临床课间见习的思考与探索

床课间见习是医学教育有别于其他领域教育的特殊方式,其核心与实质为:学生通过课间见习,让课堂上所学的理论知识在实践中得以验证,不断增强感性认识;让较为"枯燥、乏味"的理论知识化为"生动、实在"的临证病例,增强学生对课堂所学知识的认识,帮助学生理解课堂讲授中的难点与疑点,进而获取课堂上难于体现的临床知识,并逐步提高学生运用理论知识进行综合分析的临证能力,初步形成医学生所应具备的基本素质.     

临床课程课间见习带教体会

通过课间见习，理论联系实际，让学生学以致用，并达到“用以促学”的目的，逐步培养学生的临床思维，提高学生临床能力。     

外科课间见习中存在的主要问题及对策

课间见习是医学教育的重要组成部分,见习课的质量直接影响医学生医学素质的培养。笔者在外科课间见习带教中发现了一些问题,如学生对课间见习重视程度不够、课程编排与临床脱节、带教教师的教学意识淡薄、自身素质不高的问题,影响了课间见习教学质量,为此笔者采取了一些措施,取得了较好的效果。     

中医留学生见习带教体会

临床教学是高等中医教育人才培养过程中的重要环节,对于海外留学生的中医临床见习带教工作亦是如此.笔者经过多年实践,总结出一些经验和体会,试谈几点仅供参考.     

耳鼻喉科课间见习调查分析

为了促进耳鼻喉科临床专业课的学习,增强学习兴趣,增加学生对耳鼻喉科临床护理的认识。通过组织唐山职业技术学院高职护理专业(为3+2学制),06级15、16、17班的耳鼻喉科课间见习、实习总结反馈、反馈调查问卷等活动,对调查问卷的结果进行了分析和探讨。可知80%以上的同学认为增加了耳鼻喉科的学习兴趣和工作热情,表示愿意从事耳鼻喉科护理工作。通过本文可见:课间见习是衔接课堂教学和实践教学的有效的手段,能够增强学生对专科护理的理解。高职护理理念在入学后基础理论学习时期开始形成。早期接触临床实践有助于择业的选择。     

关于改进中医临床见习教学方法的思考

中医临床见习是在中医临床课学习的过程中，间断地到教学医院就课堂所学内容进行观摩学习。其特点：一是见习时间短，多以半天为一个单位；二是让学生对所学知识中有关疾病诊疗增加感性认识；三是以观摩为主，动手为辅。见习学生刚刚结束基础课程的学习，初次接触临床，对医院环境及工作流程都还十分陌生，临床见习是学生从理论走向实践的第一步，是理论和实践相结合的契合点。     

中医内科学课间见习的带教方法探讨

课间见习是中医内科学学习的重要组成部分,为医学生毕业实习乃至成为合格的执业医师奠定基础。总结分析课间见习的特点和现状,把握课间见习带教的关键环节并付诸实施,使医学生从中得到锻炼,达到见习的预期目的,是每一位中医内科学教师的职责所在。     

《中医诊断学》见习新模式的探讨

由于医学生的增多与见习医院的相对不足,《中医诊断学》的见习应拓宽思路,另辟新径。文章提出通过学生之间相互进行四诊练习来放宽见习对象;通过到社区医疗中心见习、组织义诊等途径拓宽见习渠道;通过对“疑难病例”的临床教学摄像来共享资源。     

关于中医临床实习教学的几点建议

文章认为,临床实习是医学院校后期教学的主要内容,是理论与实践结合的重要桥梁。为培养高素质的中医人才,各实习基地应进一步健全管理体制,加强基地建设,重视中医专业思想教育,强化"三基"训练,以全面提高临床实习质量。     

浅谈PBL教学在西医院校中医临床见习的优势

在西医院校中医临床见习开展PBL教学具有优越性。本文从PBL教学在西医院校中医临床见习实施的必要性;PBL教学在西医院校中医临床见习中教师教学的优势;PBL教学在西医院校中医临床见习中学生学习的优势三个方面来探讨其优势。     

