护生在临床中进行护理技术操作机会减少原因分析及对策

根据目前临床护理教育学中护生护理技术操作机会减少的实际情况,从患者的服务意识、临床护理带教老师的风险防范意识、护生自身原因等方面进行了剖析,培养护生心理护理,健康教育及整体护理的实践能力,提高护生护理技术操作机会.临床护理学是护理教育的重要组成部分,其中基础护理操作技能的培养是临床护理教学的重要内容,是关系到能否为医院输送合格护理人才的重要环节.临床护理教学中护生护理技术操作机会减少,使护生毕业后实际护理操作水平较低,甚至影响到就业,为了彻底提高护生临床护理教学中护理技术操作的机会,提高操作水平,满足临床工作的需要,尝试提出相应对策.     

对中专护生临床实习中操作机会减少原因的探讨

目前在临床护理带教中存在护生护理技术操作机会逐渐减少的现象。现从患者的服务要求、护理指导教师的风险防范意识以及护生自身原因等方面进行分析探讨,并提出相应对策以增加护生护理技术操作机会,指导护生更好地完成临床实习任务。     

临床带教中护理安全影响因素分析与对策

<正>临床实习是对护生进行综合训练的重要教学阶段,对于培养学生职业道德、提高临床实际操作能力和临床应变能力有着重要作用。在临床实习中,护生面对复杂的社会环境,缺乏临床经验和职业风险意识;带教老师更重视基础护理操作、专科护理技术操作及理论知识的教学,而忽视对护生风险意     

临床带教中护理技术操作考核方法的改进与实施效果

目的:探讨临床带教中护理技术操作考核方法的改进与实施效果.方法:我院眼科自2007年起在临床带教中对实习护生实施改进的护理技术操作考核方法,即在护理技术操作考核结束之后实习护生作自我评价,带教老师点评,考核组老师点评,护士长作最后点评.结果:在临床带教中对实习护生实施改进的护理技术操作考核方法之后,不仅强化了实习护生的...     

提高护生护理技术操作技能的应用解剖指导

护理专业是一门实用性强的专业,而护理技术操作的实施是建立在正常人体解剖学基础上.目前使用的临床护理教材中70％的内容与解剖学有关,其中各种护理技术操作的掌握都与解剖学知识有关.护生在临床实习阶段,对解剖学知识印象不深,或早以遗忘.为使护生掌握、熟悉与基础护理、临床护理操作密切相关的应用解剖学知识,以弥补护生此知识面的不足与欠缺,以尽快适应临床护理实习工作,提高各相关临床护理技术操作的准确性和成功率,对护生实习前的护理技术操作技能的应用解剖强化指导是十分必要的.     

浅谈护理操作技术示教

提高护理质量的首要措施就是要提高护理操作技术,各医院一般都是通过护理操作技术考试来衡量护士、护生们对护理操作技术的掌握和熟练程度。而护理操作技术示教是护理操作技术考试的前题。它是用娴熟的操作技能将理论性的规范操作步骤流程,生动、正确地演示和详细讲解的过程,也是引导护士、护生们正确、快速掌握各项护理操作技术的一条捷径,还是护士、护生们仿效练习的相对性的指标和规范。1有效的护理操作示教护理操作技术示教是临床教学中不可缺少的一个重要环节,示教质量的优劣直接影响到见习护士、护生们对规范化护理操作技术的认知和理解。准确无误地遵照各项护理操作技术规范和原则要求,结合娴熟的操作技能和深入浅出的讲解是有效护理操作技术示教所必须具备的条件。一次高质量的护理操作技术示教可正确的引导见习护士、护生们准确地掌握规范化的护理操作技术,且能通过仿效和加强练习使得个人操作技术水平得以有效的提高。2护理操作示教者所具备的特征B ergm cm和G a itsk ill在研究中发现护理同行与学生均认为:善于表达和有知识是有效的临床带教中老师的特征。一项护理操作技术的示教不仅仅是一项操作技术简单的演示过程。它其中函盖了示教者的仪表、语言、行为规...     

