护理本科生技能竞赛模式的改革与探讨

正护理学是实践性学科,基本技能的训练历来是护理教育的重点,而护理技能竞赛是培养护生临床实践能力的有效途径。举办护理技能竞赛,可营造一个展示自我、提高技能操作水平和综合素质的平台,可进一步评价、完善护理技能操作流程,有助于护理专业探索建立科学的临床技能培训体系,为医疗机构输送更多更优秀的护理人才。近年来,从全国到各省市都轰轰烈烈地开展不同级别的护理技能大赛,在护理职业教育学校,护理技能大赛已成为一     

关于目标教学法在高职护理技能大赛培训工作中的应用及效果

目的研究目标教学法运用于高职护理技能大赛培训工作中的效果。方法从我校参加高职护理技能大赛的学生中选取10名作为本次的研究对象,10名参赛学生均接受考前的专门培训。在培训工作中采用目标教学法,针对性地指定本次培训工作的目标,并分为5周时间来完成。结果在培训工作中实施目标教学法之后,学生在护理技能水平上均有显著提升(P<0.01)。结论目标教学法的实施可以转变之前培训工作的单一性,在很大程度上能促进参赛学生护理技能水平的提高,同时让教师对于护理技能培训的认识更加深入,对于我国护理教育事业具有极为重要的推动作用。     

指导参加全国高等医学院校大学生临床技能大赛的体会

通过参加由教育部临床教学研究中心主办的全国高等医学院校大学生临床技能大赛,并结合中山大学连续三次获得“三连冠”佳绩的实践,介绍了其临床技能大赛护理培训指导的内容、方法及效果,以便为今后提高护理实训教学质量提供借鉴。     

礼仪,理论,技能三阶段培训模式在高职院校护理技能大赛中的运用

护理属于一种人类与自然抗争中的自我保护行为,属于自然科学,也是医学的总要组成部分,随着社会的进步,人们也越来越关心护理问题。护理技能包括语言表达,仪表,仪态,基础理论知识,实际操作技能等几个方面,高职院校的护理技能大赛主要是为了实现与社会人才需求挂钩,实现人才培养和医院需求相匹配,高职院校护理技能大赛就是对礼仪,理论知识以及技能三个阶段培训模式的应用,和检验,通过设置相关的比赛项目,来提高高职院校学生对于护理技能的技能,同时发现一些实际技能上存在的不足和缺陷,为更好的服务于患者做好铺垫打下基础。     

全国职业院校技能大赛首届护理技能比赛的回顾与反思

我省首次参加了在南京举行的＂2011年全国职业院校技能大赛中职组护理技能比赛＂,成绩不理想.笔者从大赛指导教师的角度对比赛进行回顾和反思,发现存在选拔标准过于单一、选拔过程太过仓促、选拔干扰因素考虑不周、培训时间安排不合理、培训方法单一无针对性、选手心理素质训练不足等问题.为吸取教训,在以后比赛中获得更好的成绩,提出一些关于技能比赛选拔和培训的建议.     

职业技能大赛对高职院校专业建设作用的初探

文章以2011年浙江省"医模杯"中等职业学校学生护理技能大赛为主要视角,通过回顾和总结技能大赛的特点和创新点,探讨技能大赛与我院护理专业建设相结合的问题。此次技能大赛的成功举办,为我院师资队伍的建设和学生的培养都提供了很好的发展平台。     

我省护生技能竞赛中存在的问题及对策

职业学校技能大赛是我国职业教育制度的一项重大创新。加强技能大赛制度的研究,对于建立和完善职业院校技能大赛制度、引领职业院校技能大赛的开展、推进职业教育改革、促进职业教育教学质量提高、促使职业教育实现又好又快地发展具有重大的现实意义。总结我省护生技能大赛中应注意的问题,并提出规范办学资质是解决问题的根本途径,明确参赛选手的选拔范围是提高比赛质量的基本保证,培训参赛选手和评委是比赛公平、公正的前提,提高教学质量是比赛取胜的根本措施等对策。     

护理技能培训在提高社区护理服务质量中的作用

本文通过对海沧区举办的"2017年基层医护人员基础生命支持技能培训大赛"以及近年来其它地区进行类似的培训活动进行分析,目的是为加强基层医务人员高质量心肺复苏技能,提高重要活动的医疗救治能力,同时也可以更好地服务于本次厦门"金砖会晤"活动。同时深刻体会到加强护理技能的学习的必要性,明白了高质量护理技能是提高社区护理服务质量的重要保障。     

参加护理技能大赛回顾和总结

总结参加护理技能大赛经验,探讨行之有效的组织选拔和培训模式,并通过比赛提供的平台,展示我校护理实训教学成果,提高学校的知名度和声誉。     

护理人员对整体护理理论与技能培训需求的调查研究

目的 旨在了解护理人员对整体护理理论与技能培训需求的情况。方法 对我区10家中小型医院开展整体护理科室的473名护士及护士长进行问卷调查和分析。结果 护理人员对整体护理理论与技能培训有很高需求，护士长对护理诊断、确定健康教育目标等需求要明显高于其它培训需求。结论 有必要对护理人员进行系统的整体护理理论与技能培训并提出相应对策以促进整体护理的开展，提高护理质量。     

