解剖教学中学生学习兴趣的培养和激发

解剖学是一门形态学科，名词多、描述多是其最显著的特点，需要记忆的内容多是对同学最大的挑战。随着课程学习的进程发展，先前的好奇逐渐被枯燥乏味所取代，相当一部分同学就丧失了学习解剖学的积极性和主动性。因为“兴趣是最好的老师”，只有学生对解剖学有了兴趣，才有动力学好解剖学，解剖教学中对学生学习兴趣的培养和激发是教师教学中不可忽视的重要环节。我们在教学实践中，平时揣摩，吸取同行的经验，探索、总结和积累了一些方法，谨在此与同行切磋、交流和共享。     

在解剖学教学中恰当应用案例教学

解剖学是学习并学好医学的一门重要的基础课,学生们往往是在入学之后不久就要学习这门课,在由文化课向医学课转变时遇到的解剖课,用以前学习方法是肯定不行的,找到一个好的学习方法对于学生们是很重要的,而教师在教学方法的应用上也显得尤为重要。在进行大体解剖学教学时,往往面临一个众所周知的难题,就是大纲要求学生掌握解剖学知识很多,     

如何提高学生学习解剖学的兴趣

人体解剖学是医学生的入门课程．也是最重要的医学基础课之一。解剖学内容庞杂、名词繁多,学起来枯燥乏味,记忆难度较大。因此,激发和提高学生们的学习兴趣就显得尤为重要。笔者结合自己的工作实际,谈谈如何提高学生对解剖学的学习兴趣。     

探讨如何在解剖教学中培养学生的学习兴趣

目的探讨如何培养学生学习解剖学的学习兴趣。方法分析导致学生失去学习解剖学兴趣的相关因素,提出培养学生学习解剖学的学习兴趣方法。结果培养学生学习解剖学兴趣要做到理论与实践相结合、实施启发式教学、对学生的学习方法进行指导等。结论采取有效方法和措施提高学习解剖学的学习兴趣,有助于学生掌握解剖学知识,有利于提高教学效果和教学质量。     

三阶梯教学法在泌尿外科临床实习中的应用

泌尿外科是临床医学中的三级学科,常常被学生认为是＂小＂科,实习时间少,动手机会少,表现为学习不主动,参与性不强,接触病人时感到无所适从。我们对2004级在泌尿外科实习的84名医学本科生采用三阶梯教学法,激发学生的学习兴趣,提高实习教学质量,加强临床能力培养。     

互动+案例教学模式在人体解剖学教学中的实践

人体解剖学是一门重要的医学基础课程,本课程名词术语众多、内容庞杂枯燥、难以理解记忆。传统的教学方式由于其本身的局限,难以激发学生的兴趣,从而导致解剖学难学的局面。将互动+案例教学模式引入解剖学课堂教学中,不仅能避免学生出现思维怠惰、被动应付的状况、提高自主学习、分析和解决问题能力,而且还能培养学生创新思维的能力。运用这种模式应以教学为目的,恰当选择案例。在案例分析时要注意适时地点拨、引导和总结,实现医学基础理论与临床知识的结合,提高教学效果。     

继续教育与解剖学教学模式的建立

解剖学是基础医学的主干学科之一，也是学生最先接触的医学学科，学好解剖学不仅有利于为以后的医学应用打好基础，而且掌握了正确的学习方法便于学生学习以后的医学学科。在教学实践中，我们深刻体会到解剖学是需要反复不断地学习的，特别是不少医学生毕业后明显感觉解剖学知识不足的反馈信息，使我们感到对这些人员需要不断进行知识和技能的补充、增新、拓展、提高，完善知识结构，     

人体解剖学教学人文素质教育的渗透研究

随着现代医学发展,医学护理模式发生了一定的改变,当前医患关系日益紧张,在护理专业人才培养中应加强对学生的人文素质培养。在医学基础课程中人体解剖学是以学生最早接触的一门基础课程,在人体解剖学教学中渗透人文素质教学理念,有利于提高医学人才的培养质量,通过加强对学生的人文素质教育,提高学生人文意识。本文就对人体解剖学教学中人文素质教育的渗透进行分析与研究,并提出具体可行的措施。     

人体解剖教学与临床结合的初探

人体解剖学是重要的基础医学课程之一,其教学可以激发学生对医学的学习兴趣,更重要的是对学生的动手实践能力、临床思维的提高和培养。随着现代临床对医护人员提出的新要求,在医学教学方面医学教育团队同样面临重要的挑战,针对人体解剖的教学,提出了"面向临床的解剖学讲座"的概念,即人体解剖学教学与临床有效结合的教学理念以及多元化的教学方式。因此,本研究以此为依据,以适应现代医学教育的发展和激发学生的学习兴趣并提高其实践能力,对人体解剖教学与临床结合的方式进行初步探讨,以期为今后应用于医学临床教学提供理论借鉴。     

人体解剖学知识竞赛在教学中的探索及实践

人体解剖学是一门形态学科,是医学生接触最早又是最重要的医学启蒙学科之一.学习解剖学的任务在于使医学生理解和掌握人体各器官系统的正常形态结构特征、位置毗邻、生长发育及其功能意义,为学习其它基础医学和临床医学课程奠定必要的形态学基础.     

