模拟教学法在内科护理学教学中的应用

模拟教学法是一种以教学手段和教学环境为目标导向的行为引导型教学模式。模拟教学法即在教学过程中人为创造某种情景或环境,学生要根据情景分别担任不同的角色,把自己置身于模拟的情景中去,按照自己所扮演的角色要求,提出观点或拿出方案。通过这种教学让学生在一个现实的环境氛围中对自己未来的职业岗位有一个比较具体的、综合性的全面理解,特别是一些属于行业特有的规范,可以得到深化和强化,有利于学生职业素质的全面提高。     

情景模拟教学法在内科护理学教学中的实践

目的探讨情景模拟教学法在内科护理学教学中的应用效果。方法将情景模拟教学法应用于本科生内科护理学的教学。以中风患者为例,教师设计急诊接诊／评估／救护、收入病房后的护理查房、突发状况紧急救护、出院指导等临床场景。学生在急救仿真模拟人身上进行评估、判断、操作等模拟实训,针对问题进行强化练习和再次模拟实训。结果通过2次模拟实训,学生对知识和技能的掌握有了明显提高,有效纠正了第1次模拟实训中沟通、评估及操作中的问题。结论情景模拟教学法体现了教学的人文性、综合性、实践性、创新性和系统性,值得在护理教学中推广应用。     

模拟演示教学法在《内科护理学》教学中的应用

目的调动学生学习内科护理学的兴趣和积极性,提高内科护理学的课堂教学效果。方法将2004级三年制护理专科4个教学班共205g学生分为两组,对照组90名采用传统的课堂教学、病例分析等教学方法,实验组115名在此基础上加用模拟演示教学法。采用自行设计的“学生学习效果自我评价表”进行评价。结果除了“组织能力提高”“课堂气氛活跃”两组差异无统计学意义外,其余7项实验组的自我评价均优于对照组。结论模拟演示法可以提高学生的学习兴趣和积极性,提高课堂教学的效果。     

案例教学法在内科护理学教学中的应用

目的 探讨案例教学法在内科护理学课程教学中的应用及效果.方法 采用便利取样法,选取09级的82名学生为试验组,08级85名学生作为对照组.试验组部分章节采用案例教学法;对照组采用传统教学法.比较阶段测试成绩,并调查学生对案例教学法感受.结果 应用案例教学法学生成绩高于传统教学法;学生认为案例教学法可以提高学习兴趣,增加教学参与程度.结论 案例式教学法应用于内科护理学课程教学的效果较理想,可以在更多的教学内容上尝试推广.     

CBL教学法在心脏内科护理学教学中的应用

在心脏内科护理学教学中．选取116名五年制护理本科生,将其分成两组进行以病例为基础的学习（case based learning,CBL）,并与传统教学方法进行对比研究。结果显示,CBI,实验组理论学习成绩和操作技能成绩均显著优于传统教学法对照组（P＜0．05）．表明CBL教学法在心内科护理教学中优于传统教学方法,值得进一步实践推广。     

Seminar教学法在内科护理学教学中的应用研究

[目的]提高学生学习内科护理学的兴趣,培养学生学习的积极性与主动性,为培养高素质的护理技术应用型人才做准备。[方法]将Seminar教学法合理应用于内科护理学部分章节中,学习结束后,发放调查问卷进行调查。[结果]85.0%的学生认为Seminar教学选题合适;75.0%的学生认为Seminar教学比传统教学法优良;75.0%的学生认为参加Seminar教学收获很大;77.0%的学生认为Seminar教学法有助于扩大知识范围;90.0%的学生认为有利于科研思维的培养;92.0%的学生认为有利于内科护理学知识的掌握;90.0%的学生认为有增强信息处理能力。[结论]Seminar教学法是一种可以进一步拓展的教学方法,有助于培养高素质的护理人才。     

情景教学法在内科护理学实践教学中的应用

目的 探讨情景教学法在内科护理学实践教学中的应用效果.方法 选择2009级3年制护理专业4个班206名护生,分为两组,对照组102名采用传统实验教学法进行教学,实验组104名采用情景教学法与SimMan综合模拟人教学相结合的方法,建立以护生为主体的课堂实践教学格局,即创设语言情景、问题情景及临床模拟情景等.结果 实验组...     

