PBL教学法在神经内科临床实习教学中的应用

目的 探讨以问题为导向的教学方法(problem-based learning,PBL)在神经内科临床实习教学中的应用价值。 方法 选取2015年2—11月在蚌埠医学院第一附属医院神经内科实习的临床医学本科生60名,随机分为实验组和对照组,实验组30名,男生18名,女生12名,年龄21～24岁,平均年龄为(22.2±1.51)岁;对照组30名,男生16名,女生14名,年龄21～25岁,平均年龄为(22.9±1.65)岁。2组学生年龄、性别及神经病学理论成绩比较差异均无统计学意义(P＞0.05),具有可比性。实验组采用PBL教学法,对照组采用传统教学法,观察2组的教学效果。 结果 对照组学生理论知识和实践技能考核分数分别为81.2±4.7和71.1±4.4,实验组学生理论知识和实践技能考核分数分别为89.6±3.6和81.6±4.9,均高于对照组(P<0.05);在调查问卷中,2组学生对“学生自学能力”与“基础知识掌握”这两项内容的评价差别不大,但是在教学中有助于提高学生内科学习兴趣、知识面扩展、解决临床实际问题三个方面,实验组的评价明显高于对照组(P<0.05)。 结论 PBL教学法在神经内科临床实习教学中的效果更加显著,能够提高神经内科实习医师的理论成绩和实践操作能力。      

PBL教学方法在神经内科实习中的应用

PBL是指医学生通过解决临床病人疾病问题来学习临床课程的一种现代的教学方法。其特征为：以兴趣问题为驱动、以小组合作为单位和以老师为引导的学习方法。医学实践教学是医学教育的关键，怎样使PBL教学方法在神经内科临床实习过程中得到合理实施和应用，就此做了一些尝试。     

PBL 4 阶段教学法在神经内科实习教学中的应用

神经病学是一门实践性很强的应用学科,疾病的表现形式复杂多样,要作出正确判断需要扎实的理论知识和良好的临床思维.如何引导、启发和指导医学生将课堂学到的知识应用到临床实践的教学方法非常重要.     

PBL教学法在神经内科临床实习教学中的应用评价

目的对进行神经内科临床实习教学中使用PBL教学法的实际效果进行研究。方法选择2016年6月至2017年6月在我院进行实习的本科实习生100名作为研究对象,将所有实习生随机分为观察组、对照组,对照组使用常规教学方式,观察组使用PBL教学方式,将两组实习生实习后的考核评价进行对比分析。结果在基础理论知识方面的考核中,两组实习生(P0.05),无统计学意义;在临床思维、临床技能以及医患沟通方面的评分方面,观察组明显优于对照组(P0.05),差异有统计学意义。结论对进行神经内科临床实习教学中使用PBL教学法有显著效果,明显提高实习生的临床思维、临床技能以及医患沟通能力,在神经内科教学中值得推广应用。     

PBL教学法在神经内科临床实习中的应用

临床神经病学是建立在神经解剖学、神经生理学、神经病理学、神经生物化学等基础学科之上的临床专门学科,教学内容多、抽象而不容易理解,寻找和探索切实可行而有效的良好教学方法尤为重要。以问题为基础的教学法（Problem-Based Learning,PBL）是一种新的教学模式,PBL教学法注重培养学生主动学习、分析和解决问题的能力以及独立思考能力和逻辑思维能力,现已成为西方医学教育的主流模式之一,     

视频反馈联合PBL教学在神经内科实习护士护理技能教学中的应用

研究表明,在神经内科实习护士护理技能教学中采用视频反馈联合PBL教学模式,更便于护士接受,可提高其理论和技能成绩,增强综合能力,提高护理满意度,具有较高的应用和推广价值。     

PBL教学法在神经内科本科生实习带教中的应用

目的探究本科生实习带教的PBL教学法与一般教学法应用于神经内科教学中的效果差异。方法选取2013级我院的114名学生作为研究对象,随机分为两组。对照组57名,带教医师采用一般教学法实施教学;实验组57名,采用PBL教学法教学。两组同学实施不同的方法教学一定时间后,以统计的考核成绩为评价指标对两种教学方法进行评判~([1])。结果对两组同学的成绩进行统计学分析,发现实施PBL教学的实验组学生的平均成绩明显高于实施一般教学法的对照组(P0.05),差异有统计学意义。对学生教学任务的成果进行等级评分,实验组的学生自我评价、同学互评及其带教医师的评分结论均优于对照组,差异显著(P0.05)。结论实验组带教医师采用PBL教学法应用在日常教学中,效果比一般教学法好,对于教学模式的创新及发展而言,在不同程度上有利于学生成绩的进步,调查提示在提高团队协作精神,培养临床思维、提高学习兴趣,分析与解决问题的能力上也优于对照组。据此可知PBL教学法可激发学生学习神经内科的兴趣,培养以病例为中心的发散临床思维和横向思考的能力,逐步掌握做合格医生的精髓。     

PBL教学方法在神经内科轮转教学中的实践

为了探索适合内科住院医生规范化培训中神经内科专业的带教方法,本研究对学员在神经内科轮转教学中采用PBL教学法,并与传统带教方法进行对比。发现PBL教学组轮转学员在神经内科出科考试成绩上优于传统教学组(P=0.03),且问卷调查显示在提高学习兴趣,团队协作精神,临床思维、分析问题、解决问题的能力上也较传统教学组受益。故PBL教学法可帮助学员提高学习神经内科的兴趣,培养以病例的诊治为中心的发散思维和横向思维,提高灵活应用知识的能力,逐步具备一名合格医生的素质。     

