五年制高职英语教学中如何提高学生的阅读能力

在五年制高职英语教学中怎样提高学生的阅读能力呢?笔者从以下几方面谈谈自己的体会。1 扩大词汇量 语言能力是形成阅读能力的重要因素。语言能力包括词汇、语法、语音及篇章理解能力。“事实上,没有语法不能传达很多东西,而没有词汇就不能传达任何东西”,因此在阅读中没有     

英语词汇习得的认知误区及深度习得途径

在历史上,语法习得一直处于语言教学的中心位置,而词汇习得则被长期忽视,然而,词汇是语言不可或缺的重要组成部分, 是语言的三大要素之一(语音、词汇、语法), 是构成语言的"建筑材料", 是思维概念的基本单位,没有足够的词汇就无法用这门语言和别人进行交流.词汇习得的成败直接关系着二语学习者习得近似目标语的程度[1].由此可见,词汇对于语言的重要性,因而语言教学也离不开词汇的教学.然而,对于什么是词汇习得,词汇习得包含哪些方面,怎样能深度地学习习得词汇等方面我们还存在较多的认识误区,为了更好地习得词汇,提高外语水平,笔者进行了深入研究,报告如下.     

词块教学法用于高职高专英语教学的实证研究

在外语教学中,语言一般被分成词汇和语法2部分。人们常说,没有语法,人们能说的话很少,而没有词汇,人们一句话也说不出。由此可见,词汇是语言学习不可缺少的组成部分,并且自始至终贯穿于外语学习的整个过程。然而,词汇学习却是外语学习中开始最早、困难最大、结束最晚的一项任务。学生常常抱怨尽管花了大量的时间反复地背诵英语单词,结果往往是收效甚微。基于英语词汇学习这一问题,     

大学英语的词汇教学

词汇是语言的三大要素之一,是构筑语言大厦的基石,是语言表达的主要承担者。正如语言学家D．A．Wilkins(1972)所说,“without grammer little can be conveyed,without vocabulary nothing can be conveyed．”(没有语法,人们可以表达的事物寥寥无几;而没有词汇,则无法表达任何事物)。能否突破词汇关,是英语学习成败的关键。没有词汇,     

刍议英语词汇学习策略

词汇是语言的三大要素之一，是人类表达思想、传递感情的载体，是一切语言活动的基础。英国语言学家威尔金斯（Wilkins，1976）说过，“没有语法，人们可以表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”由此可见，词汇在外语学习中起着举足轻重的作用。本文将对词汇的要素、词汇的文化内涵等几方面进行探讨。     

医学英语词汇的特点

语言有三要素 :语音、语法、词汇。从语音上看 ,医学英语与普通英语的读音规则、发音方法没有什么差别。从语法上看 ,医学英语虽然有自己的一些特点 ,如大量使用被动语态、非谓语动词等 ,但仍属于普通英语的范畴 ,并没有形成独立的语法体系。就词汇而言 ,医学英语中大量出现专业词汇和术语 ,可占到全文的 10 %～ 2 0 %。由于医学是一门复杂的科学 ,历史悠久 ,分支众多 ,所以其词汇量也就特别大 ,有着一些显著的特点。以下分几个方面作一简单的归纳。1　医学英语中有众多纯医学词汇和半医学词汇1.1　纯医学词汇　纯医学词汇是指一般仅出现在…     

搞好大学日语词汇教学

语言是由语音、词汇、语法三要素组成。词汇是语言要素之一,是作为语言的建筑材料而存在的。近年来,各大院校的日语教学一直有“重语法,轻词汇”或“重形式,轻意义”的倾向。这给日语教学带来了一定的影响,即词汇学习基本上处于一种自发状态,很多学生记忆单词的办法是靠死     

医学英语词汇与普通英语词汇的关联性研究

在外语教学中,语言一般被分成词汇和语法两部分。词汇是语言学习不可缺少的组成部分,贯穿于外语学习整个过程。医学专业英语有其特定的词汇结构体系、语法规则以及语篇结构,但真正使医学英语有别于普通英语的则是专业词汇和术语,也正是这些特有词汇和术语使多数医学生望而生畏,逐渐     

英语词汇学习策略研究

词汇作为语言的三大要素之一,是人类表达思想、传递感情的载体。若将语言比作高楼大厦,词汇就是盖楼用的最基本的建筑材料一砖头,必不可少。英国语言学家威尔金斯(wilkins,1976)说过,“没有语法．人们可以表达的事物寥寥无几,而没有词汇,人们则无法表达任何事物。”由此可见,词汇在外语学习中起着举足轻重的作用。目前,围绕英语词汇的学习有很多争论,市场上关于词汇学习的书籍也极大丰富,这在给学习者带来便利的同时,也给他们带来一定困惑,     

怎样翻译医学英语文章(一)

翻译是将一种语言所表达的事物用另一种语言表达出来,为了满意地完成翻译工作,必须明确了解和运用有关的两种语言。构成语言的要素是词汇和语法。词汇是语言所要表达的材料内容,语法是通过排列组合这些材料来表达一个完整的概念。     

明·陈第语音时空观在《内经>语言研究中的作用和意义

在语言的三要素语音、语法、词汇之中 ,以词汇的变化速度最快 ,语音的变化速度次之 ,语法的变化速度最慢。词汇与语法的变化显而易见 ,尤其是词汇 ,不仅是词的总量在逐日增多 ,就是一些基本词汇的含义也发生了变化 ,如“火” ,《说文解字·火部》 :“火 ,也。南方之行。炎而上 ,象形。”《现代汉语词典》 :“物体燃烧时所发的光和焰。”在“物质燃烧的光和焰”这一含义上 ,可以说古今汉语是相同的。但现在人们又说“最近网络火了”、“最近股票火了” ,“火”的这种含义不仅古汉语没有 ,恐怕十几年前也没有。又如《三国志·方技传·华佗传…     

