孕妇学校健康教育效果评价与分析

目的探讨孕妇学校规范性健康教育的效果。方法把入院前参加和未参加孕妇学校全程规范性健康教育的孕妇分为观察组、对照组,每组各164例。入院后实施常规健康教育,对两组教育前后效果进行对比分析。结果教育后观察组围产期保健知识掌握情况、自然分娩率、社会因素所致剖宫产率、孕产期并发症与对照组比较,差异均有统计学意义（P〈0.05）。结论孕妇学校规范性健康教育能帮助孕产妇全面掌握围产期保健知识,提高优生优育和自我保健能力,促进自然分娩,降低剖宫产率,减少并发症的发生。     

孕妇学校健康教育的实施效果评价与分析

目的探讨孕妇学校健康教育的实施效果。方法对参加孕妇学校的868位孕妇实施健康教育,内容包括孕期健康教育、入院教育、分娩期健康教育与产褥期健康教育4个方面。结果健康教育前后孕妇对围产期保健知识掌握情况,经统计学分析,P<0.005,差异有统计学意义。结论孕妇学校健康教育能满足孕妇对相关健康知识的需求,提高了自我保健能力,起到促进优生优育的积极作用。     

孕妇学校健康教育效果调查与分析

目的：探讨孕妇学校实施健康教育的效果。方法选取2013年5月～2013年12月在本院产检的孕产妇300例,其中参加孕妇学校学习的150名孕妇作为观察组,未参加孕妇学校学习的150名孕妇作为对照组。结果观察组对围产期保健知识掌握情况、顺产率、母乳喂养率与对照组比较,差异均有统计学意义（ P＜0．01）。结论孕期健康教育能帮助孕产妇全面掌握围产期保健知识,提高自我保健意识,促进自然分娩,降低剖宫产率,提高母乳喂养率,减少母婴并发症的发生。     

健康教育在孕妇学校中的作用效果

目的总结健康教育在孕妇学校中的作用效果,以便制定相应的计划以提高健康教育。方法将400例孕妇分为两组,对照组孕妇采用自愿接受孕妇学校培训;观察组孕妇采取一定措施给予系统连续的教育培训和指导,对比两组产前检查次数、产程配合情况、剖宫产率、母乳喂养知识及新生儿护理知识与技巧。结果观察组在孕期、产时、产褥期的知识与技巧获得明显高于对照组,剖宫产率明显低于对照组。结论孕妇学校积极开展健康教育能有效提高孕产妇孕期保健知识,促进产程进展顺利,降低剖宫产率,安全渡过产褥期,能促进母乳喂养成功,提高对新生儿的护理与技巧,有利于母婴的身心健康。     

孕妇学校健康教育的临床效果分析

孕妇学校是医院为了孕妇能够顺利度过怀孕、分娩及产后哺育婴儿几个时期而开办的对孕期保健、产时、产后的健康教育。通过对我院产科2000年2月－2001年2月，孕37－41w末、第一胎、无严重合并症的23－34岁的孕妇进行调查分析，结果表明：以医院组织的孕妇学校方式学习的孕妇在产前焦虑的发生率及产后乳胀的发生率均低于其他方式学习的孕妇，而剖宫产者在48h内能够进入释放期的比率则高于其他方式的学习者。由于孕妇学校较系统、灵活地授课内容，结合实例，模拟操作等授课方式及通谷易懂、易于记忆的授课言语，有利于孕妇接受、效仿和自我观察。所以孕妇学校是孕妇在怀孕期间了解产科知识的最好课堂。     

孕妇人群隐匿性乙型肝炎病毒感染健康教育效果评价

目的 评价健康教育对提高孕妇人群隐匿性乙型肝炎病毒感染相关知识认知程度及改变对检测或干预治疗态度的效果.方法 采用与规模大小成比例(PPS)的两阶段分层抽样法选择了1000例在我院产检的孕妇.将2005年3～9月抽选的500例孕妇设为对照组,2006年6月至2007年8月抽选的500例孕妇设为观察组,并对其采取孕妇学校集体讲座、发放宣传资料、个别指导等形式进行规范、系统的健康教育.通过自制问卷分别对两组孕妇就隐匿性乙型肝炎病毒感染相关知识、对隐匿性栽乙型肝炎病毒感染的检测及干预治疗的态度两方面进行调查.运用SPSS10.0统计软件对调查结果 进行统计分析.结果 两组孕妇在相关知识、态度得分有显著性差异(P＜0.01).健康教育的效果与被教育者的职业、文化程度密切相关,而与被教育者的年龄无关.结论 健康教育能有效提高孕妇人群隐匿性乙型肝炎病毒感染相关知识水平;使其以积极的态度对待检测及干预治疗;是控制我国乙型肝炎病毒传播的有效途径之一.     