PBL教学法在骨科临床实习教学中的应用探讨

目的:评价基于问题的学习(Problem-based learning,PBL)教学法在本科生骨科实习教学中的效果。方法:对80例骨科临床实习的学生随机分成研究组和对照组,研究组学生采用PBL教学法,对照组学生采用传统的教学法,比较两组学生的教学效果。结果:研究组的理论考核成绩和实践操作考核成绩均优于对照组(P<0.05),调查问卷显示PBL组学生反应好于对照组。结论:PBL教学法能较好地提高骨科实习学生的操作能力和理论成绩,效果明显,值得进一步改进和推广。     

PBL教学在泌尿外科实习教学中的应用

为探索以问题为基础的学习方法(PBL)在泌尿外科临床实习教学中应用的可行性及教学效果,作者根据教学目的收集了典型病例,建立了PBL教案,在泌尿外科实习学生中成立了PBL小组,开展了PBL教学。发现根据典型病例建立的分幕教案能有效调动学生学习积极性,学生通过讨论发现问题,记录所需知识点,确定学习目标,利用各种资源进行学习,查找解决问题的办法,共同讨论分析最终解决问题。医学生实习期间,有条件开展PBL教学,能够提高学生的自学能力,培养其临床思维能力,更为系统牢固的掌握医学知识,为从学生到医生的转化奠定基础。     

PBL教学在胸外科实习中的应用

在胸外科实习的教学中，选取40名临床医学本科实习学生，其中20人进行以问题为基础的学习（PBL），对另20人采用传统方法教学，进行对比研究。结果PBL实验组理论学习成绩和操作技能成绩均显著优于对照组（P〈0．05），表明PBL教学法在胸外科实习教学中优于传统教学方法，学生的基础理论和临床技能均有明显提高。     

PBL在检验科实习教学中的应用

1 PBL教学法 PBL全称“problem—based learning”，是1969年由美国神经病学教授Barrows首创的一种以问题为基础，以病案为先导的学习方式，是目前国际上较为流行的一种教学方法。这一模式的成功实施引起了医学教育界的广泛兴趣，并在世界各地得到快速的发展。     

PBL教学法在神经内科临床见习教学中的应用

目的比较PBL教学法与传统教学法在神经内科临床见习教学中的应用效果。方法在神经内科临床见习教学中,选取具有可比性的PBL教学试验组（30人）和传统教学对照组（29人）,进行“以问题为基础的学习”（PBL）与传统教学方法（LBL）对比研究。结果教学试验组学生的实践考试成绩优于传统教学组（P〈0．05）,该教学法深获学生的好评。结论PBL教学法在神经内科教学中优于传统教学方法,值得进一步实践推广。     

PBL教学在神经内科住院医师培养中的应用

通过"问题式学习"模式在神经内科住院医师培养中应用的一些方法与经验体会,表明这一学习模式能够有效提高住院医师培训的效率与效果,但也存在一些问题,在教学中如何来解决。     

PBL联合传统教学在检验科生化室实习教学中的探讨

临床生物化学检验是一门理论性与实践性都较强的医学检验专业的主干课程之一,内容覆盖面广、发展快、与其他学科广泛交叉渗透[1].以问题为基础的教学法（Problem-Based Learning）,简称PBL,是1969年由美国神经病学教授Barrows在加拿大的麦克斯特大学首创,目前已成为国际上较流行的一种教学方法[2].其教学目的在于让学生能够自主地从如何解决问题的方法中学习到知识的内容,让学生充分表达自己的观点,在老师的引导下,学习兴趣和学习能力大大加强.     

PBL教学法在医学检验专业实习教学中的应用探讨

通过在临床检验实习教学中应用PBL的方法,围绕问题有目的的实践与学习,通过了学生思考问题的能力,激发了学习的兴趣和学习的主观能动性,增强了学生对理论知识与实际操作的有机结合,为创新性思维的建立打下良好的基础。     

PBL教学法在神经病学实习教学中的应用

PBL教学法是一种新式教学方法，在医学教育中已有应用经验，但在神经病学实习教学中应用PBL教学经验较少。介绍了在神经病学实习教学中PBL教学法的具体实施过程：教师的准备、问题设计及病例选择、学生的知识准备、教师督促PBL教学的实施、教师进行总结。实践证明在神经病学教学中可以应用PBL教学法。还论述了PBL教学法在神经病学实习教学中应用的必要性、可行性、效果及存在的问题。     

PBL教学模式在神经外科实习教学中的应用

作为临床外科学的重要分支,神经外科具有较强的实践性、专业性、理论性。因此,不少医学生均存在畏难情绪,教学难度很大。将PBL教学理念引入神经外科实习教学中,能充分激发学生的学习兴趣,逐步培养他们解决问题的能力,帮助他们成为合格的临床医生。     

PBL教学模式在神经外科实习教学中的应用

在新的医学教学形势下,将创新性融入教学的各环节,通过诱导学生自发思考问题的兴趣,激发学生主动摄取知识的热情,并利用所学的知识去解决实际问题具有很高的教学价值.神经外科是一门具有专科性很强的学科,神经系统解剖结构的复杂性和相关神经系统疾病的专业性为临床实习教学设置了不小的难度.