互动式与传统式教学在中医诊断学教学中的比较

将互动式教学方法引入中医诊断学教学实践中.并分别采用互动式教学法和传统式教学法,对两个班的中医诊断学进行教学实践,通过对两班期终综合成绩进行统计分析及对中医学习兴趣的调查,判明两种教学方法教学效果的差异.     

互动式教学在针灸对外教学中的应用

随着中国经济的蓬勃发展和中国在世界上影响力的日益扩大,来我国学习针灸的留学生越来越多,传统教学中以教师为绝对权威、居主导地位的中国式"满堂灌"教学法已不能适应留学生学习针灸的要求和发展。与传统教学方法相比较,在针灸对外教学中开展互动式教学方法更能有利于留学生在短期内理解学习针灸知识,有效培养     

案例教学法在病理学教学中的应用研究

病理学理论知识繁多、内容抽象枯燥、名词记忆难、理解难。传统的病理学教学方法单调且陈旧,学生被动接受知识,缺乏主动积极性,达不到理想的教学效果和目的。案例教学法不仅能够培养学生临床思维能力,激发学生学习兴趣和主动性,而且可以提高学生理论和实践相结合的能力,是一种行之有效的教学方法。     

信息化背景下药物化学课程教学设计探讨——以对乙酰氨基酚为例

药物化学是高职院校药学专业非常重要的一门专业课程,具有教学内容多且相对枯燥、药物结构复杂而抽象等特点,传统的教学方法很难达到理想的教学效果.近年来,信息化技术在教学中应用越来越广泛,是高职教学改革的手段之一.进行合理的教学设计,可以优化教学过程,调动学生自主学习和合作学习的主观能动性,提高教学效果.文章以药物化学课程中...     

探索运用＂诊断技能模拟人＂在诊断教学中的利弊

＂诊断技能模拟人＂在诊断教学中有助于克服教师传统灌输式课堂教学的僵化和诊断知识过于抽象的毛病,还可以帮助学生提高主观能动性不足、不易接受和理解抽象知识的缺点,也解决了学生亟待学习,但现实典型病例不能满足需求、而且病人不愿配合师生互动等问题,当然也存在着不足之处,诸如只能让学生机械性地练习,却不能真正与病人交流等问题.     

问题导向教学在医学生物化学教学中的应用

生物化学是医学生必修的一门基础学科,其理论抽象、枯燥,是学生普遍认为难学的一门学科,有必要在教学方法上进行改革。以问题为基础的教学法（PBL）是国际医学上流行的一种教学模式,在充分理解PBL教育理念的基础上,结合生物化学课程特点,通过PBL教学法使绝大多数学生较好地掌握了教学大纲要求的内容,认为PBL教学激发了学习兴趣,提高了分析和解决问题的能力,加深了对基本知识的理解和记忆,拓宽了知识面和思维空间,提高了表达能力和自学能力。PBL教学是一种行之有效的教学方法,为教学注入了活力,在医学生物化学教学中切实取得了满意效果。PBL教学法培养了学生主动发现问题、分析问题和解决问题的能力。     

中医基础理论藏象学说教学体会

<中医基础理论>是学习中医的入门课,藏象学说又是其中的核心教学内容.但是由于中医学的基本理论产生于二千多年前,内容古朴而抽象,而且其中一些概念与现今不尽相同,这些都令初学者难以掌握.如何提高学生对本章内容的感性认识,加深学生对中医藏象学说的理解,是我们在教学中需要解决的重点问题.就此,笔者结合个人教学体会,谈几点粗浅看法.     

病理教学中的病例教学法初探

病理学是沟通基础医学和临床医学的桥梁学科,在医学教育中占有重要的地位.但是学生在学习时常常感到头绪多、抽象、难记忆,避免传统的填鸭式教学方法,采用启发式教学方法是解决这些问题的根本途径.病例教学法即是笔者在多年的病理学教学中探索出来的一种行之有效的启发式教学方法,现介绍如下.     

浅谈高职高专解剖学教学体会

解剖学具有名词术语多、枯燥乏味、难学难记等特点。本文根据高职高专学生培养目标,通过调整教学内容,讲究教学语言艺术性,运用多媒体、问题式、互动式教学等多种教学方式,密切联系临床病例,从而激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,变被动学习为主动学习。     

启发式教学在环境卫生学课程中的应用

环境卫生学是预防医学的一个重要分支,是融医学科学和环境科学为一体的实践性很强的应用学科。由于授课内容涉及多门课程,知识点碎,因此部分内容繁杂抽象,难以理解。启发式教学能够启发学生的思维,充分调动学生的学习主动性和积极性,提高教学质量。本文从七种类型介绍了启发式教学在环境卫生学中的应用,总结了教学效果,以期提高环境卫生学的教学质量,为后续其他教学方法研究奠定基础。     

中医诊断学PBL教学的应用

中医诊断学课程比较抽象,但作为基础与临床间的桥梁学科又十分重要,而实例化的病案讨论容易让学生理解和接受,针对部分章节予以PBL法教学,有利于调动学生的参与热情,学习积极性,提高教学效果.     

