浅谈胚胎学教学体会

胚胎学是重要的医学基础课程之一,学好胚胎学对医学生学习后期专业课程,具有重要意义。可是,中医学院的胚胎学和组织学教材合编为一本,根据教学大纲规定,教学时数共为56学时,而胚胎学仅为6学时,要求在4学时理论课里将人体胚胎早期发生     

医学专科学校生物化学教学如何面对新的教学问题

近几年来,我校为适应医学专科学校面向基层的教学方针,对基础课程教学课时做了较大地调整,使生物化学的教学面临着课时少而内容多的教学难题.如何在课时少的情况下,比较系统完整地讲授这门课程,使学生能够较全面掌握其基本内容,是广大生物化学教师面临的一个问题.对此,我们进行了一些教学改进和探索,并收到了较好的教学效果,现总结报告如下.     

组织学与胚胎学教学网络建设探讨

<正>组织学与胚胎学教学学时少、内容多,是长期以来困扰教学改革的一个主要矛盾,网络教学作为一种先进的、有效的教学手段和全新的教学模式,已迅速融入医学教育。本文通过对组织学与胚胎学课程教学特点和现状的分析,探究了网络教学对教学改革的作用,提出了组织学与胚胎学网络课程建设的设计思路。1组织学与胚胎学的学科特点及教学现状组织学与胚胎学是一门重要的医学基础课程,是通过显微镜来研究正常人体微细胞结构及和胚胎发育过程。传统教     

对我校组胚学实验课教学的调查分析

组织胚胎学是一门较重要的医学基础课,专科学校由于学制的限制把它列为考察课,近年来由于实行每周5日工作制,我校组织胚胎学教学时数被压缩,实验学时数及实验内容也随之做了相应调整。为了解现行的组织胚胎学实验课教学状况,我们对96、97级学生进行随机抽样调查。1　资料与方法1.1　实验课教学情况　压缩后的组织胚胎学实验课学时数为16学时,共安排8次实验,每次实验2学时,观察3～4张组织切片。具体教学安排:观摩与本次实验内容相关的幻灯片约25ｍｉｎ;辅导老师讲解本次实验内容要点约5ｍｉｎ;其余时间为学生个人观察组织切片,老师巡回辅导。…     

论正常人体学课程改革

正常人体学基础是一门重要的医学基础课,它是在整合解剖学、生理学、生物化学和组织胚胎学4门医学基础学科基本内容的基础上建立的新课程。其教学内容多,计划学时少,是学习者难学难记的课程。如何搞好该课程的教与学,有许多问题需要进一步研讨。应用英国教育学家亚历山大的教学实践框架对该课程的教学目标、方法、内容、评价进行简要分析和讨论,对如何搞好正常人体学基础教学提出个人建议。     

加强和改善组织学实习课教学的经验体会

我校自 1 988年改为“三一制”教学以来 ,组织胚胎学的教学时数进行了压缩 ,讲课与实习课学时的比例由原来的 1∶ 0 .8左右调整为 1∶ 0 .58。同时因生物课改为医学遗传学 ,调整到组织胚胎学以后讲授 ,这无疑对组织胚胎学的教学 ,尤其是组织学实习课的教学增添了一定困难。怎样才能在学生基础差 ,实习课学时减少的情况下 ,既要保证完成教学大纲中规定的重点内容的实习 ,又要提高实习课效果 ,保证教学质量 ,是一个值得研究和探讨的问题。现把十几年来 ,我们在组织学实习课教学中的几点做法介绍如下。1　充分调动教师的积极性 ,加强实习课教学…     

妇产科教学刍议

<正> 妇产科在我们医学领域中有很重要的地位。它与妇女的一生及生殖、生育等息息相关。做为一名妇产科医生如何搞好教学工作对医学生们将来走上工作岗位有着不可估量的影响。1 重视绪论的讲授 老师、学生都应重视绪论。许多学生认为第一堂课没有什么实际内容,听不听无所谓:也有老师在学时紧的情况下,将绪论内容压缩了又压缩或干脆一带而过。作者认为这些做法都是不正确的,学生接触一门新的课程多是从绪论开始,就如同一个小孩刚开始学习,如果方式得当,他就会产生浓厚兴趣和好奇心,那     

