当代大学生恋爱态度调查与分析

目的 了解医科大学生恋爱心理、恋爱能力和恋爱中的问题。方法 运用自编《当代大学生恋爱倾向调查表》进行调查,对调查结果进行实证分析。结果 恋爱是大学生成长过程中生理和心理的主导需要。结论 在当代社会,大学生的恋爱已不再是一种时尚,而也应谊成为一种学习的任务,进行实践。学校的教育工作者,应该帮助和指导大学生确立正确的恋爱观,学会正确的恋爱行为方式,即学会怎样施爱,怎样受爱;怎样区分爱情与友谊;怎样处理好恋爱与学习、恋爱与交往、恋爱与性和恋爱与人生的关系。     

当代大学生恋爱心理调查分析

目的　探讨当代大学生的恋爱心理。方法　采用自编的大学生性心理问卷 ,对 62 7名在校大学生进行调查 ,结果用SPSS统计软件包进行统计分析。结果　 1 81 .4%的人认为大学期间可以谈恋爱 ;2 3 0 .8%的人认为大学生恋爱影响学习 ;3 1 2 .3 %的人认为大学生恋爱可有性行为 ,对恋人曾与别人有性行为的态度 ,64%的人表示不追究过去 ,只看相识以后。有过婚前性行为的男生占 5 .5 % ,女生占 6.4%。 46.4%的人不反对婚前性行为 ;4大学生失恋后 48.5 %的人表示顺其自然 ,2 6%的人表现痛苦 ,1 6.9%的人通过文娱活动寻求解脱 ,只有 2 %的人找心理医生咨询。结论　重视在校大学生的恋爱心理是学校不可忽视的重要工作之一 ,同时还应建立和健全性心理服务机构。     

大学生恋爱心理压力源量表的编制与检验

目的 为了编制并验证大学生恋爱心理压力源量表.方法 通过问卷访谈对350名大学生进行探索性因素分析,并对另一半350个样本进行量表的验证性分析.结果 ①项目分析得出大学生恋爱心理压力总量表由44项压力源构成,其主因子结构为能力相关、家庭影响、人格特质、相互感受、价值倾向和学业负担.②验证性分析表明由上述结构构成了总量表模型拟合较好.③量表和各分量表通过了信度检验且与SCL-90量表的总得分在5%水平上显著.结论 初步编制的大学生恋爱心理压力量表基本符合心理测量的要求.     

大学生恋爱心理特征分析

近几年来，大学生恋爱的现象呈扩大趋势．正确分析和探讨大学生的恋爱观念与恋爱心理对于指导大学生健康成长，促进大学生成才，具有重要的现实意义。为此．要从心理学的角度对大学生恋爱的发展过程、恋爱的特点和恋爱观念进行实事求是地分析，并对他们进行必要的恋爱心理指导。     

衡阳市大学生恋爱状况调查

目的探讨衡阳市大学生的恋爱状况及其影响因素。方法采用大学生恋爱状况问卷对衡阳市4所高校的800名大学生的恋爱状况进行了调查。结果该问卷的4个维度（现实表现型、慕才攀比型、空虚满足型、尝试体验型）能较好的概括目前大学生恋爱状况的各个方面 衡阳市大学生的恋爱状况表现出性别、生源地、年级、专业性质的差异。结论大学生恋爱状况值得关注,对大学生恋爱问题的分析非常有用。大学生恋爱状况调查问卷简便易行,有助于大学生恋爱问题的诊断。     

大学生恋爱问题研究

本文主要综述了大学生恋爱现状与恋爱观及大学生恋爱动机态度、恋爱问题的对策。     

大学生恋爱心理障碍与调适

大学生心身正走向成熟，男女大学生因学习朝夕相处，互相之间会渐渐产生爱慕之情，进入恋爱阶段是很正常的现象。但有的大学生不能正确对待与处理在恋爱中遇到的种种困惑与挫折，而导致各种各样的心理障碍。本文就大学生在恋爱中几种主要的心理障碍──单相思、嫉妒妄想、光晕心理等进行了调查分析。     

