中学生预防艾滋病健康教育讲座效果快速评估

目的探讨在中学生中开展预防艾滋病健康教育讲座的效果,探索适合在中学生中开展艾滋病健康教育的有效方法。方法对中学生开展艾滋病相关知识讲座,并对讲座前后学生的艾滋病知识掌握情况进行比较分析。结果讲座后,中学生对艾滋病基本知识回答正确率较讲座前明显提高(P0.01)。讲座前艾滋病基本知识得分为11.49±2.32,讲座后得分为14.35±1.40,差异有统计学意义(t=11.63,P0.01)。结论开展艾滋病相关知识讲座,对提高中学生艾滋病相关知识的掌握度是有效的。     

利用多媒体开展大学生预防艾滋病教育讲座效果评估

目的了解多媒体健康教育讲座对大学生艾滋病相关问题的知、信、行的影响,探索适合在大学生中开展艾滋病健康教育的有效方法。方法借助多媒体对大学生开展艾滋病相关知识讲座,并对教育前后学生的艾滋病、性病知识得分以及艾滋病相关信念、态度、行为得分进行比较分析。结果教育后艾滋病基本知识回答正确率较教育前明显提高(P<0.01),教育后艾滋病相关信念、态度、行为明显改善(P<0.05或P<0.01)。教育前艾滋病基本知识得分为(22.4±4.35),教育后得分为(27.4±3.01),差异有统计学意义(t=10.87,P<0.01)。教育前艾滋病相关信念、态度、行为的得分为(10.2±3.57),教育后得分为(15.1±3.41),差异有统计学意义(t=11.67,P<0.01)。结论利用多媒体开展艾滋病相关知识讲座,对提高大学生艾滋病相关知识以及信念、态度、行为方面是有效的。     

某部基层官兵艾滋病认知水平的干预效果

目的评价部队基层官兵艾滋病认知水平的健康教育干预效果。方法对某部基层官兵进行艾滋病知识讲座,讲课前、后分别调查官兵对艾滋病知识、态度及高危行为的认知水平,并进行比较。结果授课后艾滋病相关知识正确回答率和态度、高危行为期望回答率均较授课前明显提高(P0.05,P0.01);授课后官兵艾滋病知识、态度、高危行为得分分别为83.5±17.6、80.7±12.9、86.0±17.0,均明显高于授课前的67.4±22.1、61.2±16.7、69.7±25.5(P0.01);授课后对艾滋病知识、态度、高危行为的认知水平,低于60分的构成明显减少,高于80分的构成明显增多(P0.01)。结论对部队基层官兵开展艾滋病知识讲座,可明显提高官兵艾滋病知识的认知水平,对培养其积极应对AIDS态度、引导官兵健康行为有着十分重要的意义。     

浙江某地中学生艾滋病健康教育效果评价

目的比较艾滋病健康教育后中学生艾滋病相关知识、态度和行为变化情况,评价艾滋病健康教育的效果,为中学开展艾滋病健康教育提供依据。方法对4126名中学生进行艾滋病知识讲座、观看VCD和发放宣传资料等教育,采用自制调查问卷对健康教育前后学生艾滋病相关知识、态度和行为进行比较。结果健康教育干预后,中学生对艾滋病的认识有了明显的提高,愿意了解艾滋病预防知识并帮助艾滋病感染者的学生从干预前的41.08%上升至干预后的62.17%(χ2=367.28,P<0.01),63.23%的学生能接受同艾滋病病毒感染者或病人一起工作和学习;干预后有64.86%的学生认为在感染艾滋病后应该坚定信心,明显高于健康教育前的52.96%(χ2=120.69,P<0.01)。结论在中学生中开展艾滋病健康教育能收到良好的效果。     

大连市中学生艾滋病知识、态度和行为调查

目的 了解中学生艾滋病知识、态度和行为情况,为开展中学生艾滋病健康教育提供科学依据.方法 采用分层整群抽样方法抽取辽宁省大连市2所中学1 186名学生,采用自行设计艾滋病知识、态度和行为问卷进行调查.结果 中学生对艾滋病相关知识知晓率为37.3％ ～98.2％,学生的艾滋病相关知识得分为(8.61±0.79)分,高中生得分[(9.19±0.78)分]高于初中生[(7.91±0.84)分],差异有统计学意义(t =2.75,P＜0.05),男、女生得分差异无统计学意义;大部分学生对艾滋病及患者持正向态度,所有学生艾滋病相关态度得分为(17.87 ±2.34)分,高中生得分[(19.54±2.27)分]高于初中生[(16.33±2.04)分],差异有统计学意义(t =3.01,P＜0.05),男生得分[(17.03±1.94)分]低于女生[(19.01±2.19)分],差异有统计学意义(t=2.31,P＜0.05);学生艾滋病相关知识得分和态度得分之间无相关性(r=0.11,P＞0.05).结论 中学生对艾滋病相关知识的总体知晓率较低,部分学生对艾滋病及患者仍存在歧视和思想顾虑,学校亟需开展有针对性的艾滋病健康教育.     

