门诊外科实施健康教育的实践

目的:通过对门诊外科就诊病人进行健康教育,使病人在就诊的过程中掌握有关疾病的防治知识,改善不良的生活习惯,提高自我保健能力,促进身体健康。方法:"以患者为中心",为患者提高优质高效的护理服务理念,通过采取语言教育,图片宣传,文字处方,电化教育等形式满足患者的健康需求。结果:通过健康教育,门诊患者掌握就诊须知及对疾病的治疗,预防,保健,康复等知识。结论:门诊健康教育是医院健康教育的重要组成部分,通过健康教育活动,影响和改变了患者的健康行为,获得更好的生活质量,同时也促进了护患关系,提高了护理工作满意度。     

健康教育对矽肺患者健康知识和健康行为的影响

目的：探讨健康教育对矽肺患者健康知识和健康行为的影响。方法：对120例矽肺患者进行健康知识问卷调查,记录正确率;然后对患者进行生活指导、心理指导、用药指导等矽肺疾病健康教育,再次对患者进行健康知识问卷调查,比较两次回答正确率,并观察健康教育后患者健康行为的改善情况。结果：健康教育后,所有健康知识问题的回答正确率均显著提高（P〈0.05）,健康行为亦较教育前显著改善（P〈0.05）。结论：对矽肺患者进行健康教育能够纠正患者对疾病的误区,更好地认识疾病,改善行为,养成健康的生活习惯,促进患者的健康,值得临床推广应用。     

健康干预在高压氧治疗中的应用

目的：为患者提供全方位健康干预,充分达到高压氧治疗效果,提高护理人员对健康干预重要性的认识。方法：将所学高压氧知识及相关疾病知识运用护理健康教育的技术和手段采取健康教育技巧,为患者实施高压氧治疗前、治疗中、治疗后的系统化健康干预。结果：通过分阶段、系统化为患者实施健康干预,使患者顺利进行高压氧治疗,接受高压氧治疗患者总有效率达95．9％。结论：实施健康干预,满足了患者对疾病及心理的护理需求,保证患者顺利接受和坚持高压氧治疗,提高高压氧治疗效果,有利于患者早日康复。     

对急诊留观病人进行健康教育的体会

目的：通过对急诊留观病人的健康教育,使病人了解所患疾病的一般知识,促使其积极配合治疗,提高自我保健能力。方法：采取不同形式进行健康教育。结果：改善了医患关系,为临床治疗增效。     

健康教育在脊髓型颈椎病围手术期护理中的应用

目的：探讨健康教育在脊髓型颈椎病围手术期护理中应用效果。方法：对60例脊髓型颈椎病患者实施有计划、系统的健康教育指导。结果：所有患者出院时均知晓疾病相关知识和康复锻炼的方法,掌握了健康教育知识,无一例患者出现并发症。结论：系统的健康教育可以促进疾病康复和避免并发症发生,提高患者和家属对护理工作的满意度,同时提高护理人员的业务知识,促进健康教育技能的提高。     

老年冠心病患者的健康教育

目的：探讨老年冠心病患者的健康教育方式及内容。方法：通过单人指导和集体教育两种形式对老年冠心病患者重点进行基础知识、饮食、心理、运动、药物等方面的健康教育。结果：提高了患者医疗保健知识和自我保护能力,减少了疾病复发频率,促进了患者康复,同时也增加了护士责任心,密切了护患关系。结论：对老年冠心病患者实施正确的健康教育,是一项很重要的临床护理工作。     

老年高血压患者的健康教育

目的：探讨老年高血压患者的健康教育方式.方法：通过个别教育和群体教育两种形式对老年高血压患者重点进行基础知识、饮食、心理、运动、药物等各方面的健康教育.结果：提高了患者医疗保健知识和自我保护能力,减少了疾病复发率,促进了患者康复,同时也增强了护士责任心,密切了护患关系.结论：对老年高血压患者实施正确的健康教育,是一项很重要的社区护理工作.     

对初患糖尿病患者健康教育调查分析与对策

目的：探讨初患糖尿病患者,用多种形式对其进行健康教育。方法：教育前后通过问卷调查的方法对患者进行有关糖尿病知识调查比较。结果：针对不同人群采用不同形式健康教育,对糖尿病患者认识所患疾病的危害,减少并发症发生起到良好的效果。     

老年冠心病患者的健康教育

目的：探讨老年冠心病患者的健康教育方式及内容。方法：通过单人指导和集体教育两种形式对老年冠心病患者重点进行基础知识、饮食、心理、运动、药物等方面的健康教育。结果：提高了患者医疗保健知识和自我保护能力,减少了疾病复发频率,促进了患者康复,同时也增加了护士责任心,密切了护患关系。结论：对老年冠心病患者实施正确的健康教育,是一项很重要的临床护理工作。     

知信行三级目标模式在冠脉介入患者健康教育中的应用研究

目的：提高冠脉介入患者对疾病相关知识的认识,改善其健康信念,促进其健康行为。方法：将116例冠脉介入手术患者随机分为对照组（58例）和实验组（58例）。对照组行常规健康教育;实验组运用“知、信、行”三级目标理论模式进行健康教育,即进行疾病相关知识教育、健康信念的培养和健康行为的支持。出院前对患者进行疾病知识、信念、行为及健康教育满意度调查。结果：实验组知识、信念、行为及对健康教育的满意度显著高于对照组（P〈0．05）。结论：根据“知、信、行”三级目标理论模式对冠脉介人患者进行健康教育,可为患者提供相关知识,改善其信念,促进其健康行为。     