大学生恋爱与心理健康关系的调查研究

目的研究恋爱与大学生心理健康的关系。方法采用分层整群抽样的方法,按恋爱状态的不同将被试分成5组,利用症状自评量表(SCL-90)和恋爱基本情况调查问卷对其心理健康状况进行调查。结果 1恋爱中、没谈过恋爱但有这个计划、从来没想过要谈恋爱、曾有过恋爱体验但目前处于非恋爱期和失恋的人群分别占总人数的33.2%、26.23%、18.44%、19.67%和2.46%;2所有被试的心理健康水平均在正常范围之内,不同性别、年级和恋爱状况的学生的心理健康状况之间的差异无统计学意义。结论各种不同的恋爱状态的大学生心理健康水平的差异无统计学意义,即恋爱对被调查的大学生的心理健康未见明显影响。     

团体辅导对女大学生恋爱心理危机的影响

目的考察团体辅导在解决女大学生恋爱心理危机中的有效性。方法使用SCL-90进行前后测;对团体中的部分成员进行随机访谈。结果SCL-90人际敏感因子(t=3.35,P<0.01)、偏执因子(t=4.22,P<0.001)、敌对因子(t=3.53,P<0.01)、抑郁因子(t=3.02,P<0.01)、焦虑因子(t=5.77,P<0.001)前后测结果差异显著;个案访谈同样显示了团体成员在辅导前后的巨大变化。结论团体辅导对缓解女大学生的恋爱心理危机具有积极的影响作用。     

大学生恋爱关系困扰的干预及效果

目的针对当前在恋爱关系上存在困扰的大学生日趋增多,而有针对性的实证研究十分缺乏的现状,尝试寻找对该群体切实有效的干预方法。方法采用团体心理辅导的方式对这一群体进行干预,按照恋爱从开始到结束的动态过程将辅导分成4个阶段,以每个阶段最主要且最容易出现的问题为主题,将处于不同恋爱阶段的组员纳入,组建一个异质性团体进行工作,并主要从定性研究的角度检验本方案的有效性。结果虽然通过配对样本t检验,组员在团体辅导前后总体幸福感量表总分上没有显著差异(t=-0.095,P>0.05),但从质性分析上看,小组成员在辅导前后仍发生了较大变化。结论本次团体心理辅导对缓解大学生恋爱关系困扰有效。     

233例大学生失眠的心因性研究

目的 探讨大学生失眠产生的心因性因素.方法 采用睡眠状况自评量表(SRSS)和自编失眠心因性量表,对233名大学生的睡眠状况进行调查研究.结果 失眠的大学生SRSS总分以及因子分(除因子8外)都显著高于常模,而且失眠的大学生表现出非常显著的年级差异.抑郁、焦虑、疑病素质和自我挫败感等心因性因素与SRSS总分相关非常显著(P＜0.01).抑郁、家庭经济贫困及学业成绩不及格因子进入逐步回归分析.结论 大学生,特别是失眠大学生的睡眠状况值得关注;应重在提高大学生失眠的心理应对、调节和改善机制.     

大学生恋爱观与MBTI人格类型关系

目的:探讨人格类型与大学生恋爱观之间的关系。方法:采用恋爱观调查问卷和MBTI人格类型的调查问卷对某校247名大学生进行统一问卷调查。结果:1大学生在择偶标准(t=8.335,P0.05)、恋爱动机(t=-2.551,P0.05)和性行为取向(t=2.674,P0.05)上存在着差异;2恋爱观问卷中的1个因子—择偶标准与MBTI人格类型中的T类型呈显著正相关(r=0.149,P0.05),与F类型呈显著负相关(r=-0.152,P0.05)。结论:1男生在择偶标准上比女生更理想,而女生比男生更追求精神上的满足;对于恋爱中的性行为,男生会显得更为开放,而女生是属于比较传统的;2大学生MBTI人格类型中的TF(思维-情感)维度会较大的影响大学生在恋爱观中的择偶标准。     

影响大学生主观幸福感的社会学分析

目的 探讨大学生的主观幸福感水平及某些社会学因素的影响.方法 采取整体随机取样法,用总体幸福感量表(GWB)调查340名大学生.结果 大学生的主观幸福感水平中等程度以上;性别、年级、专业、家庭住址、独生子女、学业成绩、家庭组成对其主观幸福感水平都没有达到显著性影响;而经济状况对其幸福感水平有非常显著性的影响(P＜0.01);进行多重比较表明:经济状况好的比经济较差的大学生的主观幸福感显著性高,大一比大三的主观幸福感显著性低.结论 经济状况差的大学生及大一学生主观幸福感水平易低,社会、学校等各方面要给予更多的关心与支持.     

