护理教学水平评估体系的构建

教学评估是保证和促进教育质量持续改进的一种重要手段。本文首先总结分析了我国高等护理教育评估存在的问题,针对这些问题提出建立专业的高等护理教育评估机构以及积极开展多种层次、多类型的评估活动改进策略,以期为我国高等护理教育评估制度和评估体系的建立与发展提供一些借鉴和启示。     

构建三位一体高等护理教育评估体系的设想

根据高等护理教育发展现状和趋势,提出建立以政府评估为主导,社会评估为主体,高等护理院校自我评估为基础的三位一体的高等护理教育评估体系,并对其内涵进行初步探讨。     

我国高等医学教育评估刍议

最近,卫生部评估高等医学院校研究小组就高等医学教育的评估任务、对象、基本原则、基本设想、评估指标体系的基本内容等作了比较深入的讨论,并对近期评估工作作了安排,这必将指导和推动我国高等医学教育改革朝着纵深发展。受其启发,笔者就建立、健全我国高等医学教育评估制度之有关问题刍议如下,以见教于读者。一、定义高等医学教育评估系指高等医学教育评估机构对某所高等医学院校的办学条件、历史状况、教育质量和科研成果在高等医学院校群体中地位确立及对其社会贡献、效益量度赋值的综合评断。二、宗旨高等医学教育评估宗旨是指高等医学教育评估机构借助各种评估工具和手段,全面了解各高等医学院校的办学与科研水平,重     

浅谈高等护理教育的改革与发展

本简要阐述我国高等护理教育近年的发展状况，分析当前高等护理教育面临的问题与挑战，初步探讨高等护理教育的改革与发展。     

对我国护理高等教育评估工作的思考

就中、美两国护理教育评估制度区别，提出了建立护理专业教育评估机构，建立科学、实用的护理教育评估标准体系，开展教育评估研究和开展多种层次和类型的评估活动，以促进我国护理高等教育评估的发展。     

关于成人高等护理教育实验教学的思考

分析我国成人高等护理教育实验教争睛况和成教学生自身存在的问题,提出3点建议和设想：一是改变观念,重视成人高等护理教育实验教学;二是构建具有成人高等护理教育特色的实验课程体系;三是以国家各级职能部门、医院用人单位和学校培养机构为出发点构建成人高等护理教育实验教学保障体系,为成人高等护理教育实验教学提供支持,保证成人高等护理教育实验教学有效进行,以培养优秀的高级护理人才。     

试议美国护理教育评价体系对建立中医护理本科毕业生评价体系的借鉴作用

美国护理联盟护理教育评估委员会建立了当今世界最先进的护理教育评价体系。依据这种体系，美国高等护理院校能获得社会对毕业生质量评价的反馈信息，不断指导护理教育进行课程体系、教学模式和临床实践的改革，不断提高护理教学质量和临床护理水平。笔者就美国护理教育评价体系对建立中医护理本科毕业生评价体系的借鉴作用，谈几点看法。     

中西医结合护理自主学科的发展与思考

为探讨适合我国高等中医护理教育模式,培养中西医结合高级护理人才,文章论述了高等中医护理学专业中西医结合护理自主学科的发展沿革和现状,分析了中西医结合护理自主学科发展的契机及存在的问题,以促进高等中医护理院校护理教育事业发展。     

在高等护理教学中培养批判性思维的若干问题探讨

关于批判性思维,无论概念、结构还是方法,国内护理界均未有研究。本文主要以批判教育学理论为基础,研究并提出了护理学科中批判性思维的概念和结构,旨在为教学模式的建立奠定基础。一、高等护理教育培养学生批判性思维能力的迫切性及批判性思维对护理教育的迫切性护理学科作为我国医疗卫生事业的一个重要领域和组成部分,正经历着一个蓬勃发展的深刻变革时期,高等护理教育在其中扮演着重要角色。我国的高等护理教育长期受生物医学模式的影响,学生进入临床后,主要以执行医嘱为己任。对医嘱的过分依赖,导致了学生缺乏思考的独立性和对问题合理…     

护理专科生临床实践教学

高等护理教育是护理专业发展、培养高层次护理人才的关键.欧美甚至亚洲的韩国、日本、泰国都形成了从本科到硕士、博士完整的护理教育体系.我国恢复高等护理教育近20年,培养了部分高层次的护理人才,但与国际普遍水平仍存在差距.在诸如课程设置重复、不能体现护理专业特色等问题之外,学生重理论、轻实践,实践能力欠缺是我国高等护理教育中较突出的问题[1].     

