肿瘤化疗患者的健康教育需求调查及护理干预

目的:通过对癌症化疗患者健康教育需求的调查,指导临床护士如何进行护理干预,来满足化疗患者的健康需求,以期达到最佳的化疗效果。方法:采用问卷形式随机询问癌症化疗患者68例,对入院时、化疗期、出院时患者的健康需求以及化疗患者家属的需求进行等级评定。结果:不管是化疗患者在入院时、化疗期还是出院时,他们对疾病的健康需求均很高,而且家属对健康的需求同样也很高。结论:护士应热情接待患者,调整好化疗患者的心态,与之建立良好的护患关系,在教育过程中突出其多样化、个体化,强调教育的持久性与延续性,重视教育范围的延伸,这样才能满足患者的健康需求,充分发挥化疗的药理作用,全面提高生活质量。     

健康教育及护理干预对糖尿病患者重要性的临床探讨

目的 了解糖尿病患者的需求,指导临床护士如何进行护理干预,来满足糖尿病患者的健康需求,以期达到最佳的治疗效果.方法 采用问卷形式随机询问糖尿病患者50例,对入院时、治疗期、出院时患者的健康需求以及糖尿病患者家属的需求,进行等级评定.结果 不管是糖尿病患者在入院时、治疗期,还是出院时,不仅他们对疾病的健康需求很高,而且他们的家属对健康的需求同样很高.结论 护士应热情接待患者,调整好糖尿病患者的心态,与之建立良好的护患关系,在教育过程中突出其多样化、个体化,强调教育的持久性与延续性,重视教育范围的延伸,这样,才能满足患者的健康需求,控制理想血糖,将少并发症,全面提高生活质量.     

癌症化疗患者家属健康教育需求的调查分析

癌症作为一个强烈的应激源,不仅给患者身体和心理带来巨大的痛苦,而且给家庭成员带来沉重的心理及经济负担。癌症患者家属作为主要的照顾者或照顾的策划者,他们和患者一样承受着心理与身体的双重压力,因此他们在照顾患者的过程中容易出现身心的不良反应［1］。目前,虽然国内外对晚期癌症患者家属需求的研究越来越多［2］,但对癌症初期患者家属的需求,尤其是健康教育的需求研究却较少。本研究旨在探讨癌症初期化疗患者家属的健康教育的需求及获得情况,以期为他们提供适合的健康教育,并为深入探讨对癌症患者家属的护理服务内容提供依据。     

晚期癌症患者家属健康教育需求的调查分析与护理对策

目的：了解癌症晚期患者家属健康教育的需求及被满足状况,以便制定有效的护理措施,为晚期癌症患者提供优质的护理服务和家庭支持。方法：采用问卷调查形成,对200例晚期癌症患者家属进行调查。结果：总体被满足程度较低。结论：应重视晚期癌症患者家属的健康教育,满足其需求,为晚期癌症患者提供家庭支持,提高抗癌治疗效果及患者生活质量。     

出院患者的健康教育管理

目的:探讨出院患者的健康教育管理,提高护理质量,促进患者的康复。方法:患者出院当天责任护士在病房对患者和其家属进行饮食、药物指导,出院后7d内,社区科护士负责给患者打电话,与患者沟通,并了解患者的身心状况,解决其具体问题,尽量满足患者的需求。结果:通过出院时对患者进行健康教育,解除其后顾之忧,提高患者对护理人员的信任。结论:通过对出院患者的健康教育,使患者感到温馨的同时也促进了患者的康复。     

女性化疗患者对健康教育的需求与对策

目的了解女性化疗患者在入院时、化疗期、出院前三个阶段中对健康教育的需求情况。方法以问卷式进行调查，问卷内容为卡利什人类基本需要层次理论。结果三个阶段中安全需要占比例量高；其次是生理需要和爱与归属的需要；再次是自尊和刺激的需要。结论应针对化疗患者从入院到出院三个阶段不同的需求测重地做好健康教育。     

系统健康教育在泌尿外科患者围术期的应用探讨

目的探讨系统健康教育在泌尿外科患者围术期的应用。方法与患者建立良好的护患关系,给予入院健康教育、术前健康教育、术后健康教育及出院指导等。结果通过合理的健康教育与个性化的护理,患者大部分痊愈出院。结论健康教育可满足患者对健康的需求,又可使患者对护士的信任感及对护理工作的满意度增强,可充分地体现护士的自身价值。个性化、系统化的健康教育值得临床广泛使用。     

糖尿病患者入出院健康教育需求的调查

目的 调查糖尿病患者在入院和出院时对健康教育知识、方法的需求.方法 用自制问卷在入院后1～2d和出院前1～2d,采用访谈法对80例糖尿病患者进行调查.结果 患者对健康教育知识的需求具有倾向性和规律性,但也存在一些误区,有待护理人员的正确引导.健康教育方法的需求具有多样性,在出院后健康教育方式选择上,护士家访受到青睐.结论 护士开展健康教育时,要根据患者对健康教育需求的特点有针对性地进行.     

