南京林业大学健康教育模式的研究与实践

目的完善南京林业大学健康教育体系,促进健康教育的进一步发展,提高健康教育的实际效果。方法采用新的健康教育模式对林业大学学生进行为期1年的健康教育。通过分层整群抽样的方法,分别于干预前、后,在南京林业大学抽取部分人群进行问卷调查,采用SPSS 10.0完成数据分析。结果干预后健康教育讲座的普及率、健康知识知晓率、健康行为形成率显著提高。结论南京林业大学健康教育新模式的研究与实践取得显著成果,并具有较强的可操作性,值得推广。     

大学生健康教育模式的优化研究

目的开展大学生健康教育优化模式研究,促进大学生主动参加健康教育,减少健康风险因素。方法采用文献资料法、专题小组讨论、问卷调查等,开展健康教育优化模式理论研究,并整群抽样,抽取大学生584人,进行实验研究。结果实验组健康教育活动参与率61.0%,对照组7.2%,差异有统计学意义（χ2=778.294,P=0.000）。实验组基本健康知识及格率在健康教育后是83.1%,对照组是55.4%,2组差异有统计学意义（χ2=50.236,P=0.000）,健康教育后实验组健康理念进一步增强。大学生对该健康教育模式满意度为84.7%。结论大学生健康教育优化模式有效、适用,应完善推广。     

沈阳市部分学生家长健康教育需求调查

《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：要通过多种方式对不同年龄层次的学生进行生理、心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。针对这一指导思想，沈阳市铁西区部分学校在向学生进行健康教育的同时，也开展了家长健康教育活动，如家长个别咨询、团体辅导、举办讲座等。为了解家长对学校开展此项活动的需求情况，笔于2003年9月进行了问卷调查。     

梁山县学校健康教育现状调查

为了解梁山县学校健康教育的开展情况 ,我们于 2 0 0 2年12月对 16所中小学生进行了健康教育问卷调查 ,针对调查情况 ,制订了相应的措施。1　对象和方法1.1　对象　小学五年级至初中三年级的学生 ,包括 :城市、郊区及农村学生。1.2　内容　口腔卫生基本知识、饮食卫生知识 ,问题采用回答“是”或“否”及简述方式回答。1.3　方式　各班由学校统一发放试卷 ,统一时间交卷 ,要求学生独立答题 ,不得提示、讨论和抄袭等。2　结果和分析由表 1看出 ,健康知识知晓率随年级升高而升高 ,差异有显著意义 (P <0 .0 5 )。健康行为形成率则各年级间无明…     

高校学生健康教育的问题与对策

健康教育是指在有关人的健康方面卫生知识的教育,它也包括了学校的健康教育。学校健康教育是指利用学校内部环境,让学生了解卫生知识,增强卫生意识,转变不良的卫生态度,产生好的卫生行为,培养他们良好的卫生习惯,促进他们身心正常发育,为他们身体终生健康奠定基础。健康教育的内容十分丰富,教育途径与形式也是多种多样,这就为我们健康教育提供了广阔的前景。     

兰州市中小学健康教育现状及改善对策

在中小学开设健康教育课，对青少年进行卫生保健知识教育，帮助学生形成良好的卫生习惯和健康行为，对预防疾病，增进学生身心健康，树立正确的健康观，推进素质教育具有重要意义。为更好地开展学校健康教育，提高学生的身心健康水平，笔于2002年3～6月对兰州市23所中小学健康教育的开展情况进行了调查，分析其存在的问题及不利因素，为促进中小学健康教育的开展，制定健康教育计划和措施提供参考。     

大学生口腔健康教育的动态

健康教育作为一个专业领域出现始于20世纪20年代,发展于70年代,我国的健康教育于20世纪80年代中期后才开始建立并得到较快发展。口腔健康教育作为健康教育的一部分,长期以来我国的口腔健康教育都集中在幼儿、中小学生及社区,却忽视了高校学生这一群体。近年来,在大学生中开展口腔健康教育倍受高校和大学生们的关注。     

