职业技能竞赛对护理专业课程改革影响的质性研究

从技能竞赛对教学的帮助和负面影响入手,运用质性研究方法分析职业技能竞赛对护理专业课程改革的影响,希望能对职业院校护理专业实践课程教学改革有所帮助。     

谈谈职业技能竞赛对药剂专业教学的促进作用

职业技能竞赛是职业教育交流、培训以及提高的平台。我校药剂专业学生2012年6月参加全国“同仁堂杯”中药传统技能竞赛取得两金一银的好成绩;2012年7月,19名学生参加浙江省行业协会技能比赛全部获奖。实践证明,职业技能竞赛在规范专业技能培养、促进教学改革、创建学校品牌方面起到重要作用。     

护理技能竞赛赛前学生心理训练初探

一名优秀选手不仅要具备很高的理论知识水平、操作技能水平和好的身体素质,而且要具备良好的心理素质。因此,在护理技能竞赛前对学生进行心理素质训练,成为其在比赛中充分发挥自身水平的关键。     

把职业技能竞赛引入护理学实训教学的探讨

目的 探讨把护理职业技能竞赛引入中职护理实训教学所起的作用.方法 对中职护理专业学生采用竞赛教学法进行教学,让学生分别担任竞赛者（护士）、病人、评委,教师担任总评委.结果 竞赛教学法可使学生学到专业发展的前沿技术;激发学生的学习兴趣;调动学习自觉性;提高学习效率和效果;增强学生的人际沟通能力;有助于培养学生的职业能力;有助于教师更新教育教学理念,改进教学方法,不断提升自身的技能水平和综合素质.结论 竞赛教学法是符合培养中职护理专业学生职业能力的一种现代教学模式.     

“人卫社杯”护士职业技能竞赛的回顾与思考

在全省＂人卫社杯＂护士职业技能竞赛活动中,我校获得团体一等奖。参赛学生共76人,其中15人获得个人一等奖,23人获得个人二等奖,20人获得个人三等奖。3名教师获得优秀指导教师一等奖,1名教师获得优秀指导教师二等奖,1名教师获得优秀指导教师三等奖。笔者将本次比赛中的得失与心得进行整理与回顾。     

护理专业大学生形体训练的必要性

目的 探讨护理专业形体训练课开设的重要性.方法 通过阐述护理专业开设形体训练课的现状,指出存在的问题.结果 护理学生通过形体训练,提升了护士良好的外在形象.结论 护士形体训练有利于其个性和意志品质的培养及整体素质的提高.     

建立学校行业联合技能竞赛机制，推动护理专业合作育人

通过与湘潭市护理学会联合举办护理和助产专业学生护理技能竞赛，建立校行联合护理技能竞赛机制，加深了校、院、行之间的感情联系，拓展了合作育人平台；密切了护理教学与护理行业的联系，促进了教学内容与临床护理标准的对接：调动了学生的学习积极性，增强了学生的就业竞争力；搭建了行业和医院参与人才培养质量评价的平台，提高了用人单位对毕业生的认可度。     

构建高职医学检验专业“三段渐进式”创新职业技能训练模式

为培养学生既能面向各层次医疗单位的专业需求,又能适应社会对高级检验人才职业化、技术化的培养需要,根据医学检验技术专业的职业素质和实践能力的培养目标及其特点,从本专业的培养模式、理论课程体系及实验实训教学过程进行了系统改革创新,运用"任务驱动、项目引导、教学做合一、仿真模拟"为教学导向,提出构建"先夯实基础、再拓展综合、后仿真模拟"的"三段渐进式"创新技能训练模式。     

浅谈护理专业学生的形体训练教学

南丁格尔说:“护理是科学与艺术的结合。”现代整体护理已对护士提出了更新更高的要求。为适应护理事业的改革发展,护理人员不但要有必需的文化知识、卫生保健知识、医学知识以及过硬的护理技能,还须具备美的心灵,美的仪表、举止,使患者从护士独特的职业气质上得到安定、祥和、信任和愉快的感受,从而增强战胜疾病的信心,积极配合治疗,得以及早康复。护理人员良好的行为举止必须经过教育和专门训练才能形成。基础护理学课虽也强调护生的仪表动作,但对这一素质的养成,体育课显得更为适宜而有效。因此,将形体训练课引入护理专业学生的体育课教…     

浅议职业技能竞赛对提升辅导员核心能力的作用

伴随着高校辅导员队伍建设的不断发展以及辅导员核心能力的提升要积极趋向职业化、专业化、技能化与科学化的方向,职业技能竞赛对辅导员的未来发展起到越来越重要的作用。职业技能竞赛对辅导员各种能力的提升具有积极的促进作用,有利于新形势下大学生思想政治教育工作的不断发展,有利于不断提高高校辅导员个人的素养,有利于切实做好大学生思想政治教育工作。职业技能竞赛不仅是加强辅导员队伍建设以及提升大学辅导员素养的必然需要,而且是促进高校思想政治教育学科不断发展的现实需要。     