精神分裂症患者出院前家属健康教育及相关因素分析

目的了解精神分裂症患者出院前家属对健康教育的需求及期望的健康教育方式。方法在患者出院前,采用问卷调查法对160例精神分裂症患者家属进行相关问题调查。结果精神分裂症患者出院前家属在健康教育内容上最关心的是如何预防疾病复发以及今后的婚育、工作、生活等问题,设立热线电话是在患者出院后遇到问题时家属最希望的咨询方式;同时对健康教育需求项目和途径选择上应具有多样性。结论现有的健康教育模式应不断改进,提供更多样性的服务,以满足精神分裂症患者家属对健康教育的需求。     

化疗患者出院前健康教育的需求分析

癌症化疗患者的健康教育除了对相关疾病知识的宣教以及用药期间的不良反应、注意事项外,还要进行正确的日常生活护理知识的宣教,从而帮助患者及家属在出院后进行更细致的疾病观察和后续护理[1],保证下一周期化疗的正常施行。为了准确地了解患者及家属对于出院前健康宣教的需求,探索更合适的宣教内容和健康教育方式,提高护理质量及改善护患关系,对150名患者进行问卷调查,并就相关结果进行分析,现报告如下。     

80例脑肿瘤患者家属健康教育需求调查分析

目的进一步了解脑肿瘤患者家属对健康教育的需求，更好地落实“以人为本，以患者为中心”的整体护理，为患者及家属提供更好的护理干预。方法用自行设计问卷对80例脑肿瘤患者直系亲属，于患者入院第1周内进行问卷调查。结果对脑肿瘤的治疗方法及手术方式、术后不适的原因及处理方法、术后护理及康复常识、饮食与营养知识、术后并发症的防治、疾病的预后、用药知识、病情突然变化时的处理、心理健康知识等9个方面，很想了解的人数在83．75％以上。对健康教育的方式需求：100％选择个别与医护人员交谈；58．75％选择发放宣传册、书籍；37．5％选择宣传栏和墙报；15％选择电话咨询。对健康教育实施者的需求：65％患者家属选择医生为健康教育实施者，47．5％选择护士为健康教育实施者。95％患者家属选择术前为最佳的健康教育时间，72．5％患者家属选择出院前为最佳的健康教育时间。针对以上结果，我们提出了有针对性的护理干预。结论充分了解患者家属对健康教育的需求，使护士在护理患者的同时能体会到患者家属对治疗患者疾病的期望和需求，能及时给患者家属提供各种有关治疗和护理的信息，帮助家属提高应对能力，大大发挥了家属在患者治疗与康复中的作用。加强了护患之间的沟通，增强了护士主动学习和服务的意识。     

肿瘤化疗患者的健康教育

目的帮助患者正确对待化疗造成的不适影响，增加化疗期间的健康知识，提高患者及家属对护理工作的满意度。方法对2003年1月～2006年12月收治的化疗患者223例填写入院评估表并从患者入院、住院、出院各个阶段以不同形式连续为患者实施不同内容的健康教育。结果提高患者参与治疗的积极性，取得了良好的效果。结论肿瘤化疗患者的健康教育可促使其自觉地采取有利于健康的措施，提高护士的专业知识、交流水平，提高了患者及家属对护理工作的满意度，值得临床推广。     

家属健康教育对癌症患者生活质量的影响

目的探讨对癌症患者家属实施健康教育对癌症患者生活质量的影响。方法将住院的122例癌症患者随机分为对照组和观察组,两组患者在常规治疗的同时接受健康教育,观察组在此基础上对家属同步实施健康教育。在患者入院时及入院后第2周,采用癌症患者生活质量评定量表,分别对两组患者生活质量进行评分并记录。结果第2周时观察组总体生活质量明显高于对照组(P<0.05)。结论在对患者进行常规治疗和健康教育的基础上,同时对患者家属同步实施健康教育,可提高患者家属的照顾水平及增强患者配合治疗和康复的信心,全面提高患者生活质量。     

以家庭为中心的护理在新生儿科的应用

目的 探讨以家庭为中心的护理在新生儿科护理工作中的重要性.方法 在患儿入院时做好入院宣教,评估家庭的需要、满足家属对信息的需求,家属探视时做好沟通工作及健康教育,出院时进行出院指导.结果 医护人员与家属之间建立了良好的医患关系,提升了满意度,未发生护理纠纷.结论 开展以家庭为中心的护理模式,可使患儿获得更优质的护理.     