农民工子弟艾滋病健康教育对其家长影响

目的 了解对农民工子弟进行艾滋病健康教育对其家长艾滋病相关知识和态度的影响,探索对农民工艾滋病健康教育的可行性方法.方法 于2009年10-12月采用整群抽样方法,抽取江苏省南京市一所农民工子弟小学4～6年级学生281人进行艾滋病健康教育,并让其将所学知识传授给家长,分析其家长在干预前后艾滋病相关知识和态度的变化.结果 干预后干预组家长除艾滋病预防知识外的各类艾滋病知识和总知识的得分均有明显提高(P＜0.05),其中总知识得分由干预前的(11.02±4.65)分提高到了干预后的(12.86±4.01)分,一般知识得分由干预前的(1.52±1.04)分提高到了干预后的(1.81 ±0.99)分,传播途径知识得分由干预前的(3.01±2.21)分提高到了干预后的(3.56±1.74)分,非传播途径知识得分由干预前的(4.11±2.10)分提高到了干预后的(4.85±1.90)分;艾滋病相关态度也明显改善(P＜0.05),其中认为艾滋病患者不该隔离的比例由干预前的24.5％ (36/147)提高到了干预后的59.5％(78/131),同情和关心艾滋病患者的比例由干预前的63.3％(93/147)提高到了干预后的80.2％(105/131);对照组家长的各类艾滋病知识得分和对艾滋病的相关态度均无明显变化.结论 学生与家长之间的相互交流可以扩大艾滋病知识的宣传面,开展以学校为中心的全民健康教育,对艾滋病的预防工作有着积极作用.     

山西省四市(县)医务人员艾滋病防治知识健康教育效果评价

目的 了解医务人员艾滋病相关知识知晓情况,评价艾滋病防治知识健康教育效果.方法 采用自行设计的问卷对医护人员艾滋病相关知识宣教前后的调查,进行效果评价.结果 艾滋病相关知识知晓情况健康教育前平均为(20.12±2.28)分,健康教育后平均为(20.77±4.04)分,(t=6.417,P<0.01);对典型问题回答正确率干预前后差异有统计学意义(P<0.01),不同职称、不同执业范围医务人员干预前后得分差异有统计学意义(P<0.01),干预前后典型问题回答差异有统计学意义(P<0.01).结论 针对医务人员开展多种形式艾滋病健康教育效果明显,应进一步加强对此项工作的督导落实.     

大学生不同艾滋病健康教育模式效果比较

比较同伴教育和专家讲座对在校大学生预防艾滋病健康教育的效果,为选择适当艾滋病健康教育模式提供依据.方法 随机整群抽取徐州市488名大一学生随机分成同伴教育组和专题讲座组,分别采取同伴教育和专家讲座2种方式进行艾滋病健康教育.在教育前后进行问卷调查,比较2种艾滋病健康教育模式的效果.结果 教育前,两组人群在性别、年龄、专业构成上差异均无统计学意义(P值均>0.05);教育后两组大学生的艾滋病基本知识得分分别提高了(2.77±1.56)和(2.86±1.54)分(P值均<0.01),对艾滋病的正向态度得分提高了(0.91±0.75)和(0.92±0.77)分(P值均<0.01).在“目前有比较有效的控制艾滋病进展的治疗方案”和“给予同性恋(同性性行为)理解”2个问题上专题讲座的效果优于同伴教育(P值均<0.05),其他问题的知晓率或正向率两种教育模式间差异均无统计学意义(P值均>0.05).结论 同伴教育和专题讲座两种教育模式均为提高大学生预防艾滋病知识和态度评分行之有效的方式,且各有优缺点.高校可根据实际情况选择合适的教育方式.     