心理训练对军校护理专业本科生心理健康的作用

目的了解军校护理专业本科生的心理健康状况及心理训练的效果。方法采用问卷调查、心理训练和自身对照的方法对79名军校护理专业本科生的心理健康和心理训练效果进行研究。结果症状自评量表(SCL-90)结果显示:军校护理专业本科生的主要心理问题是精神病性、强迫症状、焦虑、恐怖、人际关系敏感和抑郁[(1.66±0.56)分、(2.06±0.54)分、(1.64±0.57)分、(1.51±0.47)分、(1.97±0.62)分、(1.75±0.66)分]。心理训练能显著降低恐怖、精神病性、强迫症状和焦虑[(1.23±0.49)分、(1.40±0.49)分、(1.84±0.69)分、(1.46±0.58)分]。结论军校护理专业本科生有较多的心理问题,心理训练能提高她们的心理健康水平。     

“人卫社杯”护士职业技能竞赛的体会与启示

根据竞赛内容和我校实际情况,对参赛学生进行理论及技能操作培训。通过培训与比赛,学校可发现教学管理的不足,教师可及时发现教学中存在的问题,以便提高教学质量;学生的理论及技能知识掌握得比较扎实,能更好地适应临床工作环境,为就业奠定良好的基础。     

中等护理专业护理技能训练与考核方法改革的初探

中等护理专业是培养有较强实践能力的护理专业人才的教育，应实施“能力本位”(Competence Based Education)的职业教学模式。护生在校期间不但要学习基本的理论知识，还要掌握一定的基本技能和娴熟的操作技术。为了解决进入实习后，学生角色转换慢，不能很快适应临床护理工作，一些基本操作不能熟练完成。操作不规范等问题，我们对护理教学进行了改     

形体训练与护理专业学生良好气质培养

形体美逐渐在生活、交际、工作中被人们所认可,它通过各种训练塑造人的优美形体、培养优雅气质、促进心理健康。护理专业学生通过参加形体训练,改善和塑造形体与体态、培养良好气质,从而达到外在的形体美与内在的气质美完美统一。     

如何组织学生参加护理技能竞赛

广东省首届中等职业学校学生护理技能竞赛于2003年11月15日在广州卫校举行，我校学生代表汕头市参加了这次竞赛．一举获得“团体三等奖”和7个单项奖的好成绩，位居许多“国重”“省重”卫校之前，为学校和汕头争得了荣誉，现就如何组织参加本次竞赛谈几点体会。     

心理训练对军校护理专业本科生心理健康的作用

目的 了解军校护理专业本科生的心理健康状况及心理训练的效果.方法 采用问卷调查、心理训练和自身对照的方法对79名军校护理专业本科生的心理健康和心理训练效果进行研究.结果 症状自评量表(SCL-90)结果显示:军校护理专业本科生的主要心理问题是精神病性、强迫症状、焦虑、恐怖、人际关系敏感和抑郁[(1.66±0.56)分、(2.06±0.54)分、(1.64±0.57)分、(1.51±0.47)分、(1.97±0.62)分、(1.75±0.66)分].心理训练能显著降低恐怖、精神病性、强迫症状和焦虑[(1.23±0.49)分、(1.40±0.49)分、(1.84±0.69)分、(1.46±0.58)分].结论 军校护理专业本科生有较多的心理问题,心理训练能提高她们的心理健康水平.     

护理专业开设形体训练课的做法与体会

护士应仪态端庄、举止文明、谈吐亲切,给患者一种可亲、可信的感觉。形体健美课就是要塑造护士外在美与内在美的和谐统一。     

护理专业学生实习前综合护理技能训练的教学实践

为加强对学生护理技能和临床实践能力的训练,实现学生的在校学习与临床实际工作的无缝对接,我们设计外科、内科、儿科、妇产科教学病例,采用任务驱动教学法,以护理程序为核心,模拟临床护理工作流程,实习前对护理专业学生进行综合护理技能训练,以提高学生的综合分析能力。     

再谈《护理技术》职业技能训练

在《护理技术》职业技能训练中,学生学习的效率和效果受学习动机、兴趣、自信心、学习方法和指导方法等诸多方面的影响。针对《护理技术》操作技能训练中存在的问题,笔者作了一些有益的探讨,提出了相应的对策,旨在提高学生的实际动手能力,提高护理操作技能的教学水平,培养合格的实用型护理人才。