神经病模拟情景教学探索

目的：探讨神经疾病模拟情景在见习教学应用的效果。方法：在神经疾病见习教学中，运用模拟情号教学方法教学，学生及教师评价其效果，并与传统方法比较其效果，结果：学生对教学法的评价，模拟情景教学在提高学习兴趣、提高临床操作技能、提高临床思维能力方面与对照组比较有显著差异；教师对学生考核评价，学生在学习态度及临床操作技能考核方面与对照组比较有显著差异。结论：仿真教学方法可提高学生临床操作技能及教学效果。     

提高妇产科临床教学实践与刨新能力的几点思考

妇产科临床实习教学是临床教学的关键，充分认识妇产科临床实习教学的特点和面临的困难，如何提高妇产科学生临床思维和提高临床实习质量，培养妇产科学生临床实践能力与创新能力，这是目前急需解决的问题。因此，充分调动学生主观能动性，提高学生临床实践的积极性，采取启发式教学，倡导以问题为基础的教学法，广泛开展多媒体教学、床边教学，加强基本操作训练，培养学生实践能力、创新能力，这样才能为国家培养出临床创新型、高素质的妇产科医学人才。     

紧密联系临床实际提高生理学教学效果

目的探讨在教学中联系临床实际提高生理学教学效果。方法教师在教学中注意将生理学概念、生理学的正常参数、生理功能、生理学机制、生理机能的调节与临床实际相联系。结果使学生了解临床知识，提高学生学习生理学的积极性和主动性，培养学生运用生理学知识分析问题和解决问题的能力。结论教学中紧密联系临床实际，能够有效地提高生理学教学效果。     

问题式教学法在妇产科学实习教学中的应用

评价“问题式教学法（problem-based learning，PBL）”在妇产科临床实习教学中的可行性及优越性。通过分别对两个年级两组学生应用传统教学方法和PBL教学方法进行教学，以精选的病例为模板，然后提出系列问题，模拟临床诊治的全过程。两组学生理论测试成绩比较，实验组优于对照组（P〈0.05），实验组学生在学习的主动性和积极性、建立正确的临床思维能力等方面均有提高。采用PBL教学方法，将病例引入到教学中，培养学生分析问题、解决问题的实际能力，极大地提高了学生学习兴趣，深受学生欢迎。     

以问题为基础的教学法在儿科学教学中的应用

医学是一门实践性、应用性很强的科学，在传统的临床学科教学中，根据教材中编排的顺序进行教学，课堂教学气氛枯燥乏味，学生靠死记硬背，缺乏临床医生所应具备的临床思维，也缺乏自学能力和自己解决问题的能力。以问题为基础的学习（problem-based learning，PBL），在基础医学教育中是以临床问题作为激发学生的动力和引导学生把握学习内容的教学方法；在临床课中，是以病人问题为基础，以学生为中心的小组讨论式教学。     

局解教学与临床相结合的探讨

在局解教学中，从理论教学、解剖实习、考试等环节密切联系临床实际，将解剖知识与临床实践有机结合，激发学生学习兴趣，提高学生自主学习能力，促进局解教学与临床的良性互动，提高局解教学质量。     

Mini-CEX在妇产科见习中的应用探索

妇产科见习是临床医学专业本科学生妇产科教学中的重要组成部分，但随着医学教学大环境的改变，原有的见习教学及考核模式日渐暴露出不足之处。为了提升见习教学效果，妇产科学教研室尝试引入了迷你临床演练评估（mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX）进行教学探索，对进入妇产科见习的本科学生进行每周1次的Mini-CEX教学，在见习场所的临床互动过程中由教师同步对学生的临床能力进行评价，共计4次。这种教学模式有助于学生掌握理论知识、培养自学能力、提高技能操作水平、提高医患沟通能力、调动学习积极性、提高人文关怀能力，能够使学生熟悉真实医疗过程、增强实习自信心、提高临床思维能力、提升见习整体效果，并且不增加教师的额外负担，得到了教师和学生的好评。     

PBL教学模式在教学查房中的应用

目的 为了适应现代医学模式对临床医学教育的要求，采用PLB教学模式，培养学生主动学习、分析问题、解决问题的能力。方法 将PBL教学模式应用于临床医学专业学生的见习教学中，通过临床病例、查阅资料、教学查房、分组讨论、教师指导、归纳讲评、教学考核、教学反馈。结果 PBL教学模式用于教学查房，可以使学生掌握临床工作思路，学生出科考试成绩明显提高。结论 PBL教学模式有助于学生临床思维能力的培养，同时也有助于学生独立学习、探索发现及沟通与协作能力的培养。     

内科临床护理教学模式的探讨

目的：探讨不同形式教学方法在临床护理教学中的应用及效果。方法选取30名临床护理实习学生并随机分为A组、B组和C组各10名，A组应用传统讲课的教学方法， B组应用多媒体教学方法，C组应用护理教学查房的教学方法。比较3组学生知识的掌握情况。结果 C组学生成绩高于B组和A组学生，B组学生成绩高于A组学生。结论拓展和完善临床护理教学形式可提高护理教学水平，最大限度提升教学效果。     