某中学301名新入校学生艾滋病防治知识、态度、行为的干预效果分析

目的了解新入校中学生艾滋病防治知识知晓程度、态度、行为现状,探讨对中学生艾滋病知识宣传及行为干预的有效方式。方法在某中学随机抽取301名新入校学生参加讲座,讲座前后分别进行问卷调查,收集调查对象对艾滋病防治相关知识、态度和行为等相关信息。结果干预前后有效应答率为90.03%、86.71%。干预后学生对艾滋病相关知识知晓率有了明显提高（P〈0.01）,除对拒绝吸毒和婚前性行为态度无明显改变外（P〉0.05）,对待其他艾滋病相关态度和行为均有明显的转变（P〈0.01）;干预前初一与高一学生艾滋病防治知识知晓率、相关态度、行为差异有统计学意义（P〈0.05或P〈0.01）。结论在中学生中开展艾滋病防治教育效果明显。在初中阶段开展艾滋病防治教育,更具有积极和广泛的意义。艾滋病防治知识健康教育作为预防艾滋病有效可靠的疫苗,应该作为初中生健康必修课,并考虑将初中生掌握艾滋病防治知识纳入毕业考核。     

四川某校护理专业学生艾滋病生活技能干预效果评价

评价护理专业学生艾滋病防控生活技能干预效果,为今后开展有效的生活技能干预提供依据.方法 按年级和学制采取分层整群抽样的方法,通过自行设计问卷进行艾滋病相关知识和技能调查,对经过同伴教育后干预效果进行评价.结果 经过同伴教育后,女生在生活技能的风险识别、协商、拒绝和寻求帮助4个维度上,由干预前的(52.00±5.82) (22.74±3.05) (18.85±2.63) (21.89±2.94)分提高到干预后的(54.31±5.89)(23.16±3.04)(19.29±2.64) (22.66±2.77)分,艾滋病防治总体知识得分由干预前的(14.08±2.47)提高到(15.18±1.96),差异均有统计学意义(P值均<0.01);男生的风险识别和拒绝能力由干预前的(50.82±7.10) (15.88±3.19)分提高到干预后的(54.79±6.97) (17.68±2.66)分,艾滋病防治总体知识得分由干预前的(13.57±2.89)分提高到(15.03±1.79)分,差异均有统计学意义(P值均<0.05).多元线性回归分析显示,防艾生活技能的影响因素为喜欢同伴教育、喜欢专家讲座、愿意参与防艾宣传以及艾滋病防治知识(P值均<0.01).结论 同伴教育与教育对象的主动参与可以有效提高护理专业学生艾滋病防控生活技能,促进学生知行合一.     

珠海市小学高年级学生青春期教育效果分析

目的 分析珠海市城乡小学高年级学生青春期知识教育的效果及需求.方法 采用多媒体形式对珠海市不同地区1 112名10～12岁学生集中进行青春期知识讲座,健康教育前后对青春期知识(满分26分)掌握情况及是否喜欢讲座进行了问卷调查.结果 教育后青春期知识回答正确率大幅提高.健康教育前后总体正确率分别为30.6％和79.3％,差异有统计学意义(x2=13 812.61,P＜0.001);青春期知识总分在健康教育前、后得分分别为7.97±3.95和19.28±4.61,培训后得分均高于培训前,差异有统计学意义(t=-62.072,P ＜0.001).不同地区、不同青春期知识除心理保健及防护知识在培训前两组学生无统计学意义外(P＞0.001),其他内容培训前后均为农村组比城市组得分低,差异有统计学意义(P＜0.001).结论集 中进行青春期讲座对小学高年级学生是非常有效的健康教育方式.尤其是偏远地区.农村学生生理卫生及心理辅导课程相对薄弱,学校等相关部门应配备足够的专业教师开展正规青春期健康教育.     

2008年朝阳市卫生学校大专毕业生艾滋病健康教育效果分析

[目的]了解对医学大专班毕业生进行艾滋病相关知识健康教育的效果。[方法]2008年,对即将毕业的朝阳市卫生学校医学大专生进行为期近3个月的有关艾滋病防治知识的健康教育,并于教育前后进行艾滋病的知识、态度变化情况调查。[结果]调查405人,艾滋病知识得分,教育前为17.69±1.83分,教育后为18.44±1.55分,教育后略高于教育前(P0.01)。艾滋病相关知识知晓率,健康教育前为91.19%,健康教育后为94.87%(P0.05)。对掌握艾滋病知识的愿望强烈,对婚前性行为、婚外性行为的危害性认识还不深刻,绝大多数反对吸毒,只有少数人表示同情艾滋病患者,上述态度在教育前后变化不明显(P0.05)。[结论]健康教育对于提高卫生学校大专毕业班学生的艾滋病知识水平有一定效果,但对树立学生艾滋病相关正确态度与行为的效果不明显。     

