案例模式下的抗菌药物合理应用教学对医学生合理使用抗菌药物认知程度的影响

目的 观察案例模式下抗菌药物合理应用教学对医学生合理使用抗菌药物认知程度的影响.方法 选取安徽医科大学医学生732名为研究对象,以2019学年第2学期医学生370名为对照组,以2020学年第2学期医学生362名为研究组,在授课《细菌耐药性与抗菌药物合理应用》时分别采用常规教学模式和案例教学模式,学期末以调查问卷和考试成...     

分级分类评价授课教师在教学评价中的地位和作用

自1991～1992学年第2学期起,应用教师教学质量评价表,在每学期末由学生对全部任课教师进行分级分类(优秀授课教师、合格授课教师、需提高授课水平教师等三类)提名,评价结合专家意见。通过7年的评价工作实践,经统计学处理各组问有显著性差异。有效的奖惩措施使各级授课教师优秀率逐年提高,需提高授课水平教师所占比例明显下降,为我院教学管理、决策工作提供了科学依据。     

对我院体育课选项教学改革的调查分析

从2002级起，我院开始实行体育课选项教学。体育课选项教学就是由学生根据自己的兴趣、爱好及特长选择学习项目，在总的教学内容设置没有变化的情况下，打破自然班级上课，跨班组合，学生既可以选内容，又可以选教师。本科生开设体育课教学为2个学年共4个学期，教学内容设置篮球、足球、排球、武术、健美操五项，学生每学年选择1个项目学习。经过2年的教学实践，笔者从学生学习兴趣、学习效果、身体素质发展状况等方面进行分析、评价，为今后体育教学工作进一步深入改革提供依据。     

骨伤专业“预实习”尝试

近十多年来,全国各地中医院校相继开办骨伤专业或骨伤系,由于开办时间较短,加之各院校条件不等,很难借鉴一成熟模式来完成学生在校期间的教学任务。根据我院实际情况,我们对89级骨伤专业班于第7、第8学期安排了两次预实习,收到较好教学效果,现报告如下: 具体实施方法 在专业课教学过程中,集中一段时间将学生带入医院,让其提前参与临床工作,把这种具有实习性质的见习方法称为预实习。 我院于1989年开办5年制本科骨伤专业以来,根据该专业知识结构特点,学制五年,第1、2学年开设医学基础课,第5学期开设专业基础课,第6、7、8学期开     

我校《医学导论》课程教学的现状分析及对策

自2003年起，我校对医学专业人才培养模式、课程体系及教学内容进行了全面系统地研究和改革，提出了“八个一贯制”的新型宽口径人才培养模式；依据“课程分化与重组、课程拓展与新建”原则，构建了新型课程矩阵；按照“增新、补漏、删超”的原则对教学内容进行了界定和优化，于2004年起全面实施，效果显著。《医学导论》课程作为此项研究的成果之一，于2003-2004学年第2学期起，由教务处医学教育研究室组织教学，已在9个医学专业及专业方向，共28个本科班及七年制本硕连读班开设。本文通过5个学期的教学实践，对我校开设《医学导论》课程作以下评析。     

加强中西医结合专科生临床技能培训的尝试

临床见习是理论联系实际、完成相应专业教学计划的重要组成部分，是培养学生动手能力的一个重要步骤。但在我国目前的医学专科教育中，由于学制短、教学任务重，临床见习往往被取消，不利于对医学生的培养。为弥补这一不足，我院自1998年以来，对专科生在第2学年的第2学期开设《护理学基础》和临床技能培训课程。提高了学生动手操作能力，取得了良好效果。     

《药理学》设计性实验教学探索

辽宁中医药大学药理教研室顺应高等教育改革和本科评估的要求,在2004-2005学年第二学期尝试性开设药理学设计性实验,对学生科学思维、创新精神与实践能力进行培养.笔者对药理学设计性实验教学进行了初步探索.     

实施中医类专业临床见习调查问卷分析

临床见习教学是医学生理论联系实践的重要环节,根据中医教育特点,针对中医类学生在第3学年第6学期后10周进行10周见习,通过调查问卷分析的方式查找问题,不断探索新的教学管理方式,提高见习教学质量。     

实施中医类专业临床见习调查问卷分析

临床见习教学是医学生理论联系实践的重要环节,根据中医教育特点,针对中医类学生在第3学年第6学期后10周进行10周见习,通过调查问卷分析的方式查找问题,不断探索新的教学管理方式,提高见习教学质量。     

医学免疫学课程教学改革探索

基础学科和临床学科的融合教学已经成为医学教育改革的方向。2019-2020学年第一学期,在中山大学中山医学院2016级八年制临床医学专业学生中实施医学免疫学课程教学改革,包括医学免疫学教师走进临床、外科学教师参与医学免疫学课堂教学、获取临床案例融入医学免疫学课堂、更新临床实用的实验内容。课程结束后,采用课后小测验和问卷...     