护理课程有待提高专业化水平——高等护理教育课程调查报告

为探索适应当前护理专业需要的高等护理教育模式 ,以问卷法对上海市 2 7家1 1 2名二、三级医院护理工作者及 38名香港各医院护理工作者 (共 1 5 0名 )发放护理课程问卷调查 ,用累积频数统计方法进行分析。通过调查发现目前我国的高等护理教育存在的主要问题 ,改变现有的以医学知识为主干的课程体系 ,探讨建立以护理知识为主干的课程体系     

美英教育信息化评估标准对建立我国高等医学教育信息化评价体系的启发

高等医学教育信息化评估对推动高等医学教育的发展有巨大作用。在对国外教育信息化评估标准分析的基础上,结合我国高等医学教育的特点提出了高等医学教育信息化评估体系建立的原则,采用德尔菲法总结出高等医学教育信息化评估模型的四个维度：技术环境、教师信息素养、数字化教学资源、教学应用与管理。     

关于高等护理专业课程设置若干问题的探讨

通过明确高等护理教育课程设置应当遵循的原则,指出当前我国高等护理教育课程设置普遍存在的问题,并且结合工作实际提出初步的解决方法。     

成人护理教育模式的探讨与实践

目前 ,我国大多数成人护理教育的教学模式或多或少地延用了普通高等护理教育模式或成人医学教育模式。由于受教育的对象不同 ,普通高等护理教育模式并不完全适合成人护理教育 ,表现在课程设置、教材选用、教学方法、教学管理等诸方面。如何解决这些问题 ,确保成人护理教育的质量 ,值得大家共同研究和探讨。     

我国高等医学教育专业认证与教育评估制度探析

随着中国高等医学教育蓬勃发展,提升教育教学质量和满足医疗卫生服务的社会需求已成为医学教育改革的核心。在这一领域,专业认证和教育评估作为保障和提升教育教学质量的两种机制,对保障和提升医学教育质量起着重要的作用。虽然专业认证与教育评估的目标都是提高教育教学质量,但是它们在评价指标体系、评价过程、反馈与改进及导向性等方面,二者各有特色。通过对中国高等医学教育中专业认证与教育评估在教育教学质量保障体系中的对比分析,旨在阐明它们的互补关系,对于推动我国高等医学教育教学质量的全面提升具有重要意义。     

我国高等护理教育的现状和改革

通过研究我国高等护理教育的现状,指出了现行高等护理教育存在的薄弱环节,论述了加快对高等护理教育改革的紧迫性,提出结合我国国情制定改革措施,借鉴国外的先进经验,明确培养目标,完善课程体系设置,制定高等护理教育标准及评价体系。     

护理专科生临床实践教学

高等护理教育是护理专业发展、培养高层次护理人才的关键。欧美甚至亚洲的韩国、日本、泰国都形成了从本科到硕士、博士完整的护理教育体系。我国恢复高等护理教育近20年，培养了部分高层次的护理人才，但与国际普遍水平仍存在差距。在诸如课程设置重复、不能体现护理专业特色等问题之外。学生重理论、轻实践，实践能力欠缺是我国高等护理教育中较突出的问题。我校护理学院2000年招收了第一届护理专业本科生，开始了我校的高等护理教育，我院作为护生的临床教学基地，为拟订即将到临床实习的首届护理专业本科生的实习计划，培养出既具有扎实的护理专业知识有又有实践技能的高素质护理人才。加快我校护理专业教学的步伐，缩短与外校的差距，建立一个科学符合专业教育思想的、富有专业特色的临床教学方案，护理部对2002年护理专科生的带教工作进行了改革，为制定本科生临床带教计划积累经验。     

对护理专业学生专业思想教育的思考

我国恢复高等护理教育虽已近 2 0年 ,但高等护理教育仍处于起步阶段 ,学科建设不成熟 ,在生源、师资、专业课程设置、教育教学方法等方面存在诸多问题。在对护理专业学生专业思想教育方面存在师资缺乏、方法僵硬、针对性不强等缺陷。再加之社会偏见 ,护理专业学生专业思想不稳定 ,护理人才流失的问题在目前仍然很严重。所以 ,为了护理事业的发展和稳定护理专业队伍 ,必须将加强护理专业学生的专业思想教育摆在高等护理教育的首位。1　存在的问题及原因分析1 .1　社会对护理工作的偏见在社会上 ,还有相当一部分人仍然认为护理工作从属于医疗…     

发展高等护理教育 提高护理质量——全国16所医学院校高护班教学计划分析

随着护理科学技术的发展,高等护理教育越来越受到普遍重视。近年来,全国不少医学院校相继开办各种类型的高护班,对如何开展高等护理教育进行了有益地探讨和实践。然而,高等护理教育因在我国还处于刚     

护理本科教育人才培养模式的研究与实践

为建立适应社会需求的护理本科人才培养模式,在比较、分析国内外高等护理教育现状和发展趋势的基础上,通过强化培养目标,优化课程体系,整合教学内容,改革教学模式,改进教学方法,加强临床教学等,初步建立了融传授知识、培养能力、提高素质为一体的护理学本科人才培养模式.