论黑板图艺术的应用

本文从形态学教学实际出发， 就黑板图艺术的应用与时间性、可行性、艺术性、色彩性以及板图部位作了详实的论述和总结， 对提高形态学教学有一定参考和应用价值     

板图教学和投影片教学在人体解剖学教学中的应用

近几年来,人们使用挂图和闭路电视设备进行解剖学教学,而很少应用板图。正确评估板图和投影片的教学效果,对于深入探讨板图教学法和投影片教学法,提高教学质量和教师素质,具有重要的应用价值。为此,我们对板图教学和投影片教学进行了初步研究。 1 方法调查对象为本校医学系89级96名同学,分为4个小班,每班由1名教师授课。     

新媒体背景下以板图技术提高解剖学青年教师专业能力和专业精神的探究

习惯于新媒体教学技术的解剖学青年教师,逐渐出现板图、板书等传统的解剖学教学基本功日趋生疏、课堂掌控力逐渐弱化、对解剖学教学热情减退等问题。因此,发挥板图在解剖学教学中的作用,对促进青年教师提高专业能力和专业精神具有重要意义。     

板书与板图

板书与板图是教学环节中一个很重要的内容,值得深入研究,以便更好地运用。本人结合教学过程中的体会,略谈一二,欢迎友人同商榷。一、板书和板图在黑板中的位置有的老师在教学过程中也写板书、也画板图,但不清楚板书和板图的位置,随心所欲地在黑板上写和画,使整个板面显得零乱。我觉得这种方式会增加学生思索和记忆的负担,不宜提倡。板书的位置应在黑板的左侧,板图在右侧。为什么这样安排呢?我认为这符合大多数人书写习惯。二、板图的规范 1.板书应符合从左至右,由高到低的原则,切忌忽高忽低、忽左忽右的现象。 2.板书要贯彻条理化的原则,故题目和内容要条理清楚,使学生明确你讲授的范围,它也约来教师在现有的标题内讲授,可     

人体解剖学教学方法初探

人体解剖学是医学生入学后遇到的第一门医学课，其重要意义是显而易见的。为使学生更好地掌握这门课程，我们在人体解剖学教学中注重培养学生学习兴趣、注重理论与实践相结合、重视板图在教学过程中的作用、结合直观教学手段并重视教学过程中各种辅助教学设备的应用，最终取得了较好的教学效果。     

对中等卫校教师课堂教学水平的分析与对策

中等卫校的师资队伍，主要来源于两大渠道：一是由医药院校毕业，承担专业课及专业基础课；二是由师范院校毕业，主要承担普通文化课。笔者在长期的教学管理、教学研究、评教评学及听课工作中，对中等卫校教师课堂教学水平进行了多年的研究和分析，大致分为以下三种类型： 第一种类型：启发引导、融会贯通、举一反三的教师。这一部分教师责任心强，敬业爱岗，课前准备充分细致，甚至对板图运用，板书设计，举例说明等都已成竹在胸。一上讲台，表现得精神饱满，轻松自如，有条不紊，课堂上讲授重点突出，难点明确，时间分配合理，板书、板图…     

在解剖学教学中运用计算机辅助教学的实践与思考

在四期大专层次全程解剖学计算机辅助教学实践中，理论课应采用计算机辅助教学；实习课应采用解剖实物标本观察；课件应以图片为主，文字部分应以板书为主，并辅以少量板图。将四种教学手段密切结合，彼此相辅相成，可提高解剖学教学效果。     

理论课选择性CAI课件教学的效果分析

目的：探讨中专解剖学采用理论课选择性CAI课件教学的效果。方法：在实验课相同的情况下，不同班级的解剖学分别采用理论课选择性CAI课件教学与传统教学，并对采用两种教学方法班级学生的期末考试成绩进行统计学分析。结果与传统教学方法比较，选择性CAI课件教学效果有明显提高。结论中专解剖学教学理论课采用选择性CAI课件教学，有机结合了传统教学的文字讲解、板书、板图等手段，优化了教学方法，有利于提高教学效果。     

颅面血管瘤病1例

患者，男，26岁，智力正常，发作性左侧肢体抽搐1年，有时伴意识不清。查体未见发育异常。头颅CT平扫见右侧顶叶表浅部位脑回样钙化（图1），蛛网膜下腔增宽，局部脑皮质明显萎缩．两侧大脑半球不对称，右侧脑室较对侧略大，中线结构向右侧移位，右侧颅板增厚（以额、顶叶为著）（图1）；MR平扫T1WI和T2WI均见右顶叶内沿脑沟走行的弧线状低信号影，     

固定时间对坚硬接骨板取出后局部骨质疏松逆转的影响——透射电镜观察

本实验选用新西兰兔64只，4只对照；60只在左胫骨作不锈钢接骨板固定，分为3组，分别在内固定后2、3和4个月取出钢板，在取钢板时及取钢板后1、2、3和4个月每组4只动物处死取材，取接骨板下皮质骨块制备超薄切片作透射电镜观察。结果表明，接骨板取出过迟可延缓局部骨质疏松的逆转，其主要原因是成骨细胞和骨细胞的骨形成活动受抑制。因此，作者认为，为加速局部骨质疏松的逆转，应在骨折愈合后尽早取出接骨板。     

局部注射皮质激素治疗睑板腺囊肿

睑板腺囊肿是睑板腺阻塞所致的慢性睑板腺炎症。此病在眼科临床中并不少见。我科于1983年6月至1984年7月，采用皮质激素局部注射治疗睑板腺囊肿80例86个，获较好疗效，现报告如下。     