焦点解决模式结合护理不良事件分享教育在实习护理专业学生临床护理教学中的应用效果

目的 探讨焦点解决模式结合护理不良事件分享教育在实习护理专业学生(简称护生)临床护理教学中的应用效果。方法 选择350名实习护生作为研究对象,按实习时间分为对照组199名和观察组151名。对照组采用常规教学方法进行临床护理教学,观察组在常规教学方法的基础上,加用焦点解决模式结合护理不良事件分享教育进行临床护理教学。比较两组护生在实习期间的不规范操作发生率、护理风险识别报告率、理论知识成绩及技能操作考核成绩。结果 实习期间,观察组护生的不规范操作发生率低于对照组,护理风险识别报告率、理论知识考核评分、护理技能操作考核评分均高于对照组(均P<0.05)。结论 在实习护生临床护理教学中应用焦点解决模式结合护理不良事件分享教育的教学效果明显,可有效提升实习护生的理论水平和操作技能水平,提高其识别护理风险的能力。     

浅谈护生静脉穿刺操作技能的带教与培养

<正>静脉穿刺是基础护理中一项重要的操作之一,也是护生必须掌握的操作项目。在临床护理带教过程中,教学老师有计划将教科书中的护理技术操作标准与临床护理操作规范、严谨有机地结合起来,需要教学老师掌握以下几个带教问题,使护生在短时间内迅速掌握一套穿刺的方法与技巧。1教会护生掌握穿刺操作流程指导护生在执行操作前,先在头脑中明确每一项操作必须遵循的具体过程和步骤。1.1前台接单:核对药物→签名→送入配药间。     

ICU病房常见的护理风险分析与对策

目的:探讨ICU病房护理的常见风险与对策。方法:针对ICU病房护理技能操作、护患信任、隐私、护理文书等护理环节进行风险分析。结果:发现ICU病房护理的常见风险主要存在于护理技能操作、护患信任、隐私和护理文书书写等环节中。结论:通过提高护士风险意识,完善各种操作规程;建立以人为本,互惠互信的服务意识;履行护士责任和义务,关注病人知情权;注重与规范护理文书书写质量等措施可以有效防范ICU病房护理的风险。     

急诊科护理质量细节管理的体会

急诊科患者疾病种类繁多,病情危重、复杂多变,工作预见性难,存在许多不安全因素,影响护理质量,因此急诊科属于高风险科室,护理风险始终贯穿在护理操作、处置、配合抢救等各个环节和过程.因此在急诊科护理工作中,注重护理质量管理中的细节管理,有效控制护理风险,提高护理质量,减少护患纠纷.     

医疗纠纷的主动免疫—基础护理实验室护理缺陷教学法

在众多的医疗纠纷发生的因素中,最常见的因素是由于护理技术操作不当而引起。基础护理实验室承担着护生护理技术操作启蒙教育的重任。为了预防或减少医疗纠纷的发生,我们不仅要向学生传授规范化的操作规程,同时还要将与这些操作不规范有关而导致的不良后果警示给护生—即护理缺陷教学法。     

探讨影响护生临床护理技能操作的因素及对策

目的探讨临床实习带教中影响护生临床护理技能操作失败的因素及应对措施。方法本人近三年在临床护生带教工作中,通过观察护生在不同区域进行临床护理技能操作情况,总结分析影响护生临床护理操作失败的原因,根据其影响护生临床操作的不同因素给予采取相对应的预防措施。结果从临床带教中不难发现,影响护生护理操作失败的主要因素包括:护生自身能力、带教老师、患者因素、环境因素等,针对各自不同因素采取相应的预防性措施后,护生的临床护理技能操作动手能力得到改善,操作成功率得到提高。结论针对临床实习中影响护生操作的各项因素,提高护生临床护理技术操作能力,提出有效可行性的应对措施才能使护生的操作技术不断提高。     

儿科护生临床带教初探

<正>儿科的护理临床教学是护生将课堂上所学的理论知识、抽象的概念转换为实践的过程。带教老师的任务是在技术实践操作中,让护生懂得尊重生命、爱惜生命。护生通过基础护理的实践,专科技术的操作尝试,通过与患儿和家属的零距离     

