析病人饮食自我管理的影响。[方法]将85例病人随机分为观察组和对照组,对照组进行常规饮食护理,观察组给予授权教育。在干预前及第12周采用授权量表、一般自我效能感量表(GSES)、饮食自我管理行为量表评价效果。[结果]观察组病人干预第12周授权量表评分、GSES量表评分均高于对照组(P<0.05);观察组干预第12周饮食自我管理行为量表总得分高于对照组(P<0.05),水-离子控制行为、蛋白质-热量摄入行为评分提高且均高于对照组(P<0.05)。[结论]授权教育有利于提高授权能,增强病人一般自我效能感,改善病人饮食自我管理,从而改善维持性血液透析病人的营养状况,提高生命质量。     

健康教育及饮食护理干预对妊娠期糖尿病孕妇妊娠结局影响的探讨

目的 探讨妊娠期糖尿病孕妇开展健康教育及饮食护理干预对妊娠结局影响。方法 选取 2020 年 3 月至 2021 年 12 月我 院收治的 130 例妊娠糖尿病孕妇作为研究对象。运用抽签方法将所有患者分为对照组和干预组,每组各 65 例。对照组应用常 规护理,干预组实施健康教育及饮食护理干预。分析对比两组的生活质量、自我管理、血糖水平及不良妊娠结局。结果 护理 后,两组的空腹血糖水平、餐后 2h 血糖水平均比护理前显著降低（P<0.05）,并且干预组的上述血糖水平均显著低于对照组 （P<0.05）。干预组的生活质量和自我管理能力评分均显著高于对照组（P<0.05）。干预组的不良妊娠结局总发生率为 10.77%, 显著低于对照组的 32.31%（P<0.05）。结论 对妊娠期糖尿病孕妇开展健康教育及饮食护理干预,可有效控制血糖,提高生活 质量,自我管理能力提高,降低不良妊娠结局发生率。     

孕产期分阶段健康教育群组化管理对分娩方式及妊娠结局的影响分析

目的 探究分析孕产期分阶段健康教育群组化管理对分娩方式及妊娠结局的影响。方法 选取 2023 年 1 月至 2023 年 3 月 我院收治的孕产期孕妇 80 例作为研究对象。采用随机数字表法将产妇分为对照组和实验组,每组各 40 例。对照组接受常规健 康教育和管理;实验组接受分阶段健康教育群组化管理。分析对比两组的分娩方式、分娩结局、产检次数、泌乳时间、产后出 血量、健康知识评分、护理满意度、负性情绪以及自我管理能力。结果 实验组孕妇阴道分娩率显著高于对照组（P<0.05）。实 验组早产、妊娠期高血压发生率均显著低于对照组（P<0.05）。两组的胎儿宫内窘迫、胎盘早剥、过期妊娠、妊娠期糖尿病发生 率无统计学差异（P>0.05）。实验组的产检次数、健康知识评分均显著高于对照组（P<0.05）。实验组的泌乳时间、产后出血量 均显著少于对照组（P<0.05）。实验组的护理满意度明显高于对照组（P<0.05）。护理前,两组的焦虑评分、抑郁评分、自我管 理能力评分均无显著差异（P>0.05）。护理后,实验组的焦虑评分、抑郁评分均明显低于对照组,自我管理能力评分明显高于对 照组（P<0.05）。结论 在孕妇孕产期采取分阶段健康教育群组化管理,能提升自然分娩率,改善分娩结局和负性情绪,减少不 良分娩结局,提升孕产妇的健康知识水平和护理满意度。     

以行为改变理论为指导的多模式健康教育对产妇妊娠结局的影响

目的观察以行为改变理论为指导的多模式健康教育对产妇妊娠结局的改善效果。方法以2019年1月至2020年12月无锡市第二人民医院妇科门诊收治的120例产妇为研究对象,以随机数表法分为观察组与对照组,每组60例。对照组予以多模式健康教育,观察组予以行为改变理论为指导的多模式健康教育,对比两组干预前、干预2个月后妊娠结局、心理效能及社会支持变化。结果观察组剖宫产、产后出血、新生儿窒息不良妊娠结局低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组干预前母乳喂养自我效能量表(Breastfeeding Self-Efficacy Scale,BSE)评分、社会支持评定量表(Social Support Rating Scale,SSRS)评分差异无统计学意义(P>0.05),干预6个月后,BSE评分、SSRS评分高于干预前,观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论以行为改变理论为指导的多模式健康教育能有效改善产妇妊娠不良结局,提高其心理自我效能的同时提高其社会支持。     

