浅谈民族地区医学院校创新型人才的培养

民族地区医学院校在培养创新型人才过程中，要发挥自身的区域优势，充分了解民族地区对医学人才特别是创新型人才的需求，坚持办学定位和人才培养目标，创新教育思想和教育观念，调整课程体系结构，改革传统的课程模式、教学方法和手段，并加强实践教学和学生实践能力的培养，努力构建创新型人才培养体系，提高学生综合素质和创新能力。     

傣医药高等教育人才培养体系的理论和实践探讨

傣医药文化是祖国医学和傣族贝叶文化的重要组成部分,是我国四大民族医药之一。傣医药的发展及人才培养已落后于其它三大民族医药。探索既体现傣医药自身传承与应用的特点和规律,又与现代高等教育体系相匹配的人才培养体系,使傣医药教育在现代高等教育框架下既保持自身特色,又具有鲜明的时代特点,获得保护、传承、发展的新途径,是傣医药高等教育人才培养创新及实践面临的重要问题。     

西部少数民族地区“5+3+X”临床医学博士专业学位人才培养模式的探索

自我国全面实行医教协同“5+3”培养模式后,我国高等医学教育水平得到快速发展,对满足人们日益增长的健康需求起到了积极的促进作用,但西部少数民族地区的教育和卫生事业发展相对滞后,其临床医学博士专业学位培养体系存在诸多问题。为完善医学教育体系,西部地区应结合本地区卫生资源和教育水平,加快推动更高层次的医教协同发展,探索适合西部少数民族地区的“5+3+X”临床医学博士专业学位人才培养模式。     

“两课”教学改革的实践与探索

笔者自1998年秋季以来,结合民族地区医学高等专科教育的实际及学生的思想特点,在落实普通高校“两课”设置新方案的过程中进行了优化教学内容和改革教学方法的探索,设计了课程教学向素质型人才培养转化的教改方案,对马克思主义理论课和思想品德课教学改革进行了4年5个专业26个班的教学实践,逐渐形成较为稳定的课程教学体系,取得了一定的成果。     

创新教育管理模式 提高民族地区大学生的“三自”能力

由于诸多原因,民族地区大学生存在明显的缺点。改革传统的教育管理模式,提高大学生的自我教育、自我管理和自我服务能力,对民族地区高校的人才培养意义重大。     

台湾作业治疗硕士研究生教育模式对大陆地区作业治疗高等教育的启示

作业治疗作为康复治疗的亚专业之一,以作业活动作为治疗媒介或目的,以生活参与为治疗目标,满足了日渐增长的康复需求。多个国家和地区根据世界作业治疗师联盟(World Federation of Occupational Therapists,WFOT)制定的《作业治疗师培养教育最低标准》(minimum standards for the education of occupational therapists)制订了符合自己国家或地区特色的教育标准,并结合当地文化与制度进行人才培养。相比较而言,我国大陆地区作业治疗师数量严重不足,人才培养相对滞后,受教育程度参差不齐,而中国香港、台湾地区,作业治疗学已经有独立的教育体系,人才培养模式相对成熟。本文在总结实践经历和检阅相关文献的基础上,从学制与认证、招生对象、课程设置及授课方式对中国大陆和台湾的作业治疗硕士研究生教育进行比较分析,为大陆地区作业治疗人才培养制度的完善提供参考。     

“八个结合”助推傣医学人才培养

傣医学为我国藏、蒙、维、傣四大民族医学之一,为解决后继乏人问题,开展了傣医学传承和人才培养的教学改革实践,构建了"师承教育和院校教育结合、中傣医结合、医药结合、医文结合、境内外结合、校内外结合,第一课堂与第二课堂结合、学用结合"的傣医学人才培养新模式,形成了多元化的傣医学人才培养体系,极大改变了傣医学人才数量不足、质量不高、青黄不接的现状,为傣医药医疗卫生体系的建立和发展提供了人才支撑。     

浅谈提高边远和民族地区人口素质的有效途径与方法

从边远和民族地区教育的局限性和现代远程教育的优势出发，论述在边远和民族地区发展现代远程教育的重要性，结合实践对进一步提高边远和民族地区人口素质进行探讨。     

非全日制公共卫生硕士人才培养的探索与实践

非全日制MPH教育作为专业学位研究生教育的一个学位类型,经过十余年的实践,为我国培养了大批高级公共卫生人才,作为一种非学历教育,能否满足于社会需求并被社会认同,人才培养的规格和质量是关键,文章以十一年MPH专业学位人才培养的探索与实践为素材,重点阐述非全日制MPH专业学位人才培养体系和办学模式,为全日制与非全日制MPH教育并行时期公共卫生人才培养提供理论依据.     

壮医人才与传统中医人才培养的比较与思考

为了加快广西医疗卫生事业的发展，培养更多的中医和民族医药人才，广西中医学院分别于1999年和2002年开设了中医专业传统中医方向和中医专业壮医方向两个专业方向，对民族地区中医和民族医人才培养进行了大胆的探索和实践。本就壮医与中医人才培养的主要方式和途径进行简要的比较和分析研究，同时对壮医人才培养的发展方向提出一些看法。     

医学检验专业实践教学新体系的构建

随着医学的飞速发展,对高等医学教育人才培养的目标和质量提出了更高的要求.借鉴国内外优秀大学的实践教学改革,我们根据医学检验专业知识结构和能力结构的要求,综合应用素质教育、个性教育、自主教育和全过程教育等现代教育思想,以加强实践教学作为提高医学检验人才培养质量的突破口,构建了医学检验专业特色的新的实践教学体系,并认真贯穿于医学检验人才培养的全过程,使学生在实践教学中全面协调地发展[1～6].     