护理风险管理在心血管、呼吸内科护理中的应用及效果评价

目的分析心血管、呼吸内科存在的护理风险因素,评价实施护理风险管理措施的效果。方法 2011年1月～2011年12月在我科住院的865例的患者作为观察组,针对心血管、呼吸内科存在的护理风险因素,实施有效的护理风险管理,并选择未接受风险管理的621例患者作为对照组,比较2组护患纠纷投诉率、风险事件发生率、护士的治疗和操作熟练程度、护理服务质量综合满意度及护理质量控制评分,评价风险管理效果。结果观察组护患纠纷投诉率与风险事件发生率为0.24%、0.12%,均明显低于对照组;观察组患者综合满意度为99.45%,护士的治疗和操作熟练程度为99.3%,护理质量控制评分为(98.9±1.5)分,均显著高于对照组。结论心血管、呼吸内科疾病因素、药品因素、人为因素、风险事件易感人群、管理因素是心血管、呼吸内科常见的护理风险因素,针对上述因素进行分析,制定详细周密的风险管理制度,实施系统、全面的风险防范措施后,风险事件发生率显著降低,护理质量明显提高,护士的治疗和操作熟练程度及患者满意度也大幅度提升,收到了良好的效果。     

实习护生缺乏护理风险意识的原因分析

护理风险指在护理过程中不安全因素直接参与或间接导致患者伤残后果的可能性,贯穿在护理操作、处置、配合抢救等各个环节中。护士作为护理工作的主要执行者,护理风险一旦发生不仅会导致患者的不满或不同程度的伤残,也会给护士带来一定的精神压力。实习护生是护理工作的参与者之一,因此在护生实习阶段,就要注重对其进行护理风险的教育管理,以利于在今后的工作尽可能地规避护理风险的发生。     

关于预防性控制与更正性控制中职护生学习护理学基础操作的探讨

护理学基础操作(简称护基操作)是临床护理工作的重要内容,是中职护生应掌握的最基本技能。通过问卷调查了解龙岩卫生学校在校二年级中职护生学习护基操作的情况并进行统计,分析利于护生学习护基操作的积极因素与影响学习效果的不良因素,探讨如何对中职护生护基操作的学习进行预防性控制和更正性控制,以促进护生掌握护基操作,提高操作技能水平。     

谈临床护理带教护生的体会

护生在校理论课及课堂模型护理技术操作缺乏真人现场操作，护生的行为举止、语言礼貌、操作熟练度能否达到优质护理难以准确判断，需要经过临床实习阶段的考核与锻炼。在实习期间能很好地掌握护理操作．学会运用整体护理实施于实际中，使理论与实践相结合，临床实习是护生理论联系实际，培养独立工作能力的重要阶段。我院是集医疗、教学、科研、保健、     

手术室护生动手机会减少原因分析及对策

护理技术操作是护理学重要的组成部分,准确、标准、熟练的护理技术有助于保证护理安全,而实际临床教学过程中,由于医疗体制的改革,患者、护生自身原因等多种因素,使护生进行护理技术操作的机会减少,直接影响了护生的实习效果。现就导致护生动手机会减少的原因做如下分析。     

儿科护生临床带教初探

儿科的护理临床教学是护生将课堂上所学的理论知识、抽象的概念转换为实践的过程。带教老师的任务是在技术实践操作中,让护生懂得尊重生命、爱惜生命。护生通过基础护理的实践,专科技术的操作尝试,通过与患儿和家属的零距离接触,强化护士职责意识【1】。让护生理解“责任”2字的含义,加强“慎独”修养的培训,为护生将来成为一个优秀的护理人才奠定夯实的基础。     

风险管理在护理质量管理中的应用

为提高护理质量,运用风险管理理论,针对医疗风险的主要成因,健全各项规章制度,加强专业培训,规范护理人员的操作和行为,增强护士责任心,合理安排护理人力资源,注重环节控制,加强护患沟通,建立完善统一的护理记录,减少了护理差错事故的发生。在护理工作中取得了良好效果。