安徽省某农村地区初中生预防艾滋病干预效果评价

目的比较艾滋病健康教育前后初中生艾滋病相关知识、态度情况,评价艾滋病健康教育的效果,为在中学生中开展艾滋病健康教育提供理论依据。方法采用整群抽样方法,以安徽省某农村地区2所初中的所有学生作为研究对象,分别进行为期3个月的相关艾滋病健康教育活动。自行设计调查问卷,采用定性与定量(问卷调查)相结合的方法对学生及教师进行调查,分别于干预前、后收集调查问卷。结果基线资料显示,学生对艾滋病的基本知识了解不全面和不够深入,尤其对非传播途径认识比较模糊;学生希望通过多种形式(教师讲解、播放录像、知识竞赛等)获取艾滋病的基本知识,教师建议以多种形式在学生中开展艾滋病健康教育活动;干预后,学生对艾滋病相关知识的知晓率有了明显的提高(P值均0.01);且愿意与艾滋病感染者及患者一起学习的学生较干预前有了明显的提高(P值均0.01)。结论对初中生开展预防艾滋病健康教育效果良好。提高知晓率、消除初中生对艾滋病感染者及患者的歧视,是今后开展艾滋病健康教育不容忽视的问题。     

儿童监护人和孕妇预防接种口袋书使用效果评价

目的评估《接种疫苗-预防疾病》口袋书的知识传递效果,了解儿童家长和孕妇对口袋书内容的评价。方法采用匿名自填问卷形式分别在预防接种门诊对0-11月龄儿童监护人阅读口袋书前后开展调查,在妇幼保健院对孕妇阅读或讲座前后开展调查,评价预防接种知识得分。结果口袋书阅读前、后各486名儿童监护人的预防接种知识平均得分分别为10.07(±3.11)分、12.00(±3.08)分(t=9.68,P0.001)。120名孕妇阅读口袋书前、后平均得分分别为8.39(±4.02)分、12.90(±3.02)分(t=13.49,P0.001);120名孕妇参加知识讲座前、后平均得分分别为9.12(±3.63)分、13.43(±2.92)分(t=12.68,P0.001)。阅读组与讲座两组孕妇平均提高得分无显著性差异(t=0.31,P0.05)。90%以上的调查对象表示口袋书能够读懂、内容清晰、能提供有效信息及解释相关疑问。结论口袋书可有效提高儿童监护人、孕妇的疫苗接种相关知识水平,建议更广泛地推广预防接种口袋书。     

吸毒人群艾滋病个体化健康教育效果的评价与分析

目的了解目前吸毒人群的艾滋病知识、态度和行为的具体状况,评价个体化艾滋病健康教育的效果,为进一步在吸毒人群中开展艾滋病健康教育提供依据。方法对148名吸毒人员进行面对面的个体化健康教育,并在教育前后进行2次问卷调查。结果教育前吸毒人员艾滋病知识的平均得分为69.30±13.63,80分以上者占17.3%;教育后的平均分为80.02±10.47,80分以上者占52.1%,两者差异均有显著性(P<0.01)。另外,教育前后吸毒人员对艾滋病的态度也有明显提高。结论面对面的个体化健康教育可在短期内有效提高吸毒人员的艾滋病知识和态度。     

深圳市南山区中学生艾滋病健康教育效果评价

目的了解中学生艾滋病相关知识现况,探索在中学生中开展预防艾滋病有效干预模式及效果评价。方法对深圳市南山区15所中学进行基线调查,选择条件居中的4所中学实施艾滋病知识健康教育,对实施干预前后的944名学生情况进行比较。结果实施健康教育前被调查者艾滋病基本知识、传播知识和预防知识知晓率分别为58.76%,74.28%和64.79%,干预后分别上升至81.08%,91.15%和88.34%;艾滋病相关知识总分提高19.88%,差异有统计学意义（P〈0.01）。结论学校预防艾滋病健康教育可以帮助学生增强抵御艾滋病能力,综合性预防措施对于预防艾滋病有积极推动作用。     