耳鼻喉科健康教育需求的调查与分析

目的:了解耳鼻喉科住院患者对健康教育的需求情况,以便采用更合理的教育方式满足其需求.方法:采用横断面调查方法,对耳鼻喉科住院患者的健康需求进行描述性研究.结果:耳鼻喉科患者健康知识的需求情况最迫切的是手术相关知识、治疗方案和药物知识.其获取知识的途径只要是从护士、医生、病友处获得.53.9%的患者认为健康教育应由医生和护士共同承担,65.1%的患者认为健康教育应在入院时、住院过程中和出院时分别进行,73.08%的患者认为健康教育需要进行床旁个体指导.结论:在开展健康教育时,应根据患者健康教育知识需求的特点,有针对性地进行宣教.     

癫痫病人和家属的健康教育

目的提高癫痫病人和家属的保健意识,培养病人有良好的治疗依从性,有效地控制癫痫发作,降低发作次数,防止并发症和意外事故。同时,接受系统健康教育,使病人能正确面对社会、家庭和个人之间的关系,减少致病的诱发因素,提高病人的生活质量。方法抽取10名病人和家属进行访问调查,并根据病人和家属在本病发生、发展、转归过程中健康教育的需求,制定了健康教育内容。包括癫痫病人的用药、饮食、心理、出院指导,以及防止本病的诱发因素等。对病人进行从入院到出院的系统、动态、连续、有针对性的教育。病人入院时,由责任护士或当班护士负责填写入院评估表,向病人及家属进行入院介绍的同时,实施健康教育,并在健康教育表上逐项打钩,余项健康教育未完成的,由次日当班责任护士负责逐日逐项教育打钩,护士长督促检查,直至完成。出院前,对病人进行总结评价,书写出院健康指导,并给予口头教育指导,需要时可复印出院健康指导。结果60例病人均好转出院,其中9例癫痫持续状态病人均得到缓解,无1例发生舌咬伤、撞伤、摔伤、骨折、脱臼窒息等并发症和意外。结论实施对癫痫病人和家属的健康教育,有利于建立护患关系,增加了与病人及家属的接触次数和时间,有利于深入了解病人的心理状态,及时疏导纠正病人自卑、忧郁、悲观、孤独的不良心理,积极接受治疗,提高病人治疗的依从性,更好地配合医生对癫痫病进行预防和治疗,防止并发症及意外事故发生。所以进行癫痫病人和家属的健康教育对我们规范治疗癫痫病,提高人民的健康水平起关键性作用。     

肿瘤化疗患者的健康教育体会

目的探讨健康教育对于肿瘤化疗患者的重要性及其促进康复的作用。方法采用入院时,化疗前、中、后,出院时分别对患者进行化疗知识宣教,取得患者的信任和加强心理护理,消除了患者的紧张情绪,使其积极配合治疗与护理。结果使患者顺利地接受化疗,减少了并发症,促进了肿瘤化疗患者的康复。结论健康教育提高了护士的素质和能力,密切了护患关系,达到了健康教育促进肿瘤化疗患者康复的目的。     

主管护士负责制下的健康教育路径在乳腺癌围手术期的应用

目的 探讨应用主管护士负责制下的健康教育路径对乳腺癌围手术期患者实施健康教育的效果.方法 将乳腺癌患者120例随机分为观察组和对照组各60例,观察组采用主管护士负责制下的健康教育,对照组按传统健康教育方式宣教,出院前1～2d测评两组患者对乳腺癌健康知识掌握情况及对健康教育工作的满意度.结果 患者对疾病知识掌握程度和对健康教育的满意度,观察组优于对照组(P＜0.01).结论 主管护士负责制下的健康教育对乳腺癌围手术期患者实施健康教育,满足了患者和家属对健康教育的需求,提高了健康教育的效果,有利于乳腺癌患者建立健康生活方式和行为,提高了患者对护士的满意度.     

癫痫所致精神障碍家庭护理35例报告

癫痫性精神障碍恢复的好坏,不仅是医生、护士的责任,还有赖于家属及全社会的关心和帮助,因为家属对患者的态度和关心程度会直接影响疾病的预后。在某些家庭中,家属对患者不够关心,入院后不探视,病情好转后不接出院,出院后对患者歧视,不督促其按时服药,均可导致疾病复发。护士向患者家属进行健康教育,对嫌弃患者的家属进行说服教育工作,     

乳腺癌患者的健康需求调查分析

目的：为探讨乳腺癌患者的健康需求,提高健康教育质量。方法：采取自制的问卷调查表对148例化疗缓解后入院巩固治疗的乳腺癌患者进行调查。结果：乳腺癌患者有强烈寻求的健康欲望。在疾病发展的不同阶段具有不同的健康需求,同时具有个性化特点。结论：提出对患者不同需求采取多阶段、个性化的健康教育,因人施教,形式多样,同时注重家属的健康需求。