失恋对大学生恋爱态度和心理健康的影响

目的调查恋爱、失恋对大学生恋爱态度和心理健康的影响,为大学生恋爱心理辅导提供依据。方法采用恋爱态度量表和症状自评量表（SCL-90）对不同恋爱经历的221名大学生进行问卷调查及个别访谈。结果有无失恋的大学生在恋爱态度上有明显差异（t=0.134,P=0.00）;失恋大学生心理健康水平明显低于无失恋大学生（t=2.796,P〈0.01）,在强迫、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执和精神病性因子上差异显著,失恋后又重新恋爱的大学生在敌对倾向上有所缓解,无恋爱大学生与初恋大学生身心健康状况无显著差异。结论恋爱和失恋明显影响大学生恋爱态度的现实性,失恋对大学生心理健康会产生不良影响。     

大学生厌学现象的影响因素分析

目的了解大学生厌学现象的影响因素。方法采用自制问卷对203名高校大学生厌学的原因进行调查。结果大学生厌学现象的因素结构可分为5个纬度,分别是身心因素、学业自我效能感、时间安排因素、学习目标因素、教学因素;专业类型差异上,文科生的厌学因素评分最高,显著高于理科生,边缘性高于医学生;年级差异上,大二学生在“教学因素”上评分最高,显著高于大一学生;性别差异上．男生在“教学因素”上评分显著高于女生;交互作用分析,“教学因素”上,专业类型、年级、性别三者无交互作用．其他因素均出现交互作用。结论专业类型、年级、性别对大学生厌学的影响因素有一定影响,并出现交互作用。     

大学生利他行为的调查分析

目的 了解大学生利他行为现状.方法 采用自编利他行为调查问卷对758名大学生进行了调查.结果 在10个测试项目中,前8项除了第2项(21.9%)和第7项(4.1%)之外做肯定回答,百分率在54.7%～93.8%之间;后2项做积极回答百分率分别为67.6%和94.8%.从x2检验结果来看,第2项性别差异显著,第1、2、5、6、9项专业差异显著,各项均未表现出年龄差异.结论 大学生利他行为普遍存在,且受性别、所学专业的影响.     

不同社会支持类型的大学生社会适应状况的研究

目的探讨大学生的社会支持同社会适应之间的关系。方法采用社会生活适应性问卷和领悟社会支持量表对257名大学生进行测查。结果 1大学生感受到的社会支持水平和他们的社会适应水平呈正相关(r=0.358,P0.01);2不同支持型学生社会适应水平的高低依次是:朋友支持(3.8182±0.4127)、家庭支持(1.6804±0.4036)和其他支持(1.2000±0.4011);3家庭支持和大学生的学习相关最高(r=0.2473,P0.01),朋友支持和大学生的交往活动相关最高(r=0.2631,P0.01)。结论大学生感受到的社会支持水平越高,他们的社会适应水平就越好。     

大学生心理健康多维结构的探讨

在过去相当长的一个时期 ,有关心理健康的研究和评价较偏重于心理疾病和不健康的方面 ,较少从积极的方面进行探讨。近年来 ,人们对心理健康的认识不断深化 ,从积极的意义评价人的心理健康为许多学者所关注。通过心理健康评价促使人们充分发挥潜能和提高心理素质已成为一种趋向[1-4] 。本研究拟以大学生为对象 ,初步探讨该群体心理健康的结构维度 ,考察当今大学生心理健康评价的特点 ,为大学生心理健康评价和研究提供依据。1　研究对象和方法1.1　研究对象本研究选取赣南师范学院、南方冶金学院、赣南医学院、江西财经大学、江西师范大学、广…     

民办高校大学生自尊水平的调查研究

目的探讨民办高校大学生社会支持与自尊的关系。方法采用社会支持评定量表和自尊量表对423名民办高校大学生进行测试。结果①民办高校大学生自尊存在显著的性别、城乡和文理科差异(t=2.69,-3.07,-3.19;P均<0.01),无显著年级差异(F=0.46,P>0.05);②民办高校大学生的社会支持与自尊之间存在显著相关;③对支持的利用度和客观支持对民办高校大学生的自尊有较好的预测效果(R2=6.6%)。结论性别、城乡差异、文理科及社会支持状况可能是影响民办高校大学生自尊水平的重要因素。