参与性方法在青少年预防艾滋病同伴教育中的应用

艾滋病流行20余年来,在全球范围内广泛蔓延,因为尚无彻底治愈的方法和有效疫苗,已造成全球超过2500万人的死亡,成为严重危害人类生存和发展的公共卫生和社会问题。据联合国艾滋病规划署和世界卫生组织公布的最新数据,截止到2005年底,全球仍存活的艾滋病感染总人数为4030万（3670万～4530万）,仅2005年,就有310万新感染者出现。随着青少年成熟年龄的提前及性观念的不断变化,青少年已成为艾滋病的易感人群,全球超过一半的新感染者为15～24岁的年轻人,全世界每天新增的约1．6万名感染者中,青少年占一半以上。开展青少年预防艾滋病健康教育已刻不容缓。国内外研究证明,同伴教育是一种非常有效的适用于青少年的健康教育模式。     

同伴教育在青少年预防艾滋病健康教育中的应用

目的 探讨在青少年中开展艾滋病健康教育的适合方法。方法 以学生为中心，教师与学生结成同伴关系共同探讨，以多种形式的娱乐方式，启发学生学习知识。结果 参与性同伴教育方式用于普及艾滋病知识，方式新颖、直观，既透彻地阐明了问题，又恰到好处地把握住了尺度。结论 参与性同伴教育方式在青少年艾滋病健康教育中是一种值得推广的教学方法。     

在青少年中开展预防艾滋病健康教育

目前艾滋病(又名获得性免疫缺陷综合征，acquired immune deficiency syndrome，AIDS)以惊人的速度在全球范围内肆虐蔓延，已经成为严重危害人类生存与发展的公共卫生和社会问题，据联合国艾滋病规划署和世界卫生组织估计，累计到2003年，全球艾滋病感染总人数已逾6000万，目前存活的约4000万人，其中15岁以下的儿童约有300万。在2003年一年中新感染人数约为500万，其中15岁以下儿童约80万，2003年一年有约300万人死于艾滋病，其中约50万是15岁以下的儿童。     

以学校为基础的青少年艾滋病同伴教育

在艾滋病流行的今天 ,青少年是一个不容忽视的群体。因为青少年处于思想不成熟、爱冒险、性活跃的年龄 ,高危行为使他们易感染艾滋病病毒。据联合国艾滋病规划署 (UNAIDS)的报告 ,在全世界的艾滋病病毒感染者中 ,有1/3是 15～ 2 4岁的青年人。对青少年进行大范围的健康教育是遏制艾滋病蔓延的主要方法。在众多的健康教育活动中 ,同伴教育以其独特的优势为越来越多的项目所采用。本文介绍了艾滋病同伴教育在学校的应用。同伴教育的定义和理论背景JohnSciacca(inMilurn ,1995 ) [1 ] 给同伴教育下的定义是 :“年龄或社会地位相似的人之间…     

同伴教育在学校艾滋病预防中的运用

目前,艾滋病在青少年中的流行已成为一个现实问题。同伴教育用于艾滋病预防已得到广泛认可。本文对同伴教育在学校艾滋病预防中的作用和优势作了讨论,并提出了学校进行预防艾滋病同伴教育的形式和注意问题。     

艾滋病预防青年同伴教育项目

介绍了云南省红十字会和澳大利亚红十字会合作开展的艾滋病预防青年同伴教育项目的几个阶段，并着重介绍了项目的拓展阶段：即与不同的国际、国内组织共同合作或单独开展艾滋病预防项目的情况及成就。     

上海市大学生预防艾滋病同伴教育效果分析

探讨在青少年中开展预防艾滋病教育的方法和教育内容。方法：于１９９８年９月－１２月对上海市两年所高校４１４名一年级新生进行艾滋病／性病／安全性行为的同伴教育。在教育过程中和全部教育内容结束后,进行了即时评估和问卷调查。结果即时评估调查４１０名大学生（其中医学大学２１０名,师范大学２００名）,实际参与医科大学为９９．８％,理由大为９６．７％;对同伴教育的教学质量评分采用五分制,模式１－５的评分分别为４     

中学生预防艾滋病同伴教育模式研究

目的在中学生中开展预防艾滋病同伴教育活动,探索学校预防艾滋病同伴教育工作模式。方法选择824名中学生进行艾滋病同伴教育,对艾滋病同伴教育者选拔、培训,同伴教育活动内容和方式进行评价。结果 75.3%的同学认可同伴教育教育模式。同伴教育志愿者应具备的前5项素质为爱心、责任心、亲和力、艾滋病与同伴教育知识的掌握、良好的生活习惯和正确的爱情观。同伴教育活动内容最有意义的前5项为艾滋病的预防、艾滋病的传播方式及传播途径、中学生在预防与控制艾滋病中的作用、生活技能与预防艾滋病教育、同伴教育者应具备的知识技能和素质。中学生最感兴趣的活动方式前3项为案例分析、现场演示、角色扮演。结论此同伴教育模式适用于在中学校范围开展青少年预防艾滋病宣教活动。     