健康教育在人工髋关节置换术后的应用体会

目的：通过健康教育使患者提高对疾病的认识,重视自我功能恢复,使患者能够更好地进行自我保健。方法：通过一系列健康教育方式,进行一种有计划、连续、合理地健康教育模式,普及患者健康知识。结果：对于入选的74例患者,跟踪调查结果显示,经过健康教育,病人的健康知识、自我功能锻炼及病人自我保健预防萌方法、技巧均得到了明显的提高。结论：健康教育是增强患者的健康保健意识,提高患者自我保健能力的关键。     

浅析急诊患者健康教育方法

目的：探讨在急诊科对患者及其家属实施健康教育的方法。方法：在急救护理工作中,根据急诊特点对急诊患者采取口头宣传与指导、示范操作、科普教育、随机性教育等多种形式的健康教育方法进行教育。结果：通过对患者及其家属进行健康教育,使之对相关疾病知识的预防、保健有了深刻的了解,提高了治疗效果,同时也减少了护患纠纷,密切了护患关系。结论：在急诊科有效地实施健康教育,有利于患者的预后康复,提高了患者及其家属对护士的满意度,提高了护理质量,提升了医院的形象。     

健康教育在眼科护理中的实践与体会

对眼科病人的健康教育,不仅是疾病知识和治疗知识的教育,更重要的是给予健康的心理指导.近1年来,我们针对不同病种、不同患者,采取多种形式实施健康教育,受到良好效果,现将具体做法和体会报告如下.     

健康教育对糖尿病病人认知率与行为的影响

目的：探讨健康教育对糖尿病病人认知率与健康行为影响。方法：对88例糖尿病病人实施健康教育前后问卷调查。结果：健康教育前后患者对糖尿病认知晓率明显提高54％,促进健康行为提高50％显著性增多。结论：健康教育增加患者对糖尿病相关知识了解,促进自觉采取健康相关行为,有利于病人康复。     

妊娠合并乙肝病毒感染孕妇的产前健康指导

目的：通过对妊娠合并乙肝孕妇的产前健康教育,提高孕妇对乙肝疾病知识的认知水平以及自我保健能力,预防母婴传播。方法：孕期检查中通过问卷方式调查孕妇对乙肝疾病的的认知程度,采取“一对一”交流、讲解、发放健康教育资料等方法进行相关知识的健康教育。结果：孕妇接受健康教育后,了解有关乙肝疾病的知识以及如何预防母婴垂直传播等有关方法。结论：对妊娠合并乙肝孕妇适时的孕期产前健康教育有助于对疾病的认知能力和自我保健能力的提高,帮助妊娠合并乙肝孕妇获得较好的分娩结局。     

县级综合医院门诊患者健康教育需求调查分析与对策

目的：了解患者健康需求,使健康教育有的放矢。方法：对982例门诊患者进行健康知识需求及健康教育时机和效果的调查,应用专业软件包进行相关分析。结果：初诊患者对健康教育需求明显高于复诊患者;不同疾病、不同文化程度的患者均渴望获得健康咨询服务;相对安静的诊疗环境和非疾病急性发作时是健康教育的最佳时机,而伴随诊疗全过程则可取得最好效果。结论：有病才就医已不再是人们到医院的唯一目的。更多的是希望从医务人员那里获取他们所需的健康知识,解答他们的疑惑。门诊护理人员必须从思想上树立整体观念,重视健康教育,加强业务知识学习,不断拓展知识面,才能满足门诊患者对健康知识的需求,为患者提供高水准的健康服务。     

健康教育对脑卒中患者的影响分析

目的：回顾性分析健康教育对脑卒中患者的影响。方法：将我院收治的73例脑卒中患者，并对其进行建康教育。结果：健康教育后患者对脑卒中基本知识的掌握情况、各种相关疾病对脑卒中的影响、不良生活习惯对脑卒中影响、早期康复训练对脑卒中影响、掌握用药知识等问题的回答正确率明显高于健康教育前（P〈0．01）。结论：通过对脑卒中患者进行健康教育，使患者掌握了自我保健知识，提高了生活质量，有效地预防了疾病的复发。     

精神分裂症患者康复期健康教育相关因素分析

目的：探讨精神分裂症患者康复期实施健康教育的效果。方法：通过对精神分裂症康复期170例患者发放健康教育相关因素调查表,了解患者知识需求,采取合理的健康教育形式,因人施教,有针对性进行教育和指导,并进行动态反馈,了解患者的学习效果和新的需求。结果：康复期精神分裂症患者的精神分裂症相关因素知识的需求达80%以上。结论：健康教育使康复期精神分裂症患者掌握了相关知识和护理要点,增强了信心,利于患者康复。     

老年冠心病患者的健康教育

目的通过健康教育,使老年冠心病患者树立健康观念,改变不良的生活习惯,采取有利于健康的行为和生活方式,掌握自我保健的方法和技术,真正提高自己的生活质量。方法采用专题讲座法、宣传栏、书面教育、个别会谈等教育方法进行健康教育。结果提高了患者医疗保健知识和自我保护能力,减少了疾病复发频率,促进了患者康复,同时也增加了护士责任心,密切了护患关系。结论对老年冠心病患者实施正确的健康教育,提高了老年人的生活质量,是一项很重要的临床护理工作。     

中医特色在门诊健康教育中的应用初探

随着现代医学模式发生转变，护理工作已由单一的疾病护理转为集治疗、预防、康复和促进健康为一体的护理模式。尤其在门诊诊疗工作中，健康教育日趋重要。健康教育是指通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康的观念，自愿采取有利于健康的行为和生活方式的教育活动与过程。中医特色的健康教育颇具优势，通过辨证施护原理和护理健康教育，加强患者对所患疾病的认识，干预患者不健康的行为习惯和错误认识，建立较科学的生活方式，从而提高了患者“未病先防，既病防变和临证施护”的能力。