现代健康观念面面观

1984年WHO在其《组织法》中指出：健康不仅是没有疾病或不虚弱，而且是身体的、精神的健康和社会幸福的完满状态的三维健康观。这一健康观是生物—心理—社会医学模式下的健康观，是人类对健康认识的一次重大飞跃，使人类对健康及相关问题的认识进入了一个新阶段，促进了医学的全面进步。在三维健康观的基础上，也有人把健康分为以下3个层次。     

医学模式的转变促进健康观念的更新

健康是人类追求的永恒目标。随着社会的发展,生物医学模式向生物心理社会医学模式转变,“没有疾病就是健康”的观念已过于陈腐,人们对健康的理解已从“没有疾病”发展到包括生理、心理、社会的完满状态,健康的涵义更为深化,健康观念得到更新。     

健康行为的建立

一、健康的概念 1978年,世界卫生组织(WHO)关于健康的定义指出,健康不仅是人体的生理健康,而且必须包含人的心理状态和社会环境都处在一个较完满的状态。现代健康概念至少包含4个层次:1.生理健康:指人体结构完整,生理功能正常,是健康的基础;2.心理健康:主要指情绪稳定,积极向上,具有同情心和爱心、责     

现代生活方式与亚健康

1　健康的概念[1]1978年ＷＨＯ在阿拉木图宣言中附有关于健康的定义 ,指出健康不仅是人体的生理健康 ,而且必须包含该人在当时的心理状态和社会环境都处在一个较完满的状态 ,从现代的健康概念中可以看出 ,健康至少应包含 4个层次 :(1)生理健康 :是健康的基础 ,指人体结构完整 ,生理功能正常 ;(2 )心理健康 :以生理健康为基础 ,并高于生理健康。主要的指标为 :具有同情心和爱心 ,情绪稳定 ,积极向上 ,具有责任心和自信心 ,热爱生活 ,和睦共处 ,善于交往 ,有较强的社会适应能力 ,知足常乐等 ;(3)道德健康 :中国是礼仪之邦 ,我们主张道德健康的…     

健康行为的建立

健康的概念[1]1978年WHO在阿拉木图宣言中附有关于健康的定义，指出健康不仅是人体的生理健康，而且必须包含该人在当时的心理状态和社会环境都处在一个较完满的状态。从现代的健康概念中可以看出，健康至少应包含4个层次：①生理健康：是健康的基础，指人体结构完整，生理功能正常;②心理健康;以生理健康为基础，并高于生理健康，主要的指标为具有同情心和爱心，情绪稳定，积极向上，具有责任心和自信心，热爱生活，和睦共处，善于交往，有较强的社会适应能力，知足常乐等;③道德健康：中国是札仪之邦，我们主张道德健康的最高标准是无私…     

提高儿科住院患儿及家长健康教育知晓率的方法

健康教育是整体护理的重要内容之一，通过教育能帮助人们消除不利于健康的观念和行为方式，使其向着有利于健康的方向发展，从而达到生理、心理、社会适应上的完满状态。     

浅谈生态健康观

在不同的社会发展阶段,人们对健康内涵的理解并不相同.传统生物医学模式下的健康观已无法满足现代人类社会发展的需要,健康并不仅仅是一个客观的生理标准.在生理-心理-社会医学模式下,健康由个人和社会的多种因素决定.随着"人与自然、社会和谐共处"的生态健康观念的兴起,我们的医疗保障模式必然随之转型,以更好地适应全新的健康观念.     

全科医疗个案书写要求与格式

居民健康档案在内容上应具备完整性、逻辑性、准确性、规范化、严肃性.完整性:即内容能反应:①病情、患病背景和潜在的健康危险因素,为诊治疾病和促进健康提供依据;②病情的发生发展过程以利教学;③生物、心理、社会三个层次;④个人、家庭和社区三重范围.逻辑性:是内容的安排,取舍应考虑是否符合逻     

生活习惯疾病与健康服务、社会支持的关系

世界卫生组织（WHO）对健康的定义是：“健康是生理、心理的和社会适应的完满状态，不仅指没有身体疾病和缺陷，还包括良好的人格适应”。健康包括生理健康和心理健康，生理健康是指机体的生理机能正常、临床检查结果在正常区间、主诉没有异常感觉的状态，可以借身体检查和个人感觉做出判断；心理健康则涉及认知、情感、意志、需要、个性等心理的各个方面，是多纬度多层次的复合感念。关于心理健康的标准虽有多种表述，但是其共同点是：（1）围绕心理活动讨稗和个件心瑚的诸方面：（2）雷视心理健康的综合表现．     

学生考前不良应激反应发生机制及对策

当前，面临众多的各种形式的考试，以及升学和就业难的压力，学生往往出现不同程度的应激反应，还常因不良应激导致一些心身疾病的发生，损害学生的健康。健康的概念是指不但身体没有疾病，而是一种在生理上、心理上和社会适应能力的完满状态。如何保护和增进学生的身心健康，已成为我国学校卫生教育工作的一项重要任务。笔者     