同伴教育在艾滋病高危人群中的应用

《2005年中国艾滋病疫情与防治工作进展》报告中指出我国2005年新发生艾滋病病毒感染约7万人,因艾滋病死亡约2．5万人。吸毒人群中艾滋病感染率由1996年的1．95％上升到2004年的6．48％;暗娼人群艾滋病感染率则由0．02％上升到0．93％,以上数据充分表明我国艾滋病从高危人群向普通人群进一步蔓延,艾滋病防治形势异常严峻。目前,全世界还没有有效的治疗艾滋病的药物和方法,预防艾滋病最重要的途径是通过健康教育引导人们对艾滋病知识、态度、信念和行为的改变,减少高危行为,提高保护意识和能力。     

同伴教育在艾滋病预防中的应用

自1981年Gottlieb发现第1例艾滋病患者以来,HIV感染和AIDS发生在全世界呈现上升和扩散的趋势,在发展中国家更是如此。在面对这种无有效药物和疫苗的疾病,健康教育干预是降低该病发生率以及病死率最有效的方法。而我国的健康教育处于初步阶段,笔者为同伴教育在艾滋病预防中的应用做出分析,探讨出适合我国健康教育发展的同伴教育方法。     

戒毒中心治疗集体AIDS预防同伴教育模式探讨

目的利用湖北省孝感市康复医院药物依赖治疗中心治疗集体的支持性环境,形成治疗集体内预防艾滋病同伴教育模式,为后期开展同伴教育实践和效果评估提供条件。方法将实地调查与德尔斐(Delphi)专家咨询相结合。结果(1)提炼出网络式同伴教育和辐射式同伴教育2种模式,分别适合在治疗集体(TC)规模较大和规模较小时采用。(2)专家咨询2轮的有效问卷回收率分别为100%,80%;专家权威程度(Cr)分别为0.67,0.68;协调系数(W)分别为0.39,0.50。同伴教育的组织实施方案最后由筛选保留的56个项目构成。结论在尊重TC管理理念的前提下,根据TC的不同发展阶段和规模选择适合的同伴教育模式。     

预防艾滋病同伴教育效果跟踪评价

艾滋病在全球范围成为严重危害人类生存与发展的公共卫生问题和社会问题.不断变化的生活方式(包括性观念和性行为的变化),使得青少年成为易感人群.健康教育是预防和控制这种严重传染病的主要措施,同伴教育作为健康教育的模式,已被国内外实践证明是行之有效的,它对提高人们、尤其是青少年预防艾滋病知识以及转变态度和行为,提高自我保护意识和自我保护能力,发挥了十分有效的作用[1-3].     

大学新生预防艾滋病同伴教育效果评价

目的评价大学新生预防艾滋病同伴教育的效果,探索预防和控制艾滋病健康教育的有效方法。方法对自愿报名参加预防艾滋病同伴教育的2007年新入学的94名大学生,采用闭卷、不记名、独立填写的方式测试其对艾滋病相关知识的掌握情况,以评价同伴教育的效果。结果大学新生对安全性行为、艾滋病、性病相关知识的答对人数,对婚前婚外性行为、艾滋病患者等问题持正向／积极态度或行为意向的人数均比听课前显著增加（P值均〈0.05）;对同伴教育的内容、教学方式、教员表现等方面的满意度评分都在9分以上。结论同伴教育是一种青年人乐于接受而又有确切效果的健康教育方式,值得应用和推广。在大学生中开展预防艾滋病同伴教育,对于预防和控制艾滋病的传播具有重要的作用。     

青少年艾滋病相关知识态度行为现状与健康教育对策

青少年是艾滋病病毒传播的重点人群,2004年底,我国累计报告的艾滋病病毒感染者中,有82%是20~39岁的青壮年,70%分布在农村地区[1]。随着社会的发展和人们生活方式的变化(包括性观念和性行为的变化),青少年性发育提前,初次性行为趋向低龄化;结婚年龄延后,性等待期延长,婚前性行为     

同伴教育对性服务工作者艾滋病防治知识、行为的干预效果分析

目的:了解同伴教育对性服务工作者艾滋病防治知识及行为的干预效果。方法:在深圳市龙岗区南湾街道辖区内28家娱乐场所随机抽取200名性服务工作者进行艾滋病相关知识、行为基线调查,选取其中具有一定号召力的性服务工作者作为同伴教育者,对其进行培训,由她们对其他性服务工作者进行同伴教育,在项目实施10个月后进行终末调查。结果:接受干预后,调查对象的艾滋病相关知识总知晓率从干预前的58.5%提高到干预后的83.0%(P<0.05);在最近一次性活动中,安全套的使用率由干预前的48.5%提高到干预后的74.0%(P<0.05);出现生殖道不适症状的比率由干预前的68.0%下降到干预后的44.5%(P<0.05)。结论:在性服务工作者中进行同伴教育效果显著,值得推广。     