基层官兵肺结核知识、态度、行为干预效果评价

目的 评价部队基层官兵肺结核知识态度行为的干预效果.方法 对某部队基层官兵进行肺结核知识讲座,比较授课前、后官兵肺结核知识正确回答率、态度、行为的期望回答率及肺结核知识、态度、行为评分情况,以评价干预措施的效果.结果 授课后肺结核相关知识正确回答率和态度、行为期望回答率均较授课前明显提高(P均<0.01);授课后官兵肺结核知识、态度、行为得分分别为(75.10±11.81),(87.19±16.91),(91.75±15.70)分,均明显高于授课前水平,差异均有统计学意义(t=27.93,8.33,12.17,P均<0.01);通过健康教育讲座,肺结核知识、态度、行为得分<60分的人数明显减少、>80分的人数明显增多(X2=435.68,79.99,269.67,P均<0.01).结论 对部队基层官兵进行肺结核知识讲座,可以提高部队基层官兵对肺结核知识的认知水平,对其正确认识肺结核、引导其健康行为有积极的作用.     

龙海市初中生开展预防艾滋病讲座效果评价

目的探讨在初中学生中开展预防艾滋病健康教育讲座的可行性与有效性,为更加有效开展学校艾滋病教育工作提供指导与参考。方法在龙海市随机抽取3所中学初中部开展艾滋病防治知识讲座,对参加讲座的550名学生在讲座前后进行问卷调查。结果讲座后,学生对以下5个方面的艾滋病相关知识回答正确率提高(P0.01),"艾滋病的三大传播途径是什么"由56.5%提高到91.2%;"日常生活接触艾滋病感染者(握手、拥抱等)会不会感染艾滋病"由63.7%提高到88.8%"、正确使用避孕套能有效预防艾滋病的传播"由50.2%提高到93.5%、"蚊虫叮咬是否传染艾滋病"由41.4%提高到85.5%、"通过外观能否判断一个人感染了艾滋病"由64.5%提高到90.78%,学生对于艾滋病感染者的认知和态度也发生了明显改变(P0.01),88.2%的学生认为有必要为HIV感染者的信息保密,75.9%的学生表示愿意继续同艾滋病感染者和患者交往,86.9%的学生赞同给予艾滋病人关心和帮助。结论开展预防艾滋病讲座,对初中生艾滋病知识掌握有比较显著的作用,对改善学生对艾滋病患者的态度也具有重要作用,在初中生中开展预防艾滋病知识讲座非常必要。     

新疆伊犁垦区高中生艾滋病综合健康教育干预效果分析

目的评价在伊犁垦区高中生中开展艾滋病健康教育的效果,探索农垦地区青少年预防艾滋病学校健康教育策略与适宜方式。方法采用整群随机抽样的方法,对伊犁垦区的4所高中3个年级每个年级随机抽取1个班的学生,由经过培训的健康教育人员开展为期15 d的综合健康教育干预活动,包括同伴教育、讲座、播放视频、发放平面传播资料等方式,活动前后通过问卷调查评估健康教育活动效果。结果开展健康教育干预后,学生艾滋病基本知识核心指标的总体知晓率由健康教育前的82.39%提高到健康教育干预后的96.81%(P0.001),对待艾滋病患者的态度题目的正答率均显著提高(P均0.001),但避免性行为的正确生活行为无差异。获取艾滋病知识的主要途径为电视(88.5%)、医生(54.5%)、书籍(51.2%),最喜欢获取艾滋病相关知识的途径是电视(25.2%)、医生(19.7%)、学校组织的宣传活动(12.6%)。结论在高中学生开展以同伴教育、知识讲座、观看视频为主要手段综合预防艾滋病健康教育活动,能有效提高学生艾滋病知识知晓率和正向态度持有率。     

济南外国语学校中学生艾滋病知识教育效果评价

[目的 ]了解初中生预防艾滋病知识掌握情况及在中学生中开展艾滋病健康教育的效果。 [方法 ] 2 0 0 3年随机抽取济南外国语学校 3 0 0名初中学生进行艾滋病健康教育前后的问卷调查。 [结果 ]教育后学生对预防艾滋病的基本知识、传播途径、非传播途径的回答正确率均明显高于教育前 (P <0 0 1) ,对艾滋病病毒感染者的态度有很大好转。 [结论 ]在学校内开展健康教育提高中学生预防艾滋病知识水平的效果很好。