孕妇学校规范化健康教育促进自然分娩效果观察

目的:探讨孕妇学校规范化健康教育对促进自然分娩的作用.方法:将310例门诊产前检查孕妇随机分为观察组170例和对照组140例.对照组给予产前常规检查及指导,观察组在此基础上参加孕妇学校规范化健康教育.产后比较两组产妇的分娩方式、产程时间、剖宫产原因.结果:两组产妇分娩方式、产程时间、剖宫产原因比较差异有统计学意义(P＜0.05).结论:采用孕妇学校规范化健康教育方式,可减轻孕妇焦虑心态,促进自然分娩,降低剖宫产率.     

准妈妈在孕妇学校的健康教育

我院自1993年成立了孕妇学校,安排具有丰富临床经验的护士长任教.根据孕妇的需求,进行健康教育,取得了良好的效果,总结如下.     

孕妇学校健康教育对分娩方式的影响

[目的]探讨孕妇学校教育对降低孕产妇剖宫产率的影响。[方法]将570例孕妇分为两组，对照组孕妇采用自愿接受产前宣教和孕妇学校培训；观察组孕妇采取一定措施，加强孕妇学校培训，督促其接受培训，加强产前宣教；对两组分娩方式进行观察：[结果]观察组孕妇剖宫产率明显低于对照组，两组比较具有统计学意义。[结论]对孕妇实施健康教育，可有效降低剖宫产率。     

孕妇健康教育大课堂实施效果评价

目的:探讨孕妇健康教育大课堂的实施效果.方法:对参加孕妇健康教育大课堂的1 280例孕妇进行健康教育,内容包括优生优育与产前筛查、孕中晚期保健与产检知识、孕期营养、分娩知识、产褥期保健、新生儿保健与早教六个方面.采用问卷调查方法对1 280例孕妇在健康教育前后对孕期知识的掌握情况进行调查.结果:健康教育前后孕妇对孕期保健知识掌握情况比较差异有统计学意义(P＜0.05).结论:孕妇健康教育大课堂在孕产期保健中起着重要作用,极大地满足了孕妇对相关知识的需求,提升了医院的影响力和竞争力.     

应用博客开展孕妇健康教育的做法与体会

目的探讨应用博客开展孕妇健康教育的效果。方法将196名孕妇根据健康教育模式分为对照组和观察组各98名,对照组采用在院健康教育,观察组采用博客健康教育。孕38周后进行问卷调查,比较两组孕妇的健康教育知识掌握情况。结果观察组的健康教育知识掌握率显著高于对照组（P〈0．05）。结论应用博客开展孕妇健康教育,其内容全面,共享性和互动性强,更方便快捷,适合不同层次的孕妇及家属,有利于孕妇获得健康教育知识,促进母婴健康。     

孕妇学校规范化健康教育对产妇产褥期行为的影响

目的了解产妇产褥期饮食、卫生等日常生活的现状及影响因素,探讨孕妇学校规范化健康教育对产妇产褥期行为的影响。方法对我院产后30~42 d的224名产妇进行问卷调查,了解其产褥期行为的情况。其中有124名产妇参加过我院孕妇学校系列课程学习,100名产妇从未参与孕妇学校的学习。比较参加孕妇学校系列课程学习的产妇与未参加学习产妇的产褥期行为的差异。结果 124名参加孕妇学校学习的产妇中,产褥期间洗头、洗澡的有118名（95.16%）,刷牙的有122名（98.39%）,吃蔬菜、水果的有120名（96.77%）,外出室外活动的有68名（54.84%）;而100名从未参加过孕妇学校学习的产妇中,产褥期间洗头、洗澡的有52名（52.00%）,刷牙的有66名（66.00%）,吃蔬菜、水果的有68名（68.00%）,外出室外活动的有8名（8.00%）。孕妇学校规范化健康教育对产妇产褥期行为的影响具有统计学意义（均P〈0.05）。结论传统＂坐月子＂观念对产妇的影响比较大,但通过孕妇学校向孕产妇传递健康观念,可以改善产妇的产褥期行为,促进产妇身心健康。     

改进孕妇学校培训模式效果观察

目的提高孕产妇自我保健能力及孕期接受教育的普及率。方法在孕妇学校原有规范教育的基础上改进为多媒体专题讲座、座谈、示范互动、一对一个体针对性补充健康教育、设立网上健康生育论坛、开展孕产妇心理咨询、优生优育及高危妊娠咨询门诊及产后回访等多种形式;授课内容按孕早、中、晚期、分娩期、产褥期5个时期保健知识设12个专题讲座。并增加2个座谈会专题及示范互动活动。结果听课人数同比增加45．39％;听课人员由原来的单一孕妇增加到孕妇的丈夫、婆婆、母亲、准备怀孕的夫妇;满意度由原来的95．00％增加到98．87％;对孕期保健知识掌握明显优于改进前（P〈0．05或P〈0．01）,从而促进了自然分娩;产科住院人数同比增加了13．25％,分娩人数同比增长11．01％。自然分娩率由45．05％（496／1101）增加到60．01%（728／1212）。结论孕妇学校培训方式的改进提高了办学的质量,深受广大孕产妇及家属的欢迎,取得了较好的社会效益及经济效益。     