提高康复医学专业神经病学教学质量的实践与探讨

神经病学是康复医学专业开设的一门重要的临床课程,教师要充分做好备课工作,探索医学模拟教学新模式,运用神经病学、康复医学和解剖学相结合的教学方法,将康复医学理论渗透到神经病学临床教学中,突出康复医学专业特色,只有这样,才能激发学生学习兴趣,提高康复医学专业神经病学教学质量。     

中医院校强化解剖实验教学的措施和难题

<正>人体解剖学是一门研究正常人体形态结构的科学.学习人体的正常形态结构是每位医学生的重要基础课和必修课.由于这门学科的名词占医学名词的1/3,人体形态结构的可视性和立体直观性特点,人体解剖学的实验教学就显得尤其的重要,实验教学效果的好坏直接影响教学的质量。     

如何通过《细胞生物学和医学遗传学》绪论课激发学生的学习兴趣

<正>每门学科的学习,第一堂课都是很关键的。这节课的效果如何,直接影响学生对此学科的学习兴趣,甚至影响学生对此学科的学习效果。随着现代科学技术的发展,医学院校课程的结构的调整,《细胞生物学和医学遗传学》已成为医学生的一门必修课程。但由于本课程     

应用PBL教学模式改进病理学教学的探讨

病理学是沟通基础医学与临床医学的一门桥梁学科,起着承前启后的重要作用,其学习必须以解剖学、组织胚胎学、生理学等作为基础,同时又为以后学习临床课程做准备。病理学教学的特点是直观、形象,但内容繁杂,点多面广,抽象概念与形态学描述多,是较难学习的一门学科。因此,在教学过程中,教师要改进教学方法激发学生学习热情,培养学生的分析问题和解决问题的能力,达到最佳教学效果。     

浅谈解剖学实验课教学改革与探索

为了激发学生的对专业课的学习兴趣和培养学生的动手能力、分析及解决问题的能力,某校对医学五年制解剖学实验教学计划、教学方法、教学手段及考核方式作出较系统的改革。     

如何讲好病原生物学与免疫学绪论

高职高专层次开设的病原生物学与免疫学是一门重要的医学基础课,是紧密联系基础医学与临床医学的桥梁课程.病原生物学是学生在将来的工作中治疗、预防各种感染性疾病的重要知识基础,医学免疫学又是一门飞速发展、渗透到医学各个学科、具有广泛发展前景的重要课程.学好病原生物学与免疫学对学生将来的学习、工作与再提高具有重要意义,所以如何讲好这门课,特别是在讲绪论时,如何在一开始就把学生的注意力吸引住、把学生的学习兴趣提高,一直是我们深刻思考、实践的问题.结合多年的实践与总结,谈谈肤浅体会.     

更正

高职高专层次开设的病原生物学与免疫学是一门重要的医学基础课，是紧密联系基础医学与临床医学的桥梁课程。病原生物学是学生在将来的工作中治疗、预防各种感染性疾病的重要知识基础，医学免疫学又是一门飞速发展、渗透到医学各个学科、具有广泛发展前景的重要课程。学好病原生物学与免疫学对学生将来的学习、工作与再提高具有重要意义．所以如何讲好这门课，特别是在讲绪论时，如何在一开始就把学生的注意力吸引住、把学生的学习兴趣提高，一直是我们深刻思考、实践的问题。结合多年的实践与总结，谈谈肤浅体会。     

PBL教学法在病理学尸体检验教学中的应用

病理学是一门以组织学、解剖学等学科为基础,涉及学科广泛且与临床紧密联系的实用性桥梁学科.学好病理学对医学生来说意义重大,如何教好病理学则是病理学教师值得深思的一个永恒话题.病理学教学应以调动学生主动学习兴趣和提高学习效率为宗旨,要与临床紧密结合刚,不断改革教学模式,优化教学内容.     

浅谈如何提高护理专业学生自主学习人体解剖学的能力

人体解剖学是一门重要的医学基础课程,教学内容多、课时少,在人体解剖教学中培养学生的自主学习能力至关重要,作者从教学条件、教学方法和考核评价体系几个方面入手进行改革,充分调动了学生学习的积极性和主动性,达到了提高教学质量的效果.     

护理专业解剖学教学改革的研究与探索

人体解剖学是高职护理专业重要的医学基础课程,传统的教学模式不能体现护理专业教育特色,更不能适应实用型、技术应用型护理专业人才培养的需要~([1])。由于护理专业学生相关知识的缺乏,加上人体解剖学专业名词多、结构复杂等特点,导致学习兴趣不高,缺乏积极性,对知识只能死记硬背,不能灵活应用到护理临床工作中~([2])。怎样减轻学生的学习负担,提高学习解剖学的积极性和主动性,将人体解剖学知识灵活应用到护理临床工作中,培养出更多实用型护理专业人才。