台湾作业治疗硕士研究生教育模式对大陆作业治疗高等教育的启示

作业治疗作为康复治疗亚专业之一,以作业活动作为治疗媒介或目的,以生活参与为治疗目标,满足了日渐增长的康复需求。多个国家和地区根据世界作业治疗师联盟（World Federation of Occupational Therapists,WFOT）制定的《作业治疗师培养教育最低标准》（minimum standards for the education of occupational therapists）制订了符合自己国家或地区特色的教育标准,并因应当地文化与制度进行人才培养。相比较而言,我国大陆地区作业治疗师数量严重不足,人才培养相对滞后,受教育程度参差不齐,康复治疗学硕士于2017年被设立,2019年正式招生,在此之前大陆地区的治疗师教育以本科、专科为主,而中国香港、台湾地区,作业治疗学已经有独立的教育体系,人才培养模式相对成熟。本文在总结实践经历和检阅相关文献的基础上,从学制与认证、招生对象、课程设置及授课方式对中国大陆和台湾的作业治疗硕士研究生教育进行比较分析,为大陆作业治疗人才培养制度的完善提供参考。     

"1234"高职教育人才培养体系的探索与实践

围绕高等职业教育人才培养，我院探索、实践了“一条主线、两方参与、‘三双’措施、四个结合”为内容的“1234”高职人才培养体系，介绍了“1234”高职人才培养体系在兰州资源环境职业技术学院实践的成效。     

在民族医学院校实施全开放式实验教学法的探索与实践

当今教育教学改革的特点是培养创新型人才。在民族地区院校,因学生入学时综合素质较差,对创新型人才培养处于弱势。文章以民族地区医学院校实验教学改革为例,通过运用全开放式实验教学方法,对学生创新精神和创新能力的培养进行了探索,获得良好的效果。并对实施过程、效果和管理等方面提出自己的见解,为民族地区院校实验教学改革提供借鉴。     

医学院校“大数据管理与应用”专业建设现状与人才培养体系探索

针对新医科背景下医学院校的大数据管理与应用本科专业建设,本文首先分别从国家层面和地域层面分析了该专业人才需求和专业建设现状;然后,以安徽省重点建设的医学院校为例,介绍安徽医科大学开设大数据管理与应用专业的相关筹建工作;最后,从人才培养目标、课程体系、实践教学体系等方面,详细介绍安徽医科大学在大数据管理与应用专业人才培养体系构建方面的探索工作。文章重点阐述了涵盖通识教育、专业教育和第二课堂,突出体现医、工、管学科交叉特色的人才培养课程体系;以及课内实践教学与第二课堂相结合,包含基础实践层次——认知实践层次——综合实践层次——创新实践层次,各层次逐级递进的实践教学体系。希望能为新医科背景下的医疗大数据人才培养提供有益借鉴。     

以综合素质为核心的医学实践教学体系的研究与实践

实践教学在医学人才培养过程中具有重要的作用。科学的实践教学体系是实现高等医学本科院校高素质人才培养目标的关键。文章从医学本科教育实践教学体系构建的指导思想、主要原则、基本框架和内容等方面进行了相关研究并通过采取有效的具体措施开展了一系列的实践性探索研究,在医学实践教学体系构建方面展开了有益的尝试.     

强化实践教学改革,为民族地区培养高素质医学人才

实践教学是高校人才培养体系的重要组成部分,是教学工作的重要环节,在培养学生的创新精神和实践能力中起着至关重要的作用[1].作为一所地处偏远地区的民族高等医学院校,办学条件艰苦,教育质量相对落后,在一定程度上影响了学生素质的提高,我校学生普遍存在动手能力、实践能力不足及创新精神、创业能力不强等同题.为了有效地加强医学专业实践教学,培养学生的创新思维和科研能力,我校通过实践教学改革,即通过构建科学合理的实践教学体系、改革实验室管理等等一系列相辅相成的措施,使学生的综合素质得到提高,取得了显著效果.     

和谐教育理念下教育技术学本科人才培养实践研究

文章在介绍和谐教育观点及其必要性的基础上,结合当前我国教育技术学本科专业的培养现状,提出了基于和谐教育思想的人才培养建议,将和谐教育思想贯彻于教育技术本科人才培养体系中,并进行了具体的实践。     

新时期民族地区医学院校伦理道德建设探讨

加强民族地区医学院校伦理道德建设是落实科学发展观,振兴民族地区医药卫生事业的必然要求,其核心是建立完善的"育人为本、德育为先"的伦理道德教育体系,包括伦理道德教育内容、伦理道德教育途径等方面的建设。     

民族地区临床医学卓越人才培养探索与实践——以右江民族医学院为例

卓越医师教育培养计划是医学教育中临床教育综合改革的重要内容。右江民族医学院(以下简称"我校")自2013年开始,结合学校实际情况推进医学人才培养模式改革进程,以"分子-细胞-组织-器官-系统"为主线,对生物医学课程、临床课程进行横向和纵向整合,建立以器官系统为基础的课程整合体系,以岗位胜任力为出发点,探索培养适合民族地区医疗需求的高质量应用型临床医学专业人才。