大学生对健康教育知识的兴趣调查

为了更好的开展大学生健康教育,了解现代大学生对于健康教育感兴趣的问题,于2004年6月对中山大学部分学生特作以下调查分析,现报告如下。     

中学生主要健康问题和健康教育效果评价

学校健康促进活动的目的是提高学生的健康知识水平，改变学生的不良态度和行为[1]。我校每一学年均组织全体学生进行健康检查。根据体检结果，学校可以掌握学生存在的主要的健康问题，以便对这一系列的健康问题，有针对性地制定干预措施，促进学生身心健康的不断提高。我们2009—2010年对我校学生组织了健康体检，现将有关结果报道如下。     

民办高校学生心理健康教育的综合辅导模式研究

目的研究综合辅导模式对民办高校大学生心理健康的影响,为探索民办高校心理健康教育新思路提供依据。方法采用理论讲授、团体咨询、个别咨询、感悟分享与自创报刊“五结合”的综合辅导模式,对实验组40人进行9周的干预,并以症状自评量表(SCL-90)、自尊量表(SES)、个人评价问卷(PEI)及自编主观问卷(SSQ)为评估工具,在实验前、后及结束后3个月对被试进行测查。结果干预后,实验组SCL-90多个因子分明显下降,SES总分明显升高,PEI多个因子分明显提高;3个月后追踪调查,除爱情因子外,3套量表的总分及其他因子分仍有明显改善。结论综合辅导模式对于改善民办高校学生的心理健康状况具有显著的促进作用。     

中小学校健康教育研究(2):学生健康知信行相关影响因素

目的探讨中小学生健康教育实施效果的影响因素，为研制适合时代发展要求的学校健康教育框架提供依据。方法在全国26个省市采用阶段整群抽样法调查中小学校153所，调查的学生共计8008名，家长8008名，教师771名。结果不同学校健康教育模式对学生健康知、信、行可以产生不同的效果，独立授课模式优于分散式教学。父母的文化程度、对学校健康教育的态度以及评判度等可影响其子女的健康知识和行为：结论应继续深入研究学校健康教育实施的有效模式，关注家庭因素对学校健康教育的改善和补充。     

某高校高血压患者健康教育需求调查

我国高血压的患病率目前已上升到27．2％，估计全国有近1．3亿人患高血压。高血压的高发病率、高致残率和高死亡率以及由此而导致的医疗、社会和经济负担，使高血压已由单纯的个人病痛变成严重的社会问题。为此，笔者进行了此次调查，旨在了解病人对疾病知识的掌握程度和需求情况，以便有目的地加强教育，提高病人对疾病的认知水平。     

中小学校健康教育研究(3):学校健康教育需求

目的探讨中小学健康教育的实际需求,为教育部门修订相关政策,完善我国学校健康教育对策提供科学依据。方法在全国26个省(市),采用阶段整群抽样共调查中小学校153所,接受调查学生8008名,家长8008名,教师771名。结果学生、家长、教师对学校提供健康教育的内容要求顺位有所不同,并对学校健康教育的开展方式存在一定的选择倾向。结论学校健康教育内容框架的形成必须与学生的整体健康需求以及社会发展中存在的学生健康问题密切相关。应进一步探讨学校健康教育适宜的课程载体,以便为学生提供系统、可操作、实用的健康知识、技能和实践。     

高校健康教育课程设置的几点建议

健康教育是通过生理、心理以及与健康密切相关知识的教育,使受教育群体养成科学的生活方式,改正不良卫生习惯,促进健康行为的形成.高校健康教育是根据社会的需要,对高校大学生进行有目的、有计划、有组织的教育活动,旨在通过各种教育手段使学生获得卫生知识,转变卫生态度,形成良好的卫生行为习惯,促进身心健康.这是学校卫生工作的重要组成部分,也是学生教育工作的重要内容之一.<中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定>指出:"健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现".几年来,笔者在从事大学生健康教育的教学中,深深体会到在大学生中开展健康教育的必要性和重要性.为了推动大学生健康教育的健康发展,现就高校健康教育课程设置的几点建议简述如下.     

