国家级护理学实验教学中心的建设与成效

目的：建设国家级护理学实验教学示范中心,以促进优质教学资源的整合与共享,加强学生动手能力、实践能力和创新能力的培养。方法：通过开展护理学实验教学改革、建立健全护理学实验教学中心管理体制、加强实验教学队伍建设、构建良好的实验教学环境、拓展多元化实践教学平台等措施进行护理学专业实验教学的全面改革。结果：国家级护理学实验教学中心形成了“统一管理、资源共享”的开放型实验管理模式,构建了“三模块”护理学实验教学新体系,创建了护理专业实验案例教学模式,增强了学生的实践创新能力,发挥了项目的辐射和示范作用。结论：实验教学中心建设有助于进一步推进高等学校实验室建设和实验教学改革与创新,充分发挥实验教学在学生创新精神和实践能力培养方面的主渠道作用,提高人才培养质量。     

《急危重症护理学》综合性实验教学模式构建

<急危重症护理学>是一门实践性较强的临床学科,实验教学是实践教学的重要组成部分,实验教学注重培养学生对各种急救知识和技能的综合应用能力.通过分析目前我国护理专业实验教学的弊端,结合我院2005级、2006级及2007级护理本科生开展<急危重症护理学>综合性实验取得的成效,构建<急危重症护理学>综合性实验教学模式,现报道如下.     

《护理学基础》实验教学方法改革的研究

实验教学是<护理学基础>教学过程中的重要组成部分,是理论联系实际,培养学生综合素质与实践能力的主要途径.我们在多年的实验教学中,不断探索更好的教学方法与模式,希望寻求一个适合我国普通高等院校护理本科生的<护理学基础>实验教学方法.在以往教学经验的基础上,我们对我校2005级护理本科生<护理学基础>大纲要求的实验课内容进行了教学模式的改革与探索,即采用角色扮演与小组教学为主线的教学方法,取得满意效果.现报告如下.     

护理学基础实验教学的探讨

《护理学基础》实验教学在护理学专业教学体系中占有重要的地位，实验教学加强了学生对课堂知识的理解与掌握，培养了学生熟练掌握护理操作技能的能力。在《护理学基础》的实验教学中，根据课程特点和学生特点在教学目标、教学方法、实验考核等方面进行了一系列教学改革。实践证明，此次教学改革有助于激发学生学习护理技能的积极性和主动性；提高学生分析问题、解决问题的能力；培养学生的专业素质；有助于护理实验教学质量的提高。     

《护理学基础》实践操作试行组长负责制效果的调查与分析

《护理学基础》操作技能教学是通过实验教学方法来完成的，其教学质量对学生今后的学习及工作的实践能力起着至关重要的作用。为提高学生学习兴趣、操作技能，培养学生团队精神，增强综合能力，我院《护理学基础》教研室在2004年级、2005年级本科护生的《护理学基础》实践课中实行优化实践教学环节，改革实践教学方法的实践，在一系列改革中，“小组练习法”和“技能操作教学方法”合为“组长负责制”。它提出并初步试行于2004年级学生，完整试行于2005年级学生，此研究主要针对2005年级学生进行调查。现报告如下。     

试论护理学基础目标教学的手段

根据中等护理教育的培养目标,护理教育实际上应该是以能力为体现,使人的潜能充分发挥的综合素质教育。因此在护理学基础教学过程中,几年来我们紧紧围绕“教会做人、教会学习、教会工作”这一主线,始终把“精”、“准”、“勤”、“美”、“真”有机地贯穿于教学始终,充分发挥了全面的、综合的素质教育,取得了较好     

《妇产科护理学》综合性实验的实施

护理学是实践性很强的专业.实验教学在护理教育中起到了重要作用,我们在<妇产科护理学>实验教学中尝试综合性实验的教学方法,以提高学生临床能力.     

基于"网络"的开放性外科护理学实验教学改革

[目的] 探讨基于"网络"的开放性外科护理学实验教学方法.[方法]分析当前高校外科护理学实验教学中存在的问题,提出利用网络资源节省教学经费、优化教学内容、建立协作组,加强实践性和研究性教学的教学方法;运用自制问卷进行调查.[结果]大多数学生肯定了基于"网络"的开放性外科护理学实验教学方法的改革,并对教学内容持满意态度,节约了实验教学经费.[结论] 基于"网络"的开放性外科护理学实验教学改革实现了教学方式、学习方式的变革,为培养研究型创新人才打下基础.     

护理学专业的机能实验教学改革

我们在机能实验教学过程中 ,针对护理学专业特点 ,注重教学方法的改革 ,加强学生综合能力的培养 ,做了如下积极探索。1　加强学生分析理解能力的培养1 1　教师采用“弄清一个点、穿出一条线”的方法 ,使学生对每个实验的基本理论知识既全面系统又深刻地了解。如循环系统实验 ,通过学生上课前的认真预习 ,在实验时应弄清“神经和体液因素对心血管如何调节”这个点 ,观察实验现象 ,然后将连续开出的制作“急性右心衰”、“失血性休克”病理模型 ,研究“药物对心血管系统的作用”等实验穿为一条线 ,使学生在由浅入深、由简到繁的实验过程中 ,发…     

浅谈在化学实验中如何落实素质教育

随着二十一世纪的来临，我国的基础教育为适应形势发展的需要正在进行深入的改革，而改革的核心则是实施素质教育。要在化学学科中落实素质教育，化学实验教学是一个突破口，通过化学实验启发学生由“观”生“趣”，由“趣”生“疑”，由“疑”导“思”由“思”得“知”，逐步培养学生的观察与思维能力，动手与创造能力，促进学生综合素质的形成，因此，在化学教学中加强和完善实验教学是丞需落实的课题。     

助产专业外科护理学实验教学改革初探

本文针对目前助产专业外科护理学实验教学中存在的问题阐述了改革外科护理学实验教学的必要性,并论述了改革外科护理学实验教学的重要意义,提出了如何改革外科护理学实验教学的具体措施.力求通过改革,使学生较好的掌握实验操作技能,有效的实现能力和素质的提高.     