对孕产妇住院期间开展健康教育的方法比较

目的探讨孕产妇住院期间的健康教育方法，以提高孕产妇的健康教育效果。方法按时问顺序及孕产妇人院顺序将孕产妇分为对照组（200例）和观察组（200例）。对照组采取以传统的功能制护理为主、按需宣教的方法；观察组对每个孕产妇都采取分期宣教、循环宣教、随时宣教的方法。并比较两组孕产妇的健康教育效果。结果观察组孕产妇在分娩时配合助产土的有效技能、自我保健、母乳喂养技巧、婴儿护理方法等方面均明显优于对照组。结论健康教育对保证母乳喂养、母婴健康、预防疾病、减少分娩期的负面影响、改善护患关系都具有重要的作用。     

健康教育路径表在脑卒中患者康复护理中的应用效果评价

目的 探讨健康教育路径表在脑卒中患者康复中的应用效果。方法 本研究对本院近一年内入住神经内科普通病房的所有脑卒中患者进行采样,选取150例（实验组78例,对照组72例）。对照组对脑卒中患者进行神经内科常规的健康宣教,实验组则采用经过研究制作的临床护理路径对脑卒中患者进行健康宣教。对两组患者康复效果进行比较。结果 实验组中所有人都能掌握脑卒中康复过程中需要掌握的基础知识,而参照组中仍然有18%的患者不清楚脑卒中康复必备知识,18%的患者只能基本掌握脑卒中康复基础知识。组间差异具有统计学意义（P<0.05）;实验组满意度为98.72%,基本满意度为1.28%,无不满意患者。对照组满意度为79.17%,基本满意度为18.5%,不满意度为8.33%,可见实验组满意度高于对照组。结论 健康教育路径表能有效提高脑卒中患者对康复知识的掌握程度,提高患者对护理工作的理解,增加患者住院满意度,可以在临床中推广应用。     

孕妇应对方式与心理健康状况的相关性研究

目的探讨孕妇的应对方式、心理健康状况以及两者的关系。方法采用症状自评量表(SCL-90)和解亚宁编制的简易应对方式量表(SCSQ)对280例孕妇进行问卷调查。结果(1)孕妇的积极应对水平与消极应对水平均比常模低;(2)孕妇的SCL-90总分和各因子分均显著高于常模。经比较,除人际关系外,其余各因子分和总分均有统计学意义(P<0.05);(3)消极应对方式与SCL-90总均分及10个因子得分均呈显著的正相关(P<0.01);(4)消极应对方式与心理健康有密切关系,尤其是以下4种应对方式对孕妇的心理健康产生较大的消极影响,分别是通过抽烟、喝酒、服药、吃东西来解除烦恼,依靠别人解决问题,认为时间会改变现状,唯一要做的便是等待,幻想可能会发生某种奇迹改变现状。结论孕妇的心理健康状况明显低于一般人群,消极应对方式是影响她们心理健康水平的重要因素。     

孕妇学校的孕产期知识教育对孕妇分娩方式的影响

目的 了解孕妇学校的健康教育对分娩途径有无影响。方法 采取回顾性调查方法对1288例产妇进行调查,将孕妇学校来源的产妇列为实验组,非孕妇学校来源的产妇列为对照组,对产妇分娩方式、有无剖宫产指征及剖宫产原因进行调查。结果 实验组的剖宫产率明显低于对照组,无剖宫产指征而行剖宫产者实验组明显低于对照组。结论 孕妇学校的孕产期知识教育可以影响产妇的自我行为,达到降低剖宫产率、减少医疗资源浪费的目的。     

北京市四所医院护理人员艾滋病健康教育短时效果评价

本文报告了1995年11月在北京市四家医院,对122名护理人员进行预防艾滋病健康教育的效果,以知识水平和某些态度的转变作为评价即时效果的指标。结果表明:教育后较教育前护理人员知识均分提高18.7分,答题正确率提高幅度较大,教育效果十分显著。对健康教育主观要求及对AIDS患者的态度等方面均有较大转变,若照顾艾滋病患者82.5％以上的人准备采取防护措施。建议管理工作的重点应放在基础知识教育、专业技术培训和防护措施的具体落实上。     

手机短信在外来孕妇围产期保健服务中的应用

目的探讨手机短信应用于外来孕妇孕期保健服务的效果。方法2008年进行产前检查及分娩的637例孕妇为对照组,给予常规保健服务;2009年进行产前检查及分娩的609例孕妇为观察组,运用手机短信提示产前检查日期,进行孕期宣教,统计对比两组孕妇产前检查次数、异常妊娠和分娩情况。结果观察组产前检查次数明显多于对照组,差异有统计学意义（P〈0．01）;异常分娩情况明显低于对照组,差异有统计学意义（P〈0．01）;妊娠结局中新生儿窒息、早产儿、低出生体质量儿发生率低于对照组,差异有统计学意义（P〈0．01或P〈0．05）。结论对外来孕妇应用手机短信进行孕期保健,能提高孕期保健质量,从而减少异常妊娠和异常分娩,提高安全分娩率。