正常人体学生理实验改革

2001年卫生部颁布并实施了新的中等职业学校医药卫生专业大纲,对教学任务及课程设置进行了一系列改革。新大纲中将解剖学和生理学两门课程合并为一门课程———正常人体学,实验课程也作了相应的调整。改革较好地适应了新时期中等卫生职业教育的要求,注重了对学生综合素质的提高。但在教学实践中也产生了一系列新的问题,实验教学表现得尤为突出。通过与原有教材对比发现,新教材将解剖学和生理学两门课程按人体各大系统进行了综合,教学内容并未有实质性的减少,但总课时却由原来的220学时减少至164学时。课时大量减少,由于理论课程已很难压缩,…     

组织学与胚胎学多媒体教学课件的设计与制作体会

组织学与胚胎学是一门重要的医学基础课程,介绍当前组织胚胎学课时压缩后的多媒体教学课件的设计及制作体会,总结了使用多媒体课件教学的优点。     

运用详略教学法讲授医专医用化学

医用化学是医学专科学生的一门必修课 ,在教学中存在学时越来越少 ,而教材内容越来越多的问题。如何解决这一难题 ,以往的做法是学时少就砍内容 ,而作者在医用化学有机部分教学中采用了详略教学法 ,用 30学时完成了原计划48学时的教学内容 ,收到了较好的教学效果。1.详讲前部 ,打好“双基”基础这部分内容包括有机化合物概述、烃和烃的卤代物、立体异构三章 ,原计划 14学时 ,实际用了 12学时。详讲这部分内容的理由有三 :第一 ,医学专科医用化学是第一学年第一学期的课程 ,学生刚从中学进入大学 ,在学习环境、学习方法上还不很适应 ,适当地…     

合理运用教育技术 提高病理学教学效率

随着新型医学教育模式的实施 ,教学大纲中增加了社会人文学科的课程比例 ,在总学时不变的情况下 ,医学课程的学时比例有所下降。素质教育的目的为使受教育者的文化素质和专业素质共同提高 ,在提高学生文化素质的同时 ,如何保证其专业素质水平 ,值得探讨。病理学是医学知识体系中的一门重要学科 ,医学科学的快速发展还在不断为其增添新的内容 ,要在规定学时内完成教学大纲要求的内容 ,给教学带来越来越大的压力。加课不足取 ,唯一办法即增加单位课时的教学内容。教学大纲虽然没就每学时讲多少内容进行具体规定 ,但整体的进度安排却对一定学时…     

对改进医学高职高专院校《医用化学》教学的探讨

随着现代科技的迅猛发展，医用化学的教学内容不断增加，而医用化学教学课时却有逐渐压缩的趋势，教学内容多而学时少成了教学中较为突出的矛盾，这直接影响学生对知识的掌握。提高《医用化学》课程的教学质量和水平，显得越来越迫切。本文就目前医用化学教学的现状和对策进行初步探讨。     

浅谈医用有机化学教学中提高学生记忆效果的几点偿试

浅谈医用有机化学教学中提高学生记忆效果的几点偿试孙江林（化学教研室）关键词有机化学．医用；教学；记忆；学生医用有机化学内容多而杂，课时少，知识面广量大，学生普遍认为学得快，忘得也快。如何在课时压缩的情况下加快教学进程，提高教学质量；如何帮助学生掌握其...     

充分使用语音室 提高学生听说能力

近年来,随着教学设备的现代化,许多学校建立了语音室,这无疑给英语教学带来了可喜变化。然而,中等卫校的英语教学课程设置为一学年,一学期一周四个学时,另一学期一周仅为两个学时,为考查课目;英语教材专业性较强、生词多、课文长、不宜做为听力教材;由于课时的局限、学生的重视程度不同、教材选择不妥等原因,造成许多学校语音室半年     