"引、学、释"一体化教学在中医诊断学教学中的应用

针对高校低年级学生特点,在<中医诊断学>教学中,提出以"引、学、释"为主线,多种教学方法 融合的教学设计.并以肺病辨证中的部分内容为例进行了说明.而且就多种教学方法 的运用与知识的拓展及"引、学、释"一体化教学的实施效果进行了介绍,提出该设计是解决处于中学学习向大学学习过渡阶段学生学习困难的有效途径.     

微课在中医妇科学总论中的应用

微课运用于中医妇科学总论教学中,极大提高了学生的学习兴趣。微课形式教学,形象生动地将中医妇科学总论部分中抽象、难以理解的知识转化为具体、明确的知识,在轻松愉悦的学习氛围中,增强了学生学习理论知识的理解能力,减轻学生的学习负担和厌学情绪,是现代教学中非常实用的教学方法及手段,是今后教学发展的方向。     

七年制中药炮制学教学改革的设想与实践

在七年制中药炮制学教学中，针对该专业的培养目标，调整教学内容，改革教学方法，以提高教学质量。具体方法：①互动式教学，为学生营造一种健康、和谐的课堂氛围；以实例讨论中药饮片的临床应用特点。②开放式教学，给学生以适当的自主权，促使其主动思考和学习。③将科研引入教学环节，培养严谨的科学态度，加强基本功训练。④在实验教学中，启发学生的创造性思维，并给予实践的机会。     

现代教育技术在医学院校遗传学教学改革上的应用

遗传学是医学生的重要基础课程,传统的教学方式已经不能满足教学的需要.为提高医学院校遗传学课的教学质量,增强学生的综合素质,本文探索了以传统的教学方法为基础,以优化教学内容、改革教学方式、运用现代教育技术手段、探讨启发式和互动式等灵活多样的教学方法为内容的教学改革,旨在提高遗传学教学质量.结果表明改革初见成效.     

案例教学法在《中医学》教学中的应用

<中医学>是以中医药理论与实践经验为主体,研究人类生命活动中健康与疾病转化规律及其预防、诊断、治疗、康复和保健的综合性学科,中医学内容比较抽象,案例教学法是一种互动式的教学方法,运用实际案例进行辅助教学,有助于提高学生的主观能动性,使理论与实践密切结合.     

培养学生自学能力改革教学方法—浅谈生理学教学

随着科学技术的飞速发展，知识的不断更新。作为学生要获得必要的知识，不仅要依靠教师的传授，而且更多地依赖自学，特别是医学这一学科，知识不仅漫无边际而且要精深，仅靠教师的课堂传授是远远不够的，传统的教学模式和方法虽然有利于学生掌握系统的知识，培养抽象思维的能力，但不利于培养学生的动手动脑能力。所以我觉得有必要改革教学方法。所谓的教学方法是指为了完成教学任务，教师的工作方法以及教师指导下学生所用的学习方法的总称。     

漫画在"针灸学"教学中的应用与探索

对漫画在"针灸学"课程教学中的应用进行探讨.对教学漫画的选择首先应引入与教材知识密切相关的漫画,同时鼓励学生、教师自创"针灸学"漫画.漫画在"针灸学"教学中的应用方法包括:借用漫画导入新概念,提高学生学习的积极性;借用漫画突破难点,使枯燥问题趣味化,抽象问题形象化;借用漫画,创设情境.在"针灸学"的教学中若能恰当地运用漫画素材,将漫画元素与专业知识点有效融合,不仅能营造轻松活跃的课堂氛围,还能有效激发学生的学习兴趣,极大地调动学生学习的主动性和积极性,加深对相关医学知识的理解,提升学生的思维能力和创造能力.     

临床心电图带教体会

目的：总结我科在心电图临床带教中的体会,提高心电图的带教质量.方法：在带教中重视心电图与临床的联系,强调心电图的重要性;重视多媒体教学,将抽象的心电图理论形象化生动化;重视启发式教学及案例讨论教学;重视对带教老师整体素质的培养.结果：提高了学生对心电图的重视,启发了学习心电图的兴趣,掌握了心电图的基本原理,培养了学生独立动手能力及独立分析基本心电图的能力.结论：不断探索教学方法,一方面强调学生的学习兴趣,一方面强调带教老师的方法,是做好心电图带教工作的保证.     

浅议中职学校《中医学基础》的教学方法

针对中职学校学生文化基础较薄弱,而《中医学基础》这门课程抽象内容较多,难以理解和掌握等特殊性,提出了如激发学习兴趣,由浅入深,抓住重点,合理利用多媒体等教学方法,以提高教学质量,达到振兴中医的目的。