基于健康信念的照护策略结合激励式心理疗法对Hp阳性胃炎患者疾病自我感受负担及自我管理的影响

目的 探究基于健康信念的照护策略结合激励式心理疗法对幽门螺杆菌（Hp）阳性胃炎患者疾病自我感受负担及自我管理的影响。方法 选择2019年8月至2021年12月收治的80例Hp阳性胃炎患者作为研究对象,根据护理方案将其分为对照组、观察组,各40例。对照组接受激励式心理疗法,观察组在对照组基础上加施基于健康信念的照护策略。比较两组的干预效果。结果 干预7 d后,观察组的自我感受负担量表（SPBS）各维度评分低于对照组（P<0.05）。干预7 d后,观察组的一般自我效能感量表（GSES）评分以及成人健康自我管理能力评分均高于对照组（P<0.05）。干预7 d后,观察组的胃泌素（GAS）、胃动素（MTL）水平高于对照组,血管活性肠肽（VIP）水平低于对照组（P<0.05）。结论 基于健康信念的照护策略结合激励式心理疗法可缓解Hp阳性胃炎患者病自我感受负担,提高自我管理能力,促进胃功能恢复。     

远程Teach-back健康教育在宫颈癌术后患者护理中的应用研究

目的 分析远程 Teach-back 健康教育在宫颈癌术后患者护理中的应用效果。方法 在我院 2021 年 5 月至 2022 年 5 月期间 收治的宫颈癌手术患者中抽取 120 例作为研究对象。按照随机数字表法将其分为对照组和观察组，每组均为 60 例。对照组开 展常规健康教育；观察组采用远程 Teach-back 健康教育。分析对比两组的自我效能感、自我管理行为、疾病知识掌握度以及护 理满意度。结果 观察组自我效能感评分（正性态度、缓解压力、自我决策、总分）和自我管理行为评分（运动锻炼、认知症 状管理、与医生的沟通、总分）均比对照组显著提高（P<0.05）。观察组药物使用、健康知识、注意事项、疾病知识评分均比 对照组显著提高（P<0.05）。观察组的并发症发生率显著低于对照组（P<0.05）。观察组的护理满意度显著高于对照组（P<0.05）。 结论 在宫颈癌术后患者护理中应用远程 Teach-back 健康教育，可提高患者自我效能感和自我管理行为，患者疾病知识掌握度 更好，并发症发生率更少，对护理服务更加满意。     

赋能教育对腹腔镜附件包块手术患者的影响

目的:探讨赋能教育对腹腔镜附件包块手术患者的影响。方法:将86例行腹腔镜附件包块手术患者按照随机数字表法分为研究组和对照组各43例;对照组给予常规护理干预,研究组在对照组基础上给予赋能教育。观察干预前及干预1个月后,两组心理状态[采用状态-特质焦虑问卷(STAI)]、自我效能感[采用一般自我效能感量表(GSES)]、自我护理能力[采用自我护理能力量表(ESCA)]及生活质量[采用健康调查简表(SF-36)]。结果:干预1个月后,两组STAI评分低于干预前(P<0.01),且研究组低于对照组(P<0.05);干预1个月后,两组GSES、ESCA、SF-36评分均高于干预前(P<0.01,P<0.05),且研究组高于对照组(P<0.05)。结论:赋能教育可有效改善附件包块腹腔镜术后患者心理状态,提高自我效能感及自我护理水平,改善生活质量。     

赋能教育的集束化护理干预对肝癌介入治疗患者的效果评价

目的 探讨基于赋能教育的集束化护理干预对肝癌介入治疗患者应对方式、心理状态的影响。方法选取2019年8月—2020年8月医院收治的88例肝癌介入治疗患者为研究对象,按照组间基本特征具有可比性的原则分为观察组与对照组,每组44例。对照组给予常规介入护理,观察组给予基于赋能教育的集束化护理干预,比较两组干预前后的应对方式、心理状态及自我效能感情况。结果 实施基于赋能教育的集束化护理干预后,观察组积极应对能力评分高于对照组,消极应对能力评分低于对照组（P<0.05）;观察组汉密尔顿焦虑量表（HAMA）的躯体性和精神性评分均低于对照组;观察组癌症自我管理效能感量表（SUPPH）各维度评分均高于对照组,组间比较差异均有统计学意义（P<0.05）。结论 基于赋能教育的集束化护理干预可提升肝癌介入治疗患者积极应对能力,有效改善患者焦虑等不良情绪,提升自我效能感。