《中医内科学》临床见习教学方法的探讨与实施

在新时期，随着医疗和教育体制的改革，临床见习教学面临许多新的问题，如教学病源缺乏、教学环境紧缩、师资不足、学生学习积极性不高等。《中医内科学》是一门实践性很强的学科，面对临床见习中遇到的这些问题，如何在教学中采取一些相应的措施来克服，保证见习教学质量。笔者针对以上问题，提出探讨。     

传统门诊见习与病房案例教学结合的中医诊断学课间见习模式探索

目的 探讨传统门诊教学与病房案例教学结合的中医诊断学课间见习模式的效果.方法 将287名北京中医药大学课间见习学生按照专业、班级不同分为试验组和对照组,其中对照组145人,试验组142人,对照组采用传统门诊见习模式,试验组在门诊见习的基础上,结合病房案例式教学,在见习始、末学生通过问卷进行见习自我评价.结果 见习后学生...     

中医骨伤科研究生临床教学的几点探索

根据多年的教学经验,总结了一些提高中医骨伤科学专业研究生教学效果的方法:(1)充分利用临床资料,提高临床带教质量;(2)结合相关专业知识,拓宽学生学习领域;(3)熟悉专科网站和专业书籍,培养学生自学能力;(4)发挥多媒体技术优势,提高学生兴趣和主动性.     

PBL教学法在《中医外科学》见习中的应用

在《中医外科学》见习教学中开展PBL教学,可充分发挥学生的自主能动性,提高学生的辨证思维能力。与传统分组带教、跟师看病相比,这种教学法在培养实用型、创新型人才方面具有明显优势。     

本科中医护生的临床见习中的中医思维培养

临床见习和实践是护生走向成熟护士的必经阶段,也是护理教育的重要组成部分。本科护士是护理专业人员中的重要组成部分,中医院校本科护生相对在中医理论专业知识掌握比较牢固和全面。因此,引导本科护生对中医思维培养,及提高其中医护理专业理论水平和实践能力尤其重要。传统的中医本科见习护生的带教中往往忽视了中医的优势,未能更好地按照中医思维去引导护生。在中医院对护生的临床带教模式及引导本科护生的中医思维发展及中医理论结合实践是本文要探讨的重点。     

关于中医临床教学的几点思考

针对我国全面启动住院医师规范化培训,中医药高级人才培养要根据中医药自身特点,深化课堂教学改革、提高课堂教学质量,可在教学中进行探索性的病案分析课尝试。临床见习实质是要“多看看”,临床实习的要义是要“多试试”。加强住院医师规范化培训,更好地提高临床专业技能。同时需师承教育与院校教育要相结合,为解决中医后继乏人的困境做有益的尝试。     

中医内分泌代谢病科临床见习带教体会

临床见习是衔接理论学习和临床实习的重要桥梁,是培养高素质中医学人才的关键。结合中医内分泌、代谢病学科特点,探讨中医学本科生临床见习带教的体会。     

中医大学内科学临床见习教改方法初探

重视思想教育,着重培养临床实践技能,改进教学模式,是提高见习课效果三个相互关联的问题.笔者根据中医大学内科学临床教学特点和实践,从以上三方面着手探索内科学临床见习教改的新方法,以期进一步提高临床医学教学质量.     

SOAP教学法在西医院校中医临床见习中的应用

<正>中医学是我国优秀文化遗产的重要组成部分,西医院校开设中医学的课程是我国医学教育的一大特色,中西医并重、互补,从而更好地为人民群众提供医疗保健服务也是我国国情使然。但是纵观在我国西医院校开展的中医学教育,其现状并不乐观。其教学内容多、分配课时少;普遍没有相关前导课程作为铺垫;相对西医课程,中医概念较为模糊、抽象,某些相近的表述方式、思辨式的思维方式常常使学生难以适应。尤其是在临床见习课程中,大多采用