浅谈如何提高临床肿瘤学教学效果

随着肿瘤发病率的不断增加,提高临床肿瘤学的教学效果是我们面临的重要任务。本文针对我国肿瘤学教学现状以及面临的问题进行分析,初步探讨通过制定规范合理的肿瘤学教材,丰富肿瘤教学的内容,采用案例教学法和以问题为基础的教学方法,培养学生科学思维能力,有益于培养出高素质合格的肿瘤学专科人才。     

问题带教法在临床教学中的实施

目的:转变以"教师为中心"的带教模式,探索有效的临床带教方法.方法:2006年学年护生47人为实验组,该组护生在我科实习期间采用问题带教法.2005年学年护生45人为对照组,该组护生在我科实习期间采用传统模式带教方法.结果:实验组在理论考试、综合素质考核等方面成绩明显优于对照组,P＜0.05.结论:问题带教法使护生综合素质得到提高,使学生更全面掌握专科知识,有利于临床教学质量的提高.     

多媒体案例教学法在骨伤科临床教学中的应用

目的：探讨多媒体案例教学法在骨伤科实习教学中的教学效果。方法：将本校不同学年、同等条件下的两班随机分为两组：实验组45人,采用多媒体案例教学法;对照组44人,采用传统教学法,然后对两组进行病例考核和问卷调查,并将各项目评分结果进行统计学分析。结果：实验组病例考核成绩优于对照组,尤其在主诉、现病史的描述、体格检查及专科体征检查3个方面成绩明显提高;实验组学生对骨科实习的综合满意度也显著提高。结论：多媒体案例教学法能够有效提高学生的病例书写能力和临床实践能力,提高学生分析问题、解决问题的能力,调动学生的学习积极性。     

建立质量监控体系 促进临床教学管理机制运行

教学质量监控体系是教学管理的组成部分,是提高教学质量的重要手段。我院经过多年探索实践,建立了适合我院院情的三级监控管理体系,并制定了相应的评估、处理办法,逐步形成了具有我院特色的监管模式,对规范教学管理、提高教师的教学质量起到了积极的推动作用。     

医学影像专业医学影像诊断学见习教学模式初探

目的探索适合于医学影像专业医学影像诊断学的见习教学模式。方法将我校2004级医学影像专业五年制本科学生随机分成胶片见习教学组、多媒体见习教学组和多媒体与病例讨论结合见习教学组,分别进行见习带教,每章结束前对学生进行测试,共进行了8次阅片测试和1次期终综合能力测试。结果多媒体与病例讨论结合见习教学组各次阅片测试成绩及期终综合阅片能力测试成绩均高于其他两组,且存在显著性差异(P<0.05)。结论多媒体与病例讨论结合见习教学法,可以更好的提高学生的专业实践技能,是适合医学影像专业医学影像诊断学的见习教学模式。     

影响授课效果的多因素分析研究

为了提高教师授课质量,我院于每学期开学前组织教师进行授课试讲活动。本文对其中一次全院副高职称教师参加的授课评估活动进行总结,对影响授课效果的多因素进行分析,研究不同年龄、职称、性别、学历、专业等因素对教师授课效果的影响。     

口腔专业双语教学存在的问题及相应对策

目前,国内部分医学院校的口腔医学生在不同程度上都存在着英语理论水平和口语听说水平发展不均衡的现象。本文针对在附属医院进行临床实习的口腔专业本科生双语教学工作实践中出现的一些问题进行了总结,并认为要改善现状,应该从加强双语师资队伍建设、规范教学大纲、强化教学内容和创新教学方法等多方面进行改革。     

浅论如何做好进修医师的临床教学工作

大型综合性教学医院担负着进修医师的临床教学工作,如何使这项工作更趋完善,让每一名进修医师都学有所获、学有所成,是每一位带教医师面对的课题。本文结合多年来在三级甲等综合医院消化内科带教进修医师的教学经验,从制定培养计划,确立教学内容等四个方面介绍了做好这项工作的方式方法,以期为进修医师的临床教学工作提供参考。     

儿科护理临床带教心得

通过分析目前临床上儿科带教存在的一些问题,针对这些问题提出相应的解决方法。目前儿科带教主要包括就诊环境、护生本身、带教老师以及患者方面的诸多问题,为了提高儿科护理带教质量,让护生学习到更多有用的知识,为今后的临床工作打下基础,我们在临床实践前加强儿科理论知识培训和入科前宣教,并且选择优秀的带教老师,采用新的带教模式进行临床带教,在带教过程中注重临床技能的培养及提高护生的沟通能力与心理素质,并在带教结束前严格考核。作为一个实习教学医院,只有不断的努力,提高带教质量,才能保证培养出适应时代发展要求的新型专业护理人才。     

骨科临床实习教学的探讨

本文旨在探讨医学生提高骨科临床实习质量的方法和途径。通过严格的主治医师带教责任制度和健全教学查房制度,建立和完善实习教学制度,逐步培养学生正确的临床思维方式及临床分析问题的能力,突出临床实践能力的培养,提高骨科临床实习质量;注重医德医风教育、人文素质教育,逐步培养全面发展的医学人才。