情景模拟教学法在《护士人文修养》中的应用

目的:比较情景模拟教学法与传统讲授法的教学效果。方法以2015级护理1班学生为实验组,2015级护理2班为对照组,实验组采用情景模拟教学法,对照组采用传统讲授教学法进行教学,期末对学生进行理论考试和问卷调查。结果实验组学生考试成绩明显优于对照组学生,问卷调查结果反馈情景模拟教学法学生的满意度高于对照组。结论情景模拟教学法调动了学生学习的主动性,激发了学生学习的兴趣,课堂效果非常好,其是一种行之有效的教学方法。     

临床路径结合情景模拟教学法在内科护理实践教学中的应用

目的探讨临床路径结合情景模拟教学法在内科护理实践教学中的应用效果。方法选取由同一教师授课的同年级班级。分为实验组和对照组。对照组采用传统课堂教学法,实验组采用临床路径结合情景模拟教学法,比较两组学生的理论考试成绩、临床带教教师评价结果。结果实验组成绩优于对照组。结论临床路径结合情景模拟教学法有助于提升学生学习效果,增强学生学习责任感和学习主动性,提高学生评判性思维能力。     

情景模拟教学法在职业卫生监督教学实践中的应用

目的：研究情景模拟教学法在职业卫生监督教学实践中的应用效果。方法：将40名学生分为对照组和实验组,对照组采用传统教学法,实验组采用情景模拟教学法。学习结束后进行问卷和成绩的测试。结果：实验组学生学习成绩及课程满意度等均显著高于对照组(P<0.05)。结论：情景模拟教学法可提高学习成绩及课程满意度,且学生对该教学法期待度高,因此具有较大的应用前景。     

案例情景模拟教学法在医院管理课程应用效果评价

目的:评价案例情景模拟教学法在医院管理课程中的应用效果。方法:采用整群抽样方法,抽取2008、2009级公共事业管理专业共112名学生,分为实验组58名和对照组54名。实验组采用案例情景模拟教学法,对照组采用传统教学法。采用问卷调查和期末考试的方法比较实施效果。结果:问卷调查的认可度较高,实验组考试成绩明显优于对照组(P0.01)。结论:案例情景模拟教学法能提高医院管理课程学生学习的积极性及学生综合素质,提高教师授课效果和质量。     

模拟情景教学法在社区护理实践教学中的应用

目的 探讨模拟情景教学法在社区护理实践教学中的应用效果.方法 将我校2009级护理专业学生随机抽取两个班作为实验组和对照组,实验组应用模拟情景教学法,对照组采用传统教学法.通过实践考核比较两组的学习情况.结果 实验组实践考核成绩明显优于对照组(P<0.01).结论 模拟情景教学法能够提高中职学生的实践操作技能,提高学生学习兴趣,加深基础知识的理解和记忆,提高教学质量.     

基于工作过程的情景模拟教学法在内科学实践教学中的应用

目的 探讨基于工作过程的情景模拟教学法在内科学实践教学中的应用效果.方法 将124名学生分为2组,实验组62名学生采用基于工作过程的情景模拟教学法,对照组62名学生采用传统教学法.结果 实验组与对照组学生内科学理论考试成绩差异无统计学意义,技能考试成绩差异具有统计学意义,实验组学生成绩明显优于对照组学生.结论 基于...     

情景教学法在内科学教学中的运用

目的 培养高素质的临床应用型人才,提高内科学教学效果.方法 将我校2005级医疗高职班122名学生随机分为对照组和实验组.对照组采用传统教学法,实验组采用情景教学法.比较2组教学效果.结果 实验组学生对情景教学法评价良好,成绩明显优于对照组(P<0.05).结论 在内科学教学中采用情景教学法,使学生由被动学习变为主动学习.既促进了教师角色的转变,又有利于学生知识、能力、素质的提高.     

情景模拟教学法在急救护理学教学中的应用

目的研究情景模拟教学法在急救护理学教学中的应用效果。方法采用随机抽样的方法将学生分为2组。对照组（126人）采用传统教学法,实验组（128人）采用情景模拟教学法,比较2组教学效果。结果实验组学生的理论考核成绩与技能操作考核成绩明显优于对照组,2组比较有显著性差异（P〈0．01,P〈0．05）,且98．4％的学生喜欢情景模拟教学法。结论应用情景模拟教学法增强了课堂教学的吸引力,有利于激发学生学习兴趣,培养了学生急救意识及团队协作精神,提高了学生创新能力及解决问题能力。     

情景模拟教学法在基础护理技术教学做一体化教学中应用

目的:探讨在基础护理技术教学中采用情景模拟教学法的教学效果。方法:将200名护理专科生随机分为实验组和对照组,分别采用情景模拟教学法和传统教学法,通过理论和技能考核比较两组的教学效果。结果:实验组理论和技能考核成绩均优于对照组(P<0.05)。结论:情景模拟教学法促进了理论与实践的紧密结合,提高学习效率;缩短了学校教学与医院实际的差距,提高了学生的综合能力;提高了学生执业资格考试的应试能力。     

情景模拟教学在健康评估实验教学中的应用和探讨

目的:探索情景模拟教学在健康评估实验课教学中的效果。方法:对2011级、2012级护理本科分为实验组和对照组,实验组采用教师标准化病人和电子标准化病相结合的情景模拟教学法,对照组采用传统教学法。结果:情景模拟教学优于传统教学法。结论:在健康评估实验教学中教师标准化病人和电子标准化病相结合的情景模拟教学法有利于学生基本技能和操作的训练,提高学生临床实际问题的能力和方法。