学校体育与大学生心理健康的研究

心理健康是现代健康观的重要组成部分,体育教学要贯彻"健康第一"的思想;通过学习对当代大学生普遍存在的心理健康问题提出建议,体育老师在教学中应根据大学生的心理特点,有针对性地指导大学生选择自己所喜爱的,适合自己身心发展的体育活动内容进行教学,以激发大学生的体育学习兴趣,获得最佳的心理效应。     

孔子论心理健康

依据现代学说框架、格局规则，将心理卫生之心理健康概念的各要素及标准，对照《论语》中孔子言论与此相关连部分，得出孔子论心理健康的诸观点的内涵，从而揭示出孔子关于心理健康观的全貌。     

从现代心理学与传统中医学视角论心身疾病的内源

从现代心理学与传统中医理论的视角,探讨情绪在个体心身疾病过程中的致病机制,以期在未来的心身医学与治未病的发展过程中,将心理干预纳入疾病治疗与疾病预防体系,实现个体的"内外兼治"、"标本兼治",从而使得个体获得身心一体的健康。     

浅析心理社会因素对当代大学生健康影响

现代医学模式已由单纯生物医学模式转变为生理－心理－社会医学模式。人们在重视生物学致病因素的同时，也应重视疾病发生的心理因素和社会因素。这篇章针对大学生这一特定群体，从社会化因素和心理生理因素两方面，探讨了心理社会因素与大学生身心健康的关系，为在高等院校从事医疗保健工作的医务工作，提出了由单纯地保障大学生身体健康转变为保障他们身心健康的新概念。     

医生健康问题的健康伦理学探讨

医生的健康状况一直被社会乃至医生自己所忽视,其健康状况不佳对自身和医院都产生消极影响。职业竞争激烈、工作环境紧张、社会支持缺乏等是其主要影响因素。对此,从思想、管理、医院和社会层面提出促进医生身心健康,减轻医生职业压力的相关措施。     

农村老年人自感健康状况及社会,心理因素分析

为了解决老年人自感健康状况及影响因素,对福建省农村１５５７名６０岁及以上的老年人进行调查。结果表明：老年人的自感健康状况与身体状况相一致,老年人的自感健康受身体状况、婚姻状况、心理状况、生活方式、家庭关系、经济状况的影响。建议重视老年人的心理卫生保健工作,大力提倡尊老爱老,改善老年人的经济状况,增强家庭、社会对老年人的关心。     

老年人衰弱原因及不良健康结局的研究进展*

老年人衰弱发生率高，并成为威胁健康结局的决定因素，为老龄化社会带来沉重的医疗负担。该文综述了衰弱的主要影响因素如社会人口学因素、身体状态、生物学状态、生活方式、心理因素，以及衰弱导致的多种不良健康结局。以期为及早启动风险预警机制，通过早期筛查、干预，减少因衰弱导致的不良健康结局提供借鉴。     

单亲大学生个性特征及心理健康教育对策研究

通过对大学新生开展16种人格因素问卷(16PF)调查,综合了解单亲大学生个性特征。针对单亲大学生个性特征所反映出来的多方面心理问题,结合国情、校情和大学生心理健康教育的整体要求,提出通过学校心理健康教育整合社会及家庭教育的新模式对单亲大学生开展心理干预,以多元系统帮助他们形成健全人格。     

山东省某医学院校贫困生帮扶体系的思考与实践

随着对构建＂和谐社会＂认识与实践的不断深化,贫困生这一弱势群体也越来越被医学院校所广泛关注。通过对山东省某医学院校贫困生群体现状的分析,并针对目前贫困生面临的心理、生活、学习等方面的压力问题,提出加强和改进贫困生帮扶体系的对策,构建贫困生帮扶体系的新思路,使贫困生解决基本生活问题,增进身心健康,促进全面发展。     

人格特质与职业紧张及工人健康关系的初步探讨

目的　从多个维度来分析人格特质、职业紧张程度与工人健康结局之间的关系。方法　以 162名铁路行车调度人员作为调查对象 ,利用A型行为问卷和工作心理控制源问卷将调查对象划分为A型外控、A型内控、B型外控和B型内控四组人群 ,分别评定四组调度人员的工作紧张度、工作满意度、心理及躯体健康状况。结果　A型内控和B型内控组的工作紧张度明显低于A型外控和B型外控组 (P <0 .0 5 ) ;与其他三组人群相比较 ,A型内控人群具有较高的工作满意度 (P <0 .0 5 ) ;而B型内控人群的心理健康和躯体健康问卷评分则高于其他三组人群 (P <0 .0 5 )。结论　不同维度的人格特质对个体感受到的工作紧张度、工作满意度以及躯体和心理健康都具有一定的影响。