整合外科与解剖教学,架构临床与基础桥梁

外科学与局部解剖学都是实践性很强的医学课程,但分属临床医学与基础医学,两者缺乏有效的衔接与充分的交流?为更好地培养医学人才,打破传统的课程框架,整合外科学与局部解剖教学,创立“模型及小动物外科技能训练—尸体解剖—手术观摩?视频教学及虚拟手术操作—大动物手术实验”四阶段实践教学,有效促进了外科学与局部解剖学的融合,有效提高了教师的教学水平,改善了学生知识理解与掌握的程度?     

骨伤专业局解教学模式改革初探

局部解剖学与骨伤科学、外科学、妇产科学等手术学科有着密切的联系。骨伤专业的局解解剖学教学“以临床病例为基础”选择教学内容,编排教学过程,用多媒体技术对典型病例进行演示,能提高学生的学习兴趣,明确学习目的。     

解剖学教学中有效结合外科护理学

我校成为国家首批中职学校示范性建设学校,重点建设的护理专业,在明确人才培养模式的前提下,进行了课程体系改革。医学基础课程教学尝试结合临床案例开展。本文着重探讨解剖学教学中结合外科护理学临床知识讲授。优化了教学效果。激发了学生的学习兴趣,提高了学生发现问题、分析问题和解决问题能力,为后续的外科护理学学习及从事临床护理工作奠定了良好基础。     

解剖学整合式教学在医学影像学专业中的应用

解剖学是医学影像学专业的重要学科，医学影像学专业学生的专业课程包括系统解剖学、局部解剖学、断层解剖学，学习任务繁重。为了提升解剖学学习的效率，减轻学生的学习压力，有必要将3种解剖学课程有机融合，将知识点进行联合学习，提升教学效果。该文就解剖学整合式教学的应用进行概述，旨在为高校解剖学教学提供参考。     

工学结合在医学对口生人体解剖学教学中的应用

在高职医学对口生人体解剖学教学中,针对对口生与普高生不同的学情特点及传统教学模式的枯燥,使用工学结合的教学模式,将人体解剖学的学习与临床工作过程有机结合起来,使学生感觉解剖学学有所用,学生学习由被动转为主动,教学效果比较明显.     

耳鼻咽喉-头颈外科学课程解剖生理双语教学模式初探

本文探讨了耳鼻咽喉-头颈外科学课程中解剖生理双语教学的模式、实施效果、优势及存在问题.教学实践表明,耳鼻咽喉-头颈外科学课程中解剖生理开展双语教学是可行的.为了提高教学效果,双语教学应当特别关注教学质量、提高学生学习主动性、提高师资外语水平及建立完善的双语教学评价体系等方面的问题.     

提高《中西医结合外科学》教学质量探讨

自学院 1 996年开始招收中西医结合专业本科班以来 ,外科教研室一直承担《中西医结合外科学》的教学任务。本课程为专业主干课程 ,分两部分教学 ,即《中西医结合外科学Ⅰ》(总论部分 )和《中西医结合外科学Ⅱ》(各论部分 ) ,共 2 5 0学时。通过对四年多来教学实践经验的总结 ,中西医结合外科学教学在教学方法、教学手段各方面都取得了较好的成绩。但我们也应看到尚存在的问题 ,例如 :从历届学生的考试情况看 ,学生对中医知识掌握不够牢固 ,在理论考试中涉及中医的知识点答题正确率较低 ;学生毕业后在临床实践、科研工作方面反映不出优势 ,中…     

互动式教学方法与以问题为基础学习教学方法相结合在外科学临床教学中的应用

为了提高外科学教学质量,中山大学附属第三医院胃肠外科在医学生的实习带教中,将互动式教学方法 与以问题为基础学习教学方法 相结合.结果 显示,以问题为基础学习教学在培养学生临床思维能力方面有其优势,互动式教学在培养学生的动手能力、提高学生学习的参与程度及积极性方面有其优势,两者结合更有利于提高外科学的临床教学质量.     

人体解剖学跨学科培养外科学硕士生的思考

通过制度层面的调整和创新,加强基础课程学习、学位课题研究与临床实践的联合指导,密切人体解剖学科与临床外科学之间的学术交流,从而培养出既有渊博的基础知识,又具有优异的临床实践能力,同时兼有深厚的科研能力的新型外科学硕士研究生.     

麻醉解剖学多模块教学法的探索与应用

目的 改革麻醉解剖学教学模式,促进麻醉解剖学与临床麻醉的融通,建立适用于麻醉专业学生 的解剖学教学模式。方法 在五年制麻醉专业学生学习麻醉解剖学的过程中,在进行麻醉解剖学基础知识教 学的基础上,开展多模块教学,包括临床麻醉观摩、模拟麻醉操作和讨论临床麻醉案例3 大模块。结果 结 合麻醉专业的学科特点,利用多模块教学搭建基础与临床的桥梁,让学生早期接触临床麻醉,提高学生的学 习兴趣和动手能力,开发学生的创新思维。结论 推行麻醉解剖学多模块教学模式,将传统的“麻醉解剖学” 逐步向“麻醉应用解剖学”转化,可为麻醉专业学生提供一个崭新的学习平台。     

PBL在肝胆外科临床教学中的应用体会

临床实习是外科学教学的重要内容,强调准确判断和精细操作。在医学生外科实习教学中引入PBL,通过以疾病为单位、以提出鉴别诊断设置问题、以术前会诊讨论问题,并结合病情变化引导学生解决问题,可提高外科实习教学的质量,克服普通实习课的固有弊端,促进学生积极、主动地学习。     

