运用护理程序进行脑卒中偏瘫康复患者的健康教育

目的:探讨运用护理程序对脑卒中偏瘫康复患者进行健康教育的效果。方法:通过评估患者心理状态、对疾病相关知识、相关技能掌握的程度,观察运用护理程序有针对性地实践健康教育的效果。结果:136例患者自我护理和康复、保健意识在实施健康教育后有显著提高。结论:运用护理程序进行健康教育,有利于患者掌握偏瘫后相关的自我护理和康复保健知识,积极参与康复治疗,提高康复治疗效果。     

运用护理程序进行脑卒中偏瘫康复患者的健康教育

目的：探讨运用护理程序对脑卒中偏瘫康复患者进行健康教育的效果。方法：通过评估患者心理状态、对疾病相关知识、相关技能掌握的程度，观察运用护理程序有针对性地实践健康教育的效果。结果：136例患者自我护理和康复、保健意识在实施健康教育后有显著提高。结论：运用护理程序进行健康教育，有利于患者掌握偏瘫后相关的自我护理和康复保健知识，积极参与康复治疗，提高康复治疗效果。     

PDCA循环在脑卒中康复患者健康教育中的应用

目的 探讨运用PDCA循环对脑卒中康复患者进行健康教育的效果。 方法 应用PDCA循环有针对性地实施健康教育。 结果 112例患者自我护理、康复和保健意识在实施健康教育后有显著提高。 结论 应用PDCA循环进行健康教育有利于患者掌握脑卒中后相关的自我护理和提高康复保健意识,积极参与康复治疗,提高康复治疗效果。     

借鉴护理程序对放疗患者实施健康教育体会

目的：探讨按护理程序进行肿瘤患者及家属的健康教育,对促进康复的作用。方法：通过问卷调查了解患者放疗前最关心的问题;评估患者及家属相关知识的掌握程度;按护理程序实施健康教育,观察其效果。结果：230例患者及248例家属的自我护理能力和保健意识在实施健康教育后有显著提高。结论：按护理程序进行健康教育,有利于患者及家属掌握疾病的相关知识,提高放疗效果、促进患者康复。     

前列腺增生患者围手术期的健康教育

目的:探讨运用护理程序对前列腺增生患者进行围手术期健康教育的效果.方法:将60例前列腺增生患者随机分为实验组和对照组各30例,实验组采用护理程序进行健康教育,对照组进行常规健康教育.结果:实验组患者在疾病认知、检查指导、术前准备知识、用药知识、术后配合知识、饮食知识、康复知识及自我护理能力等方面的效果明显高于对照组.经χ2检验,差异均有显著性意义(P＜0.01).结论:运用护理程序对前列腺增生患者进行围手术期健康教育,显著地提高了健康教育效果和患者的自我保健能力.     

运用护理程序对胃癌患者进行围手术期健康教育

目的 探索运用护理程序对胃癌患者进行围手术期健康教育的效果.方法 将60例胃癌患者随机分为实验组及对照组各30例,实验组采用护理程序进行健康教育,对照组进行常规健康教育.结果 实验组患者在疾病认知、检查指导、术前准备知识、用药知识、术后配合知识、饮食知识、康复知识、及自我护理能力等方面的效果明显高于对照组,经χ2检验,差异均有显著性意义(P＜0.05或P＜0.01).结论 运用护理程序对胃癌患者进行围手术期健康教育,显著地提高了健康教育效果和患者的自我保健能力,并能适用于普外科其它疾病的健康教育.     

运用护理程序对胃癌患者进行围手术期健康教育

目的探索运用护理程序对胃癌患者进行围手术期健康教育的效果。方法将60例胃癌患者随机分为实验组及对照组各30例,实验组采用护理程序进行健康教育,对照组进行常规健康教育。结果实验组患者在疾病认知、检查指导、术前准备知识、用药知识、术后配合知识、饮食知识、康复知识、及自我护理能力等方面的效果明显高于对照组,经χ2检验,差异均有显著性意义(P<0.05或P<0.01)。结论运用护理程序对胃癌患者进行围手术期健康教育,显著地提高了健康教育效果和患者的自我保健能力,并能适用于普外科其它疾病的健康教育。     

不同健康教育模式对老年冠心病患者的作用

目的 探讨不同健康教育模式对冠心病患者的影响.方法 将心血管内科收住的89例冠心病患者,分为实验组、对照组,对两组冠心病患者分别采用传统的健康教育和运用护理程序健康教育,观察两组患者冠心病相关知识、自我保健知识的掌握和患者对护理工作的满意度.结果 采用护理程序健康教育组患者的冠心病相关知识和自我保健知识掌握程度(P<0.01),以及患者对护理工作的满意度(P<0.05)明显优于传统的健康教育组,有显著差异性,具有统计学意义.结论 采用护理程序健康教育能更好的提高患者的健康知识水平,纠正患者不良的健康行为,预防疾病的复发,提高患者生活质量,促进康复.     

护理程序在化疗患者健康教育中的应用

健康教育是通过信息传播和行为干预,帮助个人和群体掌握卫生保健知识,树立健康观念,自愿采纳有利于健康行为和生活方式的教育活动与过程.其目的是消除或减轻影响健康的危险因素,预防疾病,促进健康和提高生活质量[1].为达到这一目标,保证健康教育的落实,我们针对化疗患者的心理,药物治疗毒副作用的预防、控制,康复过程的自我护理等需要解决的问题,运用护理程序进行健康教育,收到了良好的效果.     

运用护理程序对2型糖尿病患者实施健康教育的效果观察

目的探讨运用护理程序对2型糖尿病患者实施健康教育的方法和效果。方法选择156例在本院住院的糖尿病患者,随机分为观察组76例和对照组80例,两组均采用药物治疗,观察组应用护理程序实施健康教育,对照组实施一般卫生宣教。干预2个月后观察和比较两组患者糖尿病相关知识掌握情况和生化指标情况。结果观察组患者血糖、糖化血红蛋白、胆固醇、甘油三酯、低密度脂蛋白、体重指数改善程度和糖尿病相关知识掌握程度优于对照组,两组比较,均P<0.05,差异具有统计学意义。结论在运用药物治疗的同时运用护理程序对2型糖尿病患者实施健康教育,能提高患者对糖尿病基本知识的掌握和自我护理能力,从而较好地控制病程进展,提高疾病的治疗率和控制率。