青少年艾滋病健康教育项目的研究

艾滋病是严重的公共卫生问题和社会问题，而青少年是易感人群。世界各国都把预防艾滋病作为青少年青春期性教育和艾滋病防治教育的重点。学校是青少年预防艾滋病教育的重要场所。因此，以学校为基础，开展预防青少年艾滋病健康教育项目研究，是艾滋病防治工作中的重要措施。     

广州市吸毒人群预防艾滋病及减少伤害的同伴教育效果研究

目的探讨和评价同伴教育对吸毒人群进行预防艾滋病及减少伤害的干预效果，为今后针对该人群提高预防艾滋病的知识和技能以及进一步开展艾滋病健康教育干预提供科学依据。方法采用横断面研究方法，使用统一的调查问卷收集干预前后调查对象的资料。将研究对象分为同伴教育组和普通宣教组，对同伴教育组开展为期3个月的同伴教育干预措施，普通宣教组实行常规宣传教育。结果干预前，2组吸毒人员对绝大部分知识知晓率差别无统计学意义（P〉0．05）；干预后，2组差别有统计学意义（P〈0．05）。干预后同伴教育组艾滋病知识的净增长率从大到小依次是：正确使用安全套知识（61．7％）、高危行为减少伤害（26．5％）和艾滋病基础知识（16．8％），干预手段和职业是影响吸毒人员艾滋病相关知识得分的2个因素。结论在吸毒人群中开展同伴教育取得了良好的效果，有效提高了吸毒人员在艾滋病防治基本知识、高危行为减少伤害、正确使用安全套方面的知识。但同伴教育能否改变吸毒人员对艾滋病高危行为的态度和行为还需进一步研究。     

服教妇女艾滋病健康教育效果及影响因素分析

目的 了解专家讲授法和同伴教育法对服教妇女艾滋病健康教育的效果及其影响因素,为采取有效的艾滋病干预措施提供参考依据.方法 整群抽取某收容教育所321名服教妇女随机分为2组,分别采用专家讲授法和同伴教育法进行艾滋病健康教育,采用自行设计统一的艾滋病知识调查表分别对2组妇女干预前后进行问卷调查,分析2种方法的干预效果及影响因素.结果 专家讲授组服教妇女艾滋病基本概念、传播途径、预防知识得分和总分干预后分别为(5.99±1.70)、(10.21±1.95)、(5.57±1.66)和(21.77±4.16)分,均高于干预前的(3.93±2.22)、(8.91±1.62)、(5.09±1.70)和(18.16±4.08)分(P＜0.001);同伴教育组服教妇女干预后艾滋病基本概念、传播途径、预防知识得分和总分分别为(5.12±2.23)、(10.11±1.50)、(5.58±1.70)和(20.84±4.10)分,均高于干预前的(3.42±2.13)、(8.65±1.90)、(4.50±1.77)和(16.57±4.49)分(P ＜0.001);2种教育方法在提高服教妇女艾滋病的基本概念、传播途径得分和总分方面差异无统计学意义(P＞0.05),但同伴教育法对提高服教妇女艾滋病预防知识得分方面较专家讲授法效果明显(t=-2.39,P＜0.05);多元线性回归分析结果表明,年龄是影响专家讲授法效果的主要因素,年龄越小,效果越好.结论 专家讲授法和同伴教育法对服教妇女艾滋病的健康教育效果基本一致,但同伴教育法对提高服教妇女艾滋病预防知识得分方面效果较好;年龄越小,专家讲授法的效果越好.     

预防艾滋病同伴教育对学生家长影响

目的评价在中小学中开展“童心红丝带”预防艾滋病同伴教育项目对家长知识和态度的影响。方法2005年11～12月对5个项目省市的312名项目学校学生家长和358名非项目学校学生家长进行问卷调查。结果项目学校家长艾滋病知识总知晓率（78.75%）高于非项目学校（74.71%）,差异有统计学意义（P〈0.01）。艾滋病相关态度、家长与孩子的交流情况,项目学校与非项目学校比较差异均无统计学意义（P〉0.05）。65.1%的家长选择在学校开设正规课程作为孩子接受预防艾滋病教育的途径,选择同伴教育的家长比例仅为16.1%,排第8位。结论同伴教育活动在一定程度上提高了家长相关知识水平,但对家庭和社区的辐射作用还没有充分体现出来,需要进一步得到家长更广泛的接受和认可。