中国听力语言康复科学杂志开设专业词典的实践

本文针对《中国听力语言康复科学杂志》的报道性质．学科特点、读者需求以及我国听力语言康复行业的整体发展水平,从编辑学和听力语言康复学科建设的角度分析了《中国听力语言康复科学杂志》开设“听力学小词典”“康复教育小词典”栏目的背景、意义和作用。     

教室内外环境的创设

在听障儿童早期康复教育机构中创设适宜的室内外环境对于听障儿童全面康复教改思想的贯彻与推行具有重要意义.教室内外环境的创设既是班级管理的延伸,也是教师实现教学目标和目的的重要策略之一[1].如何为儿童营造一个安全、舒适又有利于其身心全面发展的物质教育环境,一直是一线教师和教学管理者共同关心的问题.本期词典系统介绍国内外教育实践在教室内外环境创设方面积累的经验、做法,并提出相关建议,以期给教师借鉴与启示.     

聋儿随班就读存在的相关问题与对策

聋儿随班就读既是对聋儿早期康复教育效果的检验和评价,也是延续康复教育效果的有效途径。目前聋儿随班就读的整体情况依然很不乐观,相当一部分聋儿在一段时间内无法适应教学进度、无法和同学一起学习,最后不得不重新回到康复机构或聋校。本文主要分析了康复教育观念、目标和语言教学内容方面发展缓慢,幼、小衔接措施不力,康复评价需要改进和完善,后续教育跟踪服务不够等随班就读中存在的4个问题,并针对这些问题探讨相应的对策。     

记忆损伤儿童的干预策略

记忆损伤（memory—impaired）是造成儿童学习障碍的主要原因之一。由于不同性质、不同程度记忆损伤的存在，不仅会影响聋儿阶段的康复质量与康复效果，甚至会影响其今后学业成就与智力的发展，这是一个值得教师和家长重视的问题。1与记忆问题相关的临床行为表现孩子身上出现的记忆问题，有些是显性的，容易观察．有些则是隐性的，需要进行详细的记录、分析．才能识别这些行为的真正原因，见表1。     

小龄人工耳蜗植入者术后康复存在的问题与对策

随着我国“聋儿早期康复教育观念”的逐步深入,近几年,小龄人工耳蜗植入者越来越多。他们大都被送入康复机构,接受早期干预。由此迫使我们重新思考现有的康复教育模式。本文通过对康复机构存在的实际问题分析,提出了相应的教育安置建议。     

语训器,还是无线调频辅听系统?

在上期的听力学小词典里，给大家介绍了助听器验配技术的相关词汇。考虑到本刊读者不仅仅是从事听力学工作的专业人士，还有相当一大批是在第一线从事听力语言康复的专业人员，因此，决定在本期给大家介绍涉及听力语言康复专业．同时有一定争议的中英文词汇。在查阅大量关于听力康复的研究文献中，作者发现“语训器”一     

ICF框架下认知康复实训体系的构建及应用研究

认知康复是教育康复体系中的重要组成部分,实训活动作为实现认知康复实践教学目标的重要手段和形式,可帮助学生逐渐从理论过渡到临床实践,是提升教育康复人才专业素养和技能的关键过程。本文运用ICF理念与应用方法,根据认知康复总体目标与原则,构建ICF框架下认知康复实训体系的规范化流程与内容,主要包括填写患者基本信息、认知功能障碍筛查、认知功能评估、认知康复计划制订、实施认知康复与认知康复效果评价6部分,其对于完善认知康复教学体系、提升认知康复实训教学质量、培养合格的认知康复人才、促进教育康复行业发展新局面具有借鉴意义。     

感觉加工障碍儿童的治疗与康复

上期康复教育词典就具有感觉加工障碍（sensory processing disorders,SPD）儿童的特定行为进行了描述。SPD的主要特征是难以对感觉输入的信息进行恰当的理解和反应^[1]。如何针对这一问题实质，及早地为具有SPD特定行为的儿童提供科学、系统的治疗与康复．是家长和教师们最为关切的问题。     

语前聋患儿人工耳蜗植入术后康复效果分析

目的:研究不同年龄段语前聋患儿接受人工耳蜗植入后的康复效果,以及随使用人工耳蜗时间的延长康复效果的改变趋势.方法:按接受人工耳蜗植入时的年龄将患儿分为2组(≤3岁组和＞3～6岁组),分别在术后开机3、6、9、12个月时评估其听觉、语言及学习能力,并记录结果.结果:随着使用人工耳蜗时间的增加,聋儿听觉、语言及学习能力康复效果逐渐提高(P＜0.05),≤3岁组听觉及言语能力的康复速度优于＞3～6岁组(P＜0.05),学习能力无明显差别(P＞0.05).结论:语前聋患儿接受人工耳蜗植入术后,植入年龄与使用时间的长短共同影响其康复效果,小龄植入并经足够长时间的康复训练,可以实现康复效果的最优化.     

听障儿童康复教育评价中的三个意识

在听障儿童康复教育评价中,应注重树立目标意识、全面意识、取长意识,以便正确判定是否达到预期的教育目标,及时修正康复教学计划,从而提高康复教育质量。以多维度、全方位,动态发展的视角看待听障儿童,评价每个听障儿童,尊重他们的个体差异,建立有利于听障儿童康复的评价体系。