中药制药技术与制药设备课程整合研究

为了开发培养中药制药技能型人才用高职教材,通过对制药企业岗位人才需求的深入了解,认真分析和仔细研究了制药专业核心课程内容,有选择地对制药知识进行分类、概括和总结,采用表格、图示、工艺流程解析图、项目考核等多种形式展现教材内容,实现中药制药技术与制药设备课程整合,达到提高学生学习兴趣,使知识易于掌握、教师易于传授,完成技能型人才培养的目的.     

整合课程背景下基础医学PBL课程的探索和实践

目的 探讨器官-系统整合课程背景下基础医学PBL课程的实施路径和应用效果。方法 基于“互联网+”及多元考核方式构建基础医学PBL课程的实施路径。以山西大同大学2019级临床医学专业207名本科生为研究对象,全部学生于2021年9—12月给予基础医学PBL授课及考核,通过课前和课后问卷的比较,初步评估课程的实施效果。结果 学生平时、期末及总成绩的均数分别为94.97、75.68和83.40分;期末测试及格率为99.52%,且客观及主观题的掌握率分别为88.95%和66.83%。与课前比较,课后学生的知识掌握度、学习兴趣度以及自主学习、查阅资料、整合知识、团队合作、表达沟通、临床推理多项能力均显著提升,差异有统计学意义（P <0.05）。结论 成功构建基础医学PBL课程的有效实施路径,通过PBL整合课程的开展助力基础阶段课程质量的提升。     

论临床药学人才培养中课程的优化整合

随着临床药师需求量的不断增长及我国临床药学教育的滞后发展,亟须建立完善的临床药学本科教育体系,建立安全合理用药的人才体系。临床药学本科课程在包括药学课程基础上,也应包括临床医学基础知识的学习,同时加强医院的临床用药实践。学习临床住院医师培训制度,进行临床药师轮转实习,以使其能适应临床药师工作的实际需要。     

现代生物工程课程教学实践及其建设

一、现代生物工程课程建设的重要性 现代生物工程(生物技术)是21世纪最令人瞩目的高新技术之一,它正以日新月异的速度飞速向前发展,并以强大的冲击力影响着现代医药科技的研究和产品开发。现代生物工程技术是一门基于生物化学、分子生物学、细胞生物学、免疫学、微生物学、生物反应工程学、基因组学、生物信息学等一大批基础学科之上的一门综合学科。它具有研究手段先进、综合性强、技术涉及面广、内容丰富、与医药工业结合紧密等特点。     

门诊挂号与收费工作整合实践

"三长一短"即挂号排长队、候诊排长队、缴费排长队及看病时间短的问题始终困绕着一些大医院的门诊工作.挂号的长队一般出现在上、下午的上班时点前后,而缴费的长队通常出现在上午十时以后,两种长队出现的时段不同.     

呼吸系统整合课程行为引导型教学法的应用研究

目的探讨高职高专临床医学呼吸系统整合课程教学中行为引导型教学法的应用。方法 2012级临床医学专科教改班中开展以"器官系统为中心"的教学,2013级教改班同时还在呼吸系统整合课程中采用行为引导型教学法进行教学,并进行教学效果分析。结果运用行为引导型教学法后学生理论测试考核和操作技能考核的成绩均显著高于传统教学法教学(分别P<0.05,P<0.01)。行为引导型教学法可调动学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性和主动性。结论呼吸系统整合课程行为引导型教学法教学对培养学生能力而言是一种很好的教学方法。     

急诊医学教学课程整合的探索

我国现有的医学教学模式与达到急诊医学教学培养目标的要求尚有一定距离,相关研究国内已有较多关于课程整合的文献报道.本课题组结合教学实践,探讨急诊医学教学模式的可行性,旨在为实施该学科课程整合提供参考. 1 实施急诊医学教学课程整合改革的背景及意义 课程整合涉及到课程结构、课程内容、课程资源及课程实施等各方面[1].     

医学院校高等数学课程改革与实践

总结几年来对医学院校高等数学课程改革实践的经验体会。     

综合实践课程中学生关键能力培养的研究与实践

社会的信息化、经济的全球化使创新精神与实践能力成为影响整个民族生存状况的基本因素.因此,国家经济、科技和社会的发展,人才强国战略的实施,使高级技术性应用人才的重要性日益凸显.……     

药物分析与药物化学基础课程整合初探

为了避免知识点的重复学习、创新教育教学模式、改革教育教学方法,体现职业教育以突出专业实践技能为主的培养目标,重视理论知识紧密联系临床工作实际,笔者打破中职药剂专业药物分析与药物化学基础课程之间的界限,对两门课程的整合进行研究、探讨与实践。     