文化差异与听力理解

英语教学长期以来只重视了语法、语音、词汇等方面的教学,而忽视了对所学语言的文化背景的教学,学生尽管有扎实的语言、语音、词汇和语法知识,但听、说能力较差,不能交流。语言和文化是密不可分的,语言不能脱离文化存在,只懂语言而不懂文化,就很难听懂所学的语言。因此,教师应在培养学生听力技巧的同时,     

英语词汇教学方法初探

21世纪的中国社会对各类人才的英语水平有了更高的要求。越来越多的人认识到孤立地背单词、做模拟题很难获得理想的学习效果。在缺乏变化的传统英语课堂教学和五花八门的英语学习途径与方法中,大学生究竟怎样做才能迅速提高应试与应用能力呢?本文利用认知结构理论,对如何实现快速词汇记忆的教学模式进行了探讨。1　词汇教学存在的问题词汇是语言的三大要素(语音、词汇、语法)之一,是语言的基本构建材料。正如英国语言教育学家Wilkins所言:Withoutgrammarverylittlecanbeconveyed ;Withoutvocabu larynothingcanbeconveyed。没有语法不能传达很多东西,而没有词汇就不能传达任何东西。英语教学要点之一就是要使学生掌握一定数量的词汇,词汇是大学英语的重头戏。新大学英语教学大纲规定,大学生要掌握领会式单词6 5 0 0个,其中包括复用式掌握330 0个,以及由这些词构成的常用词组。领会式掌握是指看到英语单词就能理解其词义;复用式掌握是指能正确拼写并掌握其基本词义和用法。新大纲的词汇要求对其他中级英语学习者也有实际的参照作用。英语同汉语分属不同语系,文化背景方面的差异更是巨...     

浅析英语词汇教学

词汇是构成语言的基本要素,词汇学习是语言学习的基础。从这几年来大学英语四六级考试过程中发现,大多数学生通不过的原因还是词汇量的缺乏。由于词汇量小而影响阅读和理解的速度,这样在规定的时间内完成一定数量的题目是不可能的,因此在英语学习中正确理解词汇是非常重要的,词汇教学应贯穿于整个语言教学过程中。本文想就词汇的重要性、词汇应用能力差的原因以及词汇教学提一些看法。1 大学英语词汇教学的重要性 语言是通过词汇、语法、语音等要素共同作用来表达思想的。词汇是语言的三大要素之一;从对语     

英语教学素质教育的探讨

多年来,我国英语教学虽然成绩显著,但仍存在一 1英语教学存在的问 1.1教学思想相对滞后主要表现在两个方面:一是对外语综合应用能力的培养重视不够,二是过分注重词汇教学.学了那么多单词和语法,却不会用,听不懂说不出.我们没有真正掌握语言的运用技巧,没有真正领会那些比较简单的英文单词组合成语言后的真正含义.     

语用与语言教学——英语否定和降升调

在英语中,否定意义的表达可以采用词汇手段,语法手段和语音手段.用词汇手段、语法手段表达否定意义比较容易理解和掌握,因此,这两种手段为广大中国学生所熟悉.而用语音手段表达的否定,由于无法在书写形式上表达出来,因而常常在传统的语言教学当中被忽略.在介绍用词汇方法和语法方法表达否定意义的基础上,重点介绍用语音手段,即降升调表达的否定,从而强调语用在语言教学中的重要性.     

英语和汉语在表达上的差异

英语和汉语在表达上的差异哈尔滨市卫生学校邱尚瑛１５００１０外语教学的目的是培养学生用所学语言进行交际的能力。要使学生达到这一目标，外语教师不仅要教会学生的发音、词汇、语法等语言知识技能，还必须让学生了解这种语言的文化背景知识。只学会这种语言的词汇、语...     

翻译科技专业词汇的探讨

科技文章为了要详尽而准确地描述事物的现象和过程,或阐明某些论点,需要用意义明确的专业词汇和严谨简捷的文句来表达。科技文章的特点,主要是专业词汇繁多、逻辑性强和结构严密。所以翻译科技文章必须掌握这些特点,使概念清楚、条理分明、数据确切和文字简练。本文仅就科技文章中专业词汇方面的问题进行初步探讨。词汇和语法是构成一切语言的基本要素。词汇是语言所要表达的材料,语法是通过排列组合这些材料来表达一个完整的概念。     

书写变异在英文诗歌中的应用

著名语言学家穆卡洛夫斯基认为,诗歌语言的精髓在于对常规语言的违反,这种违反使得诗歌语言成为可能,没有变异,就没有诗歌。变异可分为语音变异,词汇变异,语法变异,语义变异,书写变异等,其中书写变异形式多样,有特殊的表现力。书写变异的巧妙运用,使诗歌达到前景化,能增强诗歌的美学效果,不仅吸引读者产生强烈的阅读兴趣,而且留下深刻的印象和记忆。     

求异思维在大学英语词汇教学中的应用

词汇是人类进行语言交流的重要工具 ,词汇积累的多寡对于语言的运用无疑是至关重要的。因此在大学英语教学中 ,词汇教学就显得尤为关键。而常规的就字论字的词汇教学往往使学生陷于被动的接受状态。利用心理学求异思维的规律进行词汇教学 ,可以使学生的词汇学习由被动变为主动 ,由枯燥变得有趣 ,从而提高词汇教学质量和效率。1　求异思维在大学英语词汇教学中应用的必要性　　词汇是语言的三大要素之一 ,是语言的建筑材料 ,没有词汇 ,也就没有语言。学生领会式掌握4 0 0 0个单词以及一定量的常用词组是《大学英语教学大纲》规定的重要内容之…