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目的:确定中医药高等专科学校中药制药技术专业课程特色。方法:分析专业核心课程的概念,在"基于工作过程"设计理念指导下,结合中药制药技术专业内涵、工作过程及专业就业岗位调研分析核心岗位群。结果:确定中药制药技术专业的核心课程为实用中药、中药鉴定技术、中药化学技术、中药材加工技术、中药炮制技术、中药制剂技术、中药制剂分析技术等7门。结论:基于工作过程的中药制药技术专业核心课程中专业基础课与专业课的比例应以3∶4确定,专业核心课程改革创新特色鲜明。 相似文献
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《中药学》是研究中药基本理论与基本知识以及各种中药的来源、采制、性能功效和应用方法等知识的一门学科,是中医、中药等专业必修的专业基础课程,也是中药制药技术专业核心课程之一。高职高专中药制药技术专业主要培养面向医药卫生行业,从事中成药、中药饮片生产和鉴定、质量检验、中药调剂、中药购销等岗位的高素质技能型专门人才。 相似文献
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基于工作过程导向的高职院校《中药制剂分析》课程目标分为知识目标、能力目标和素质目标;课程设计采用模块化结构,以工作过程为导向将各个模块序化,将课程分成检验前准备、前处理技术、中药制剂理化鉴别、中药制剂检查、中药制剂含量测定和中药制剂分析综合技能训练6个教学子模块;充分利用网络资源,采用多种手段进行教学;注重专业核心能力考核,多种考核形式相结合。 相似文献
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简燕进 《黔南民族医专学报》2021,34(3):220-222
基于工作过程系统化的课程教学更适合职业院校学生的发展.由于本院高职医学影像技术专业学生就业岗位主要是乡镇卫生院和部分县级医院,根据超声检查核心岗位的工作内容,构建了基于工作过程系统化的超声检查技术课程,对课程内容进行序化重组,以接收超声检查申请单、确定检查脏器、制定扫查方案、实施超声扫查、评价超声扫查是否规范和出具超声... 相似文献
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结合医疗美容技术专业人才培养方案改革实践,探索基于职业岗位群的人才培养方案设计。通过广泛调研,确定本专业的就业领域与主要职业岗位群,并进行岗位能力分析、工作任务与工作过程分析、职业资格考试分析,明确岗位对知识、能力与素质的要求,确定主要工作岗位的核心能力及相关支撑能力,并将其转化为学习领域课程,构建新的课程体系。对于专业核心课程通过项目导向进行开发与设计,收到良好教学效果,实现了学校与企业无缝对接。 相似文献
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薛敏娜 《中国高等医学教育》2013,(8)
目的:探讨基于工作过程专业基础课程改革对教学质量的影响.方法:在充分调研的基础上,明确课程目标,设计课程内容,改革教学手段及实践教学形式.结果:实验班的教学成绩、岗位能力、自学能力和整体素质等都高于对照班.结论:课程改革实现了专业基础课程直接支撑职业岗位能力,形成了课程特色,激发学习兴趣,提高学生整体素质. 相似文献
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基于工作过程的高职康复治疗技术专业课程体系的构建 总被引:2,自引:1,他引:1
以明确高职康复治疗技术专业培养目标为起点,专任教师与行业技术人员共同分析岗位及工作过程,归纳出实际工作过程,根据典型工作过程进行职业能力分析,将归纳出的职业能力转化为学习领域课程,构建基于工作过程的高职康复治疗技术专业“大专业,分科化”开放式课程体系。 相似文献
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目的:确定南京医科大学康达学院公共卫生事业管理特色专业的核心课程。方法:分析专业核心课程的概念、结合提出的专业核心课程建设原则,以卫生信息管理与信息系统专业为例进行探讨。结果:确定该专业的核心课程12门。结论:公共卫生事业管理特色专业核心课程中的公共课、基础课与专业课的比例应以3:4:5进行确定。 相似文献
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中成药学是我校中药专业的一门特色专业课程。随着学生就业岗位的变化,岗位需求的知识和技能也发生了变化,笔者专业通过岗位调研,依据国家职业标准,对本门课程在教学内容、教学方法和评价体系等方面进行改革和探索,编写适合岗位需求、实用性较强的校本教材《常见病证与中成药》,体现了以能力为本位、以发展技能为核心的职业教育办学理念。 相似文献
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指出目前高职高专中药制剂技术实践教学体系存在的问题,以培养学生职业技能与职业素质为主线,构建基于工作过程的中药制剂技术实践教学体系,培养学生职业综合素质,提高学生岗位就业能力。 相似文献
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李青 《华北煤炭医学院学报》2012,14(4)
实践证明,具有工学结合特色的以行动为导向的基础护理技术课程改革符合高职高专护理专业的课程改革要求,并且精品课程是教育部正在实施的"高等学校教学质量和教学改革工程"的重要内容之一[1],课程改革后,很大程度上提高了学生的岗位职业能力.基于工作过程的精品课程的改革值得其他同类高职高专院校借鉴. 相似文献
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中药调剂技术是中药专业的一门核心课程,该课程主要培养学生从事中药饮片调剂和中成药调剂工作所需的专业技能。本文从教学内容、教学方法、教学手段和评价手段等方面,对现阶段中药调剂技术课程改革进行探讨,以培养高素质技能型人才。 相似文献