改革护理教学模式 注重学生能力培养

临床护理教学在护理教学过程中占有重要位置，但目前在这一教学环节中仍然存在一些不足之处，主要表现为学生临床实践不够早、观念不够新、能力不够强等方面。因此从教学计划的调整，课堂上注重实践教学、情景教学，及早接触临床，建立整体护理意识，是培养学生较强独立工作能力的关键。     

医学生临床见习教学模式改革初探

临床见习是医学教学过程中的重要组成部分，当前教学模式的相对滞后影响着临床见习的效果，我们在临床见习教学模式转变中进行了有益的探索，形成了以学生为主体，以培养学生的临床实践能力和科学的临床思维能力为中心的见习教学模式，使学生学习的主动性、临床实践技能、临床思维能力得到增强，提高了临床见习教学的质量。     

案例教学法在高职高专五官科学教学中的应用探讨

根据高职高专学生特点，在临床医学专业五官科学教学中引入案例教学法，能够激发学生兴趣，提高学生自学能力和临床思维能力，为从事临床工作打下坚实基础。     

学生为主体的临床见习教学方法改革初探

临床见习课对于培养医学生的临床思维能力及创新能力有擎重要的作用，但目前的教学方法存在不少的缺陷。在心胸外科临床见习教学中，该文采用学生为主体、角色反串的教学方法，极大地提高临床见习教学的效率，学生学习主动性高，参与程度高。提示该方法对于培养学生的临床思维能力及创新能力上有很好的效果。     

模拟病案教学在临床医学教学中的应用

随着临床教学方法的不断改进与探索，运用临床病案进行辅助教学已成为众多医学高等院校临床课教学的手段之一。该教学模式有利于强化学生对理论知识的理解，引导学生积极、主动地分析和解决问题，培养学生的临床思维及灵活运用知识的能力，大大提高了学生理论联系实际的能力。这种教师为主导、学生为主的教学模式，主要可以应用在：     

改革临床教学模式 加强临床教学力度

１增加见习时间，结合临床理论教学我们认为，怎样让学生掌握好临床理论是我们改革的目标。根据我们的教学环境，充分利用医疗设备先进并可随时进入病区进行临床教学、见习和实习这一教学基地，改革原有的临床教学模式先学理论后下临床，让学生尽早接触临床，边见习边学习。９７级学生在进行基础护理课教学时，我们安排她们每天早晨６点下临床参加晨间护理工作１个小时，做一些力所能及的工作，如口腔护理、倒便盆及整理病床等，目的是通过晨间护理，使学生们身临其境，加强感受，增强为病人服务的意识，并让学生适应病区环境，为下阶段临床…     

肌肉与骨骼系统模块教学的初步探索

在骨科临床教学工作改革中，对肌肉与骨骼系统模块教学进行整合，将肌肉与骨骼的解剖学基础理论教学与临床教学相结合；重视学生在教学活动中的主体地位，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，加强临床技能培训；采用临床病例分析教学模式，着力培养学生自学能力和独立分析问题、解决问题能力，并加强学生创新思维和创新能力的培养；并将模块教学与医学生和执业医师培训相结合。通过三年的教学实践，初步证明该模块式教学具有一定的优越性。     

加强检验系学生临床思维能力培养的一些尝试

为了适应新世纪、新技术的挑战，培养具有较强临床思维能力和创新能力的检验医师，在近三年我院检验系临床基础的课程教学中，我们采取教学紧密结合临床，逐步淡化传统教学中基础课-专业课-临床实习三段论的教学模式，从学生的理论教学、实验教学、临床实习及教师素质培养几方面入手，加强检验系学生临床思维能力和创新能力的培养，收到明显效果。     

浅谈如何搞好七年制的妇产科教学工作

为了更好地搞好医学七年制学生的教学培养工作，大连医一院妇产科教研室进行了一系列的教学改革。在理论课的教学中，由具有副高级以上职称的高级教师任教，加强双语教学，并充分结合临床病例和学科新进展进行讲授。采用参与式的临床见习模式，让学生以家属的身份参与了解患者的诊疗过程。采用导师制的临床实习模式，使学生更好地掌握临床基本功及医患沟通技巧。在教学查房中，充分发挥学生的主观能动性，以学生讲解为主。希望通过这些改革建立起以学生为主体的全新的教学模式。     

心脏评估说课设计

近几年，随着我国高等医学教育招生规模的扩大，中等卫生职业学校面临生源质量下降、毕业生就业困难的问题。为适应社会需要，笔者认为临床教师在教学过程中应针对学生情况采取适宜的教学方法。直观感受教学法是效果较好的教学方法之一，其便于学生接受和记忆知识，同时在教学过程中应注意降低学生学习难度，加强临床技能训练，培养其动手能力。笔者针对学生状况在健康评估心脏评估部分授课时，从教材、教学对象、教学方法、学生学法、教学程序5个方面进行设计。     

TNS联合TBL教学模式在神经内科本科临床实习教学中的应用

分析研究TNS联合TBL教学模式在神经内科本科临床实习教学中的应用效果。研究表明，神经内科本科生临床实习教学过程中采用TNS联合TBL教学模式进行带教，可以有效提高学生对专业基础知识和临床操作技能的掌握水平，同时可以提高学生对教学的满意度和自学能力，促进学生临床思维的发展，效果明显，具有较高的临床推广价值。