民营学校生活管理员担负健康教育工作探讨

江苏省沐阳县的学校健康教育工作,在1999年前只在公立学校开展,与学校卫生工作结合起来,效果一般.1999年起,民营学校兴起,学校健康教育不被校方重视,但民营学校大多数实行"封闭式"管理,这样就产生了一支全新的职业队伍--学生生活管理员.这部分管理员除完成学校所布置的劳动任务外,还额外地担负了学校健康教育(以下简称健教)工作,利用和指导这支特殊的队伍系统性地开展学校健教以及参与学校健康促进工作,是一项开发性尝试和探讨.江苏省沭阳县经过几年实践,取得了一定的效果,现报道如下.     

一次健康教育课上回答学生问题的感想

有一次为初一年级上“中学生的心理特点”健康教育课 ,当讲到中学生情感方面的特点时 ,忽然有一个学生大声喊到 :“老师 ,中学生能不能谈恋爱 ?”课堂上一阵哄笑 ,课堂秩序乱起来。面对这突如其来的提问 ,又是这么敏感的话题 ,是回答还是回避 ?我果断地决定 :回答他。我的观点是 :中学生不适宜谈恋爱。首先 ,恋爱是寻觅终身伴侣的一个过程 ,它的出发点和根本目标就是为了结婚、组成家庭。而中学生由于青春期生理上的变化而出现想与异性交往的一种心理状态 ,这种对异性的爱慕和好感只不过是一种朦胧的情感而已 ,而什么是真正的爱 ,爱对方哪些…     

暨阳实验小学实施心理健康教育模式介绍

心理学家认为,小学阶段是人生心理发展社会化的关键阶段,人的许多心理素质都是在小学阶段形成的.因此,心理健康教育应从小学阶段就要重视起来.张家港市暨阳实验小学始终将小学生的心理健康教育作为实施素质教育的重要切入口,建立了多渠道渗透、全方位推进的心理健康教育机制和心理卫生监护系统,初步探索出了以班主任为主实施心理健康教育的模式,使该校素质教育得到了长足的发展.     

某小学健康教育效果评价

健康教育是学校全面发展教育的重要组成部分。少年儿童阶段是健康行为和健康观念形成的关键时期 ,需要学校老师的关心和指导。为了了解学校开展健康教育的效果 ,笔者对唐家镇中心小学 4个教学班的学生健康知识的掌握、良好健康行为的养成和正确的健康观念的形成进行了调查。现报道如下。1　对象与方法1.1　对象　抽取三至六年级各 1个教学班的学生为调查对象 ,共 186人。1.2　方法　采用访问调查和问卷调查相结合的方法。由笔者根据教学大纲 ,自行设计问卷 ,采用闭卷考试的方法 ,学生在老师的监督下完成答卷。内容包括健康知识、健康行为、…     

高校健康教育与健康促进模式探讨

探讨高校健康教育与健康促进工作模式,为提高高校健康教育效果提供可行的参考方法.方法 以“授—传—授”信息传播理论及WHO健康促进策略为理论依据,设计和试用高校健康教育模式与健康促进工作模式.多阶段抽样对照评价专题活动核心信息传播效果、典型调查主观评价模式的优劣等级.结果 于2011-2013年间,在试点高校成立并运行了可持续发展的梯队式“健康使者”工作队管理模式、“技术指导—学生组织实施—社会参与”社会联动工作模式、大学生自我管理健康模式、激励与积极暗示模式、程序化多维度覆叠效应健康教育活动模板.201 1年世界艾滋病病日、2012年健康知识大赛、2013年世界无烟日健康教育活动后3个月,核心信息知晓率上升了17.0%,3.6%,39.6%,活动前后比较差异有统计学意义(P值均<0.05);8项(次)等级主观评价活动模式获认可90%以上的有5项(次);2013年“健康使者”工作队以48.3%增幅换届组队,并延伸多项公共卫生服务项目.结论 高校的学生“健康使者”工作队管理模式能持续发展;社会联动模式、激励与积极暗示模式、自我管理健康模式、程序化多维度覆叠效应健康教育活动模板能显著提高健康教育效果,适合高校推广应用.     

天津市红桥区中学生青春期健康教育效果评价

青春期健康教育对于青少年的健康成长及减少青少年犯罪至关重要,本次调研通过观展、讲解、座谈及咨询等方式对高中生进行评估,以探讨更为有效的青春期健康教育干预方法.