医学信息技术类课程建设与优化策略研究

随着信息技术与现代医学的高度融合,医学信息类专业的人才供需矛盾凸显,毕业生的规模逐年加大,但合格人才的缺口越来越大。现分析了这种尴尬局面的形成原因,提出了切实可行的医学信息学与医学信息技术(工程)课程的建设策略和优化策略,并对课程建设中各交叉学科的教学比重划分、学时分配、选修课设计、教材建设的具体策略进行了深入研究。     

医学信息技术类课程建设与优化策略研究

随着信息技术与现代医学的高度融合,医学信息类专业的人才供需矛盾凸显,毕业生的规模逐年加大,但合格人才的缺口越来越大。现分析了这种尴尬局面的形成原因,提出了切实可行的医学信息学与医学信息技术（工程）课程的建设策略和优化策略,并对课程建设中各交叉学科的教学比重划分、学时分配、选修课设计、教材建设的具体策略进行了深入研究。     

专业群共享课程《医药市场营销》的开发和实践研究

专业群共享课程是专业群中的大多数专业都开设的相同或高度相关,同时支撑多个专业的课程,专业群共享课程的覆盖面非常广,在高职高专院校中普遍存在。该文以浙江医药高等专科学校《医药市场营销》专业群共享课程为例,在分析并明确开发和实践指导思想的基础上,通过资源整合、教学模式、教材建设等方面对专业群共享课程进行开发和实践,最后总结了专业群共享课程改革的几点意义,为高职专业群共享课程的改革提供思路。     

基础-临床医学整合课程实践中的分层递进思想

基础-临床医学整合课程是当前许多医学院校教学改革的主要探索实践内容。面对在整合课程建设过程中的困难,需要具有分层递进的思想,进行实践及探索。需要从多方面,有计划、分步骤地持续改进,逐步完善。在课程设计上,应将整合课程贯穿于整个医学本科教育阶段,案例的设计要由浅入深,确保所有学生的能力都能得到逐渐提高。需要逐渐转换教师的角色,提高教师的综合知识水平,并不断充实跨学科教学团队力量。目的是逐步提升学生的自主、终身学习能力和习惯,不断提高学生的综合能力及整体素质。此外,在考核评价方式上需要更加多元化,注重过程考核。将信息化技术手段渗透到整合课程中,促进教学资源共享、提高学习体验,是未来医学教育发展的必然趋势。     

高职药用植物学项目化课程开发与实践

在学科化课程药用植物学和能力本位课程药用植物识别技术基础上,根据工作任务与职业能力分析表中的典型工作任务进行任务分解,将药用植物学和生药学课程进行解构和重构,开发项目化课程中药材原植物来源鉴别,实现以工作任务为参照,以项目为载体,以行动为导向的理论实践一体化教学,提高学生学习兴趣,改善课堂教学质量,培养学生的职业能力,取得较好的教学效果.     

临床药师在药物整合服务中的实践总结

目的：通过总结临床药师在心内科对药物整合服务的实践,以探索临床药师对药物整合服务的进一步参与。方法：对2012年8月20日-11月26日期间心内科新入院的患者进行药物整合服务,主要通过问诊的方法获取用药信息。统计分析药师问诊结果和医师问诊结果的差异,并分析差异存在的原因。结果：共获取39位患者的用药信息,33％（n=13）的患者药师问诊信息是完全正确的,药品不良反应的问诊结果差异较大。结论：目前临床药师的药物整合服务还存在一定的缺陷,但在加强用药管理、降低药物治疗差错方面已经显现出一定作用。提示今后药师应注意问诊结果与检索信息的结合,加强问诊能力,提高患者依从性,逐步构建完善的药物整合体系。     

计算机在药物研究中的综合实践课程设计与实施

作为本科生理论综合应用能力和创新能力的拓展课程,《计算机在药物研究中的综合实践》设置了复合型目标,由理论讲授-验证实验-开放式探索型实验阶段过渡,内容在理论方面注重经典、探索型实验选择方面注重前沿,采用全班集中学习和分组实验教师指导两种方式,取得较理想的教学效果。     

临床药理学的课程设置与教学实践

临床药理学的发展得益于医学发展及制药企业的投入；得益于更多新药的临床应用；得益于现有医学生对药物治疗知识的渴求。但存在明显不足和局限性，如教研验室隶属关系不明，或医学院，或药学院，师资力量薄弱，多来自基础药理学或相关专业学科；实验室设施缺乏，经费紧张；教课学时不一；所用教材不一；执教老师缺乏新药临床研究设计、安全性评价、药动学、治疗药物监测、药物相互作用经验；缺乏药物治疗经验。