浅析合并后的人体解剖生理学教学效果及问题

为了适应社会发展 ,提高护理人才培养质量 ,卫生部于1997年 3月颁发了“四年制中等护理专业教学计划”和“教学大纲” ,该计划中的课程设置体现了“突出护理 ,注重整体 ,加强人文 ,体现社区”的特色。将传统的解剖学及组织胚胎学、生理学合并为人体解剖生理学。为检验合并后的教学效果 ,笔者在我校 1997、 1998级护理专业的人体解剖生理学教学中作了如下对比试验。1　试验方法1997级护理专业的学生 90人 (2个班各 45人 )第一学期同时开设解剖学及组织胚胎学 (人民卫生出版社 ,课时92学时 )和生理学 (安徽科技出版社 ,课时 6 4学时 ) ,由 2位…     

西医院校中医教学改革的探讨

在西医院校开设中医课程,是我国医学教育的一大特点,由于课时有限,多将中医课安排在一个学期内完成.课时由以前的300多个缩减为现在的56个学时.在短短的几十个学时内,讲授从基本理论到诊断再到辩证施治等如此广泛的内容,亦不太现实.因此.授课教师只是单纯的为应付教学,完成任务;而学生由于对中医学的不理解,增加了学生的厌学情绪,这势必与开设中医课的初衷相悖.上海第二医科大学的曾珍等对上海第二医科大学、上海第一医科大学、上海铁道医学院、浙江医科大学附属一、二院;苏州医学院等在校大学生300余名进行调查,结果表明.     

胚胎学实验课教学中开设"鸡胚整封标本制作与观察"课的尝试

胚胎学教学包括理论教学与实验教学两部分,理论教学内容抽象,较难理解,所以如何通过胚胎学实验课使学生更好地掌握胚胎学的基本概念、基本内容是一个值得探讨的问题。胚胎学实验课传统的模式是:学生观看胚胎学录像2学时,观察人体胚胎发生模型2学时。由于缺乏对胚胎发生真实过程的观察及动手操作的机会,因而学生对人体胚胎发育的基本过程、结构特点掌握的不够理想,影响了对胚胎学的学习的兴趣及积极性。为了增加学生动手动脑能力,加强直观感受,我们自1999年起开设了“鸡胚整封标本制作与观察”实验课。通过近几年的尝试与探索,使胚胎学实验教学收到了较为满意的效果,现总结如下。     

中西医临床专业形态实验改革对学生动手能力的影响

<正>人体解剖学、组织学与胚胎学及病理学,属于基础医学课程中的形态学学习范畴,近年来,由于基础课学时缩短,加大了这些基础课程的学习难度,众所周知,实践教学是医学院校整体教学工作重要的组成部分[1-5]。随着教学改革的不断深入,笔者大胆实践,开展了以提高动手能力和实践创新能力为导向的实验课教学改革,将形态学课程中的实验教学部分进行整合,在原有课时不变的基础上,增加综合实验内容,充分提高学生的动手能力,并     

培养较强阅读能力是医专英语教学的重点

自一九八四年我国颁布新英语教学大纲以来,全国大多数高等院校特别是本科院校纷纷采用先进的分级、分课型教学方法(分为六级水平;精读、泛读、语法、写作、听与说五种课型).然而这对于三年制医专来说却不够现实.三年制医专课程多课时少给英语教学造成了许多困难,其中最突出的是:一、课时达不到大纲规定时数(240学时,我校160学时).二、课时少,条件差限制了对理想教材的选择和多种课型的开设.如果医专英语教学眉毛胡子一把抓,必将一事无成.三年制医专如何贯彻新大纲值得探     

对《医用生物学》及《医学遗传学》课程教学内容的改革

我院医学遗传学教研室担任大学本科一年级的《医用生物学》和大学本科三年级的《医学遗传学》两门课程的教学任务。这两门学科发展速度较快 ,只有不断更新教学内容 ,才能跟上其学科的发展趋势。1　对《医用生物学》课程教学内容的改革《医用生物学》课程包括细胞学、胚胎学、生命多样性及其进化、生物和环境等内容 ,其中胚胎学内容与学生二年级所学“组织与胚胎学”内容重复 ,生物与环境又与二年级所学《公共卫生》课程有所重复。而生命多样性及其进化在中学已经学习过。细胞学内容是我们重点讲解的内容 ,但是由于课时大量被重复课程占用 ,…