解剖学教学中线条图的应用

解剖学是一门古老的形态学科，是所有医学课程的基础。学生对解剖学知识的掌握程度与他们后期课程的学习以及将来的工作都有直接关系。为了提高理论课教学质量，使学生在较短的时间内掌握较多的内容，在教学中应尽可能多的使用形象具体生动的教学手段，加深学生对课堂内容的理解，增进其记忆效果。在多年的教学中，笔者发现实现上述目标，现代化的教学手段故不可少，同时在理论课教学中使用线条图也是一种重要的教学手段。这里的线条图是指配合教学内容由教师自己设计的实用、形象、简洁的板书图，是在课堂上由教师边讲边绘而完成的。     

放疗对下颌肌缺损钛板立即修复的影响

目的 研究放疗对口腔颌面恶性肿瘤根治秫后下颌肌缺损钛板立即修复的影响。方法 对３６例下颌骨缺损钛板立即修复患者进行对照研究观察，其中术后放疗组１３例，对照组２３例，放疗组局部放疗＾６０Ｃｏ４０００￣６５４０Ｇｙ，平均５４６５ｃＧｙ。随诊６￣３５月。结果 总钛板修复成功率７５％，其中放疗组７６．９％，对照组７３．９％，两组比较无差异，钛板修复失败原因因为：局部感染不愈，钛板暴露，肿瘤复发。结论钛板修     

颅内硬膜外表皮样囊肿1例

患者男,28岁.发作性头痛10余年.神经系统检查无阳性体征.头颅MRI示右侧额部内板下见等长T1等长T2混合团块信号影,肿块部分侵入内板内,液体衰减反转回复(rLAIR)序列为等、高信号,DWI为高信号为主,内可见片状等、低信号.MRI示右侧额部颅骨内板下见团块状等、长T2(图1a),等、长T1(图1b)混杂信号影,边界清,FLAIR序列为等、高信号,其内可见小片状低信号影(图1c),DWI(图1d)示主体高信号,内见片状等、低信号.局部颅骨变薄,邻近脑实质受压.病理诊断为表皮样囊肿.     

《应用解剖彩色图谱》

国内外的解剖图谱已有许多,而且不乏佳作,但总体上可归纳为:系统解剖图多,局部解剖图少;正常解剖图多,解剖变异图少;人工绘制图多,实物照像图少。我们在多年的教学和临床工作中,深感需要一部高质量、实用性强的解剖图谱,为满足广大临床医务工作者,尤其是手术科室、影像专业以及医学院校局部解剖学和断面解剖学教学之需要,由中国医科大学韩子玉、曹郁琦二教授主编,并有第二军医大学、白求恩医科大学、佳木     

关于生物化学与分子生物学教学改革的实施与思考

生物化学内容涉及面广，理论性和实践性强，教学难度较大。本着边研究、边实践、边提高的原则，从理论教学和实验教学两方面，对教学手段、课程体系、教学内容等方面进行了改革和尝试。理论教学方面，增加了课后串讲，要求学生撰写辅导性论文，开设了专题讨论课，并申报省级精品课程；实验教学方面，设立了生物化学开放实验室，增加了综合性、设计性实验，并在实验内容中加强了分子生物学实验，取得了较好的效果。     

解剖学实验教学中CAI课件与板图的有效结合

CAI课件除有其强大的优势外也有其局限性,尤其在实验课教学中配合板图教学能更好的弥补其不足。通过总结教学实践经验,多方位、多角度探讨如何使二者有机的结合,从而显著提高解剖学教学质量。     

局部注射皮质激素治疗睑板腺囊肿

睑板腺囊肿，又称霰粒肿，是眼科临床上常见病，为睑板腺阻塞所致的慢性肉芽肿性炎症，常见的治疗方法是手术刮除，占我科门诊手术量的1／3。为了避免手术给患者带来眼睑红肿、疼痛以及不必要的经济负担，作者从1990年至2005年，对于幼儿以及惧怕手术、囊肿直径（10mm的就诊患者，局部注射醋酸强的松龙治疗，共治疗120例、135个睑板腺囊肿，取得了较好的效果，现分析报告如下。     

睑板腺癌6例诊治体会

经手术切除睑板腺癌６例，病理证实为分化型睑板腺癌，除１例因局部疤痕部分影响眼睑功能外，余效果较好。术后随访未发现转移、复发、提示该病应与眼睑的基底细胞癌等不断发展生肿瘤及睑板腺囊肿相鉴别，睑板腺癌以手术治疗为主，术中作冰冻切片，确保切除干净，预后良好。     

介绍一种肱骨髁上骨折固定穿针器

作者设计研制一种肱骨髁上骨折固定穿针器，临床应用治疗33例观察，效果较满意，观介绍如下。1．本器械的结构木器械由固定渠和穿针器组成。固定架由非金属为材料的板二块，各长30cm，宽5．5cm、厚1．0cm。二板的一端用合页固定，成为活动连接的上下托板，能伸直至零度，折叠至180度，适合时关节各种屈伸角度。上托扳两侧过各设卡锁一个。下托板面靠近连接端，刻上三个同底边但底边不等长的等艘三角形，它们的等腰边与底边的夹角度数分别是33度、36度、39度，它们的同侧等腰边延长后都交集于一点，这点是最佳“指针固定点”，也是相当干体表…