护理技能大赛引导下的教改探析

全国中职护理技能大赛围绕"参与、交流、竞技、提高"的宗旨,搭建了一个展示才能、开阔视野、提高技能的平台。在大赛训练中,教师不难发现护理技能教学与临床护理的差距及大赛选手与普通护生的差距(见表1),这对护理教学提出了新的要求,有利于中职护理教学的改革。1以评价体系为引导改革教学内容与方法护理技能大赛的评价体系体现了护理专家的护理理念,因此,护理教学改革应以护理大赛的评价体系为引导,在今后的     

影响职业院校护理技能大赛成绩的因素研究——以连云港中医药高等职业技术学校为例

研究职业院校护理专业学生参加护理职业技能大赛的方法,从选手的选拔、指导教师队伍的建立、培训方法的科学设计、行业新规范的掌握来分析影响比赛成绩的因素。     

情景模拟教学法在口腔门诊护士急救技能培训中的应用

目的:探讨急救技能培训对门诊护士急救技能的影响。方法:采用情景模拟教学法、组内合作形式对口腔科门诊护士开展培训,培训内容为急救技能,比较培训前后护士的急救能力的变化、医生满意度以及护理质量的变化。结果:培训后,护士的急救理论知识成绩高于培训前,在单项急救护理技能操作、仪器操作、综合急救能力、模拟演练考核成绩方面的得分高于培训前,有统计学意义(P0.05)。护士护理质量的评分、自我效能感、医生的护理满意度高于培训前,有统计学意义(P0.05)。结论:规范化的急救技能培训能够提高口腔科门诊护士的急救能力,改善护理质量。     

全国职业院校护理技能大赛训练模式的反思

目的探讨全国职业院校护理技能大赛的训练模式。方法全院上下高度重视,通过严格全面的选拔方式,准确剖析大赛方案,采取科学实用的训练方法,培养选手的操作技能、形体仪态、沟通交流能力、临场应变能力及评判性思维能力等综合素质。结果我院4名参赛选手在"2012年全国职业院校技能大赛高职组护理技能比赛"荣获一等奖3个,二等奖1个。结论护理技能大赛引导护理专业教学内容,教学方式方法及培养模式的改革与创新。     

全国临床技能大赛中皮肤性病学赛前培训的思考

本文围绕参与全国医学院校临床技能大赛开展皮肤性病学临床技能培训工作进行总结,分析了皮肤性病学教学工作的现状,提出有关皮肤性病学教学的师资建设、课程建设及医学生的医德教育等方面的几点思考。     

骨科护士应急救援护理能力的培训效果研究

目的探讨应急救援护理能力培训在骨科护士中的应用效果。方法对23名骨科护士开展为期3个月的应急救援护理能力培训,比较培训前后护士的应急救援护理理论知识、实践技能考核评分以及护理质量评分。结果培训3个月后,骨科护士的应急救援护理理论知识成绩、实践技能考核评分以及护理质量评分均较培训前显著提高(P<0.05)。结论在骨科护士临床培训中加强应急救援护理能力培训,能够提高其应急救援护理实践操作能力,提高护理质量,值得推广应用。     

练习变式对中职参赛护生心理定势酌影响

为适应时代发展,培养实用型护理人才,近几年各地区纷纷举办了护理技能操作大赛,旨在培养护生的综合素质。我校先后选派护生参加了疆内和全国举办的护理技能操作大赛,发现护生由于没有临床经验,受到心理定势影响,在比赛中遇到新问题时,缺乏变通性和灵活性,从而影响整体水平的发挥,影响比赛成绩。在后续培训中,我们采取多种练习变式,打破护生的心理定势,取得了较好成绩。     

对全国中医药护理技能大赛的总结与思考

总结我校参加2013年全国中医药护理技能大赛的参赛心得,即严格筛选及训练选手,指定专业教师一对一指导,从培养行为规范、言行举止着手,注重心理素质培养等。以此次大赛为契机,在今后的工作中,继续发扬优势,找出差距,通过参加护理技能大赛,提高学生护理技能整体水平。     

我院新护士实施规范化培训的实践与探讨

开展岗前规范化培训是帮助新护士尽快适应临床护理角色,提升护理技能、综合素质和能力,尽快适应医院环境,并能够胜任临床护理工作的有效方法。2007年8月至2012年9月我院对招聘的270名新毕业护士实施了规范化岗前培训并在全院主要科室见习轮转1年后定科室、定岗位,培训效果良好。现报告如下。     

“三段式”训练法在护理技能大赛培训中的应用

"普通教育有高考、职业教育有大赛",技能大赛已成为衡量职业院校教学水平的一项重要指标。我校技能大赛指导教师在指导过程中总结出"三段式"训练法,并取得良好培训效果。