《局部解剖学作业》的编著与应用

局部解剖学是在人体系统解剖学的基础上．着重研究人体各部分由浅人深的组成结构、形态特点及其层次和毗邻关系的解剖学。局部解剖学是临床医学。特别是外科学、妇产科学等手术学科和影像诊断学科的重要基础学科．是人体解剖学的重要组成部分。要培养基础知识扎实和临床应用能力强的临床实用型人才．必须重视和把握教学过程中的各个环节。     

高职高专医学影像技术专业人体解剖学教学模式改革探讨

人体解剖学是高职高专医学影像技术专业重要的基础课和必修课之一,也是学习其他专业课程如内科学基础、外科学基础、医学影像诊断学、介入诊断学等的必备基础.而多年来因受传统教学模式的影响,人体解剖学理论教学更侧重于临床知识的传授,实验教学往往只是理论教学的辅助补充,这种“重理论,轻实践”的教学模式偏离了医学影像技术专业的教学目标,不利于培养基础知识扎实、临床实践能力强的医学影像学高素质人才.因此,在人体解剖学教学中,将理论和实验教学有机结合、解剖结构与医学影像图像适当结合,可为将来学生学习医学影像专业课程打下牢固的解剖学基础.     

人体解剖学教学改革的实践与探索

人体解剖学是一门经典的医学形态学科 ,具有较强的实践性和操作性。它既是其它医学基础课的基础——即“基础中的基础”,又是学生学习临床学科特别是外科学的必经之路。随着医学教学改革的不断深入 ,解剖学面临许多新的课题 :教学模式的转变 ,素质教学的实施 ,教学方法、手段的革新等等。如何使解剖学教学适应新形势的需要 ,使解剖学这门古老的形态学科焕发出新的活力 ,是摆在每一位解剖教学工作者面前的一项重要任务。为了探索解剖学的教学规律 ,解决教学过程中不断出现的新矛盾 ,并结合我校的实际情况 ,我们对三年制大专解剖学教学进行了…     

改革局部解剖学实验课教学的探索

局部解剖学是介于基础医学与临床医学之间的一门桥梁课程,是临床医学特别是外科学、妇产科学等手术学科和影像诊断学科的重要基础学科,具有很强的实际应用意义[1].随着手术学科的迅猛发展和影像技术的日新月异变化,局部解剖学的重要性越发显现出来.由于局部解剖学的实践很强,所以实验课在局解教学中占有重要位置.     

局部解剖学与临床手术外科融合教学探析

<正>《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》中要求各高校要以培养实践性强的人才为教学目标.局部解剖学课程是基础医学与临床医学之间的桥梁课程,其教学效果可直接影响临床手术外科的学习.为使基础医学与临床医学能够顺利接轨,延边大学附属医院在局部解剖学教学过程中采用了与外科手术学相融合的教学模式,取得了较满意的教学效果.     

人体解剖学教学的几点体会

人体解剖学是医学中一门重要的基础课程,对于如何提高解剖学教学的质量,激发学生学习解剖学的兴趣,结合长期的教学实践工作,总结出以下几点体会:理论结合实际,注重实践操作;合理利用现代化教学手段;多种手段激发学生兴趣;注重课前预习和课后复习.     

如何提高我院《中西医结合外科学》的建设与教学水平

中西医结合外科学,是中医药高等院校特有的主干课程之一.在我院中医外科和西医外科同属一个教研室.就目前我院中西医结合外科学的教学改革问题提出自己的看法和设想. 1 中西医结合外科学的位置 高等中医药院校的中西医结合外科学的位置毋庸置疑.只有明确教学课程的培养方案才能作好具体的教学工作.高等医学院校主要办院方针是培养合格的临床医务工作者.任何一级综合医院都设有内、外、妇、儿等科室.也就是说外科是一个综合医院必不可少的科室.     

“体医结合”在康复治疗学专业解剖学教学中的应用探析

目的:探讨“体医结合”在康复治疗学专业解剖学课程教学中的教学效果。方法:选取皖南医学院康复治疗学专业2018～2020级200名学生为研究对象。3个年级均实行“师生易位”教学模式,其中2019、2020级在其基础上应用了“体医结合”的教学模式,在课堂上结合体能测试结果和动作演示,让学生从解剖学角度自主分析和讨论各个项目的测试目的、意义及相关临床康复护理注意事项,并思考如何进一步提升体能等级。结果:2019、2020级学生平时实验成绩、期末笔试成绩和课程总评成绩均高于2018级学生,差异有统计学意义(P<0.05),而2019级和2020级间差异无统计学意义(P>0.05)。2019、2020级学生期末笔试成绩和课程总评成绩优异程度均高于2018级,差异有统计学意义(P<0.05),而2018、2019、2020级间平时实验成绩优异程度差异均无统计学意义(P>0.05)。结论:“体医结合”的教学模式有助于提升康复治疗学专业解剖学课程的教学效果,促使学生更加重视解剖学课程的学习。     

解剖学教学改革研究

当今世界科学技术迅猛发展 ,古老的人体解剖学同其他学科一样面临新时代的挑战。如何改变教育观念、突破传统的教学体制、改革教学模式与教学方法、改革考试制度与教学管理制度 ,充分体现素质教育 ,培养更多高素质人才等问题都亟待解决。因此 ,结合我校解剖学教学的实际情况 ,谈谈解剖学教学改革的思路、措施和体会。一、解剖学教学现存三大缺陷一是受尸体来源的限制 ,学生操作机会少 ,严重影响学生操作技能的培养。二是教学内容与教学安排上重视系统解剖学、轻视局部解剖学 ,影响后续临床课程的学习。三是教学手段单一 ,在教学方法上 ,普遍…