助产专业外科护理学实验教学改革初探

本文针对目前助产专业外科护理学实验教学中存在的问题阐述了改革外科护理学实验教学的必要性,并论述了改革外科护理学实验教学的重要意义,提出了如何改革外科护理学实验教学的具体措施.力求通过改革,使学生较好的掌握实验操作技能,有效的实现能力和素质的提高.     

改革内科护理学教学的探讨

为了提高中专内科护理学的教学质量，在以卫生部新教学大纲内科护理学总任务为指导进行教学改革过程中，精简讲课学时，实施目标教学，加强实践技能训练，开展临床模拟教学，对学生努力进行按护理程序对病人进行整体护理的模拟训练，取得较好的效果，使学生无论在理论成绩还是在实践能力上均较改革前的学生有明显提高。提出了存在的问题及今后努力方向。     

助产专业外科护理学实验教学改革初探

本文针对目前助产专业外科护理学实验教学中存在的问题阐述了改革外科护理学实验教学的必要性,并论述了改革外科护理学实验教学的重要意义,提出了如何改革外科护理学实验教学的具体措施.力求通过改革,使学生较好的掌握实验操作技能,有效的实现能力和素质的提高.     

“中西融通”护理实验教学体系的构建

目的构建“中西融通”的实验教学体系。方法采用文献研究、专家访谈、问卷调查等形式确定本科四年制护理学专业学生的核心能力,明确实验内容,整合实验课程。结果本科四年制护理学专业整合后的实验课程为人体形态学实验、人体机能学实验、护理基本技能、护理专科技能和护理综合能力5门。结论构建“中西融通”的实验教学体系是必要的和可行的。     

护理学基础实验教学改革的措施及效果

目的探讨改革护理学基础实验教学方法的效果。方法将中南大学护理学院2011级护理专业学生作为对照组,2012级的作为实验组。前者实施传统教学,后者在实验教学中开设综合性实训项目、加强实验室开放、改进考核方法、综合应用教学方法、实习前强化训练及增加见习环节等。结果实验组护生的操作技能考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。实验组护生对改革后实施教学模式的主观评价较好。结论新的实验教学方法提高了护理学基础实验教学效果,值得在护理学基础教学中广泛推广。     

护理学基础实验教学对临床实习的影响

护理学基础是一门技术性和实践性很强的学科 ,总学时 12 4学时 ,实验课 5 2学时 ,占总学时的4 2 %。护理学基础是由理论到实践的桥梁 ,学生早期接触临床实践是保证教学效果的重要手段[1] 。因此 ,在教学中应加强实践教学 ,增强同学的动手能力 ,改变过去仅在课堂讲授理论后即在实验室演示、学生练习操作技术的教学方法 ,让学生走出实验室进入病房 ,结合临床所见 ,边操作、边讲授 ,直接面对病人 ,真实感强 ,以调动学生学习的积极性。我们在护理学基础实验教学中 ,把两组的教学法作对比研究 ,以探索一条有利于现代护理发展的实验教学的教学方法…     

案例教学法在《基础护理学》实验教学中的应用

案例教学法是指教师根据教学目标和教学内容的需要,选择具有代表性的案例,引导学生有针对性地剖析、讨论,让学生在具体问题情境中积极思考、主动探索,以提高学生思考问题、分析问题和解决问题等综合能力的一种教学方法[1].目前,我国案例教学法多运用于理论教学,实验教学应用较少.从2001年以来,我们根据<基础护理学>实验项目多、要求高、应用性强等特点进行了尝试,设计出针对性、适用性较强的小病例应用于<基础护理学>实验教学中,取得较好成绩,现报道如下.     

《护理学基础》实验教学方法改革的研究

实验教学是《护理学基础》教学过程中的重要组成部分，是理论联系实际，培养学生综合素质与实践能力的主要途径。我们在多年的实验教学中，不断探索更好的教学方法与模式，希望寻求一个适合我国普通高等院校护理本科生的《护理学基础》实验教学方法。在以往教学经验的基础上，我们对我校2005级护理本科生《护理学基础》大纲要求的实验课内容进行了教学模式的改革与探索，     

实验教学中加强学生素质能力培养探讨

实验教学的根本目的是培养学生观察、分析、归纳、基本操作和解决问题的能力。然而，在传统的实验教学中只注重理论知识的灌输，而忽视了素质能力的培养，这与受教育者能力的培养和“学以致用”的要求是很不相适应的。如何做到实验教学中既重视理论的传授，又加强学生素质能力的培养，是实验教学中改革的一个重要课题。为此，我们在实验教学中就加强学生素质能力的培养作了一些尝试。