SimMan 3G模拟教学法在《内科护理学》教学中的应用

[目的]研究SimMan 3G模拟教学法在《内科护理学》教学中的应用效果。[方法]选取2013级本科护生50人为观察组,《内科护理学》中部分内容采用SimMan 3G模拟教学;选取2012级本科护生50人为对照组,采用传统床旁见习教学。[结果]观察组理论和操作成绩均高于对照组;观察组教学后成就动机水平显著提升。[结论]SimMan 3G模拟教学法应用于《内科护理学》教学中可提高学生成绩。     

案例教学法在《内科护理学》教学中的应用

案例教学是指在教师的指导下,利用案例引起教学活动,组织学生进行学习和讨论的一种教学方法。案例教学有助于提高学生分析问题和解决问题的能力,是培养其综合职业能力的有效方法。《内科护理学》教学中一直存在着理论抽象难懂、枯燥乏味,学生不能灵活应用所学知识解决临床实际工作的问题。我院在2005级护理本科《内科护理学》教学中试用案例教学法,取得满意效果。现报告如下。     

案例教学法在《内科护理学》教学中的应用

[目的]探讨案例教学法在《内科护理学》教学中的应用效果。[方法]选择我校2012级护理学专科4个班学生共127人作为研究对象,将1班和2班学生设为试验组,采用案例教学法进行教学;将3班和4班的学生作为对照组,采用传统的教学方法进行教学,比较两组教学满意度和考试成绩。[结果]除有利于提高查阅资料能力和有利于知识的理解两个维度外,试验组其他维度满意率和考试成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。[结论]案例教学法有利于培养学生的综合能力,提高教学效果。     

案例教学法在《内科护理学》教学中的应用

目的探讨案例教学法在高职《内科护理学》教学中的应用效果。方法将某校2011级护理专业学生按照班级分成实验组和对照组,实验组采用案例教学法,对照组采用传统教学法：比较2组学生内科护理学课堂测验成绩,并分析学生对案例教学法的评价。结果实验组学生考试成绩明显高于对照组学生,比较差异有统计学意义（P〈0．05）。结论案例教学法在《内科护理学》教学中切实可行,有助于提高教学质量。     

情景教学法在内科护理学教学中的应用与评价

目的 探讨情景教学法在内科护理学教学中的作用.方法 用随机法将护理专业原两个教学班学生共110名重新分成两个新教学班,分别作为实验组(n=55)和对照组(n=55).在内科护理学教学中,实验组采用情景教学法,对照组采用传统教学法,比较两组学生考试成绩和学生对教学评价.结果 实验组内科护理学期末考试成绩明显高于对照组(P＜0.05),学生对教学评价实验组优于对照组(P＜0.05).结论 情景教学法有利于提高内科护理学的教学质量和教学效果.     

跨专业合作模拟教学在内科护理学实验教学中的应用

目的探讨跨专业合作模拟教学在内科护理学实验教学中的应用效果。方法采用便利抽样法,以2018级重症护理方向44名学生和涉外护理方向36名学生分别作为对照组和观察组。在内科护理学课程16学时的实验教学中,对照组采用常规模拟教学;观察组36名学生分为6小组,参与"三站式"跨专业合作模拟教学,具体内容包括入院时健康评估、诊疗计划实施评价、出院健康指导。教学结束后,采用跨专业准备量表进行教学效果评价。结果教学干预结束后,观察组跨专业价值认同能力、角色认知能力、沟通能力及跨专业合作学习能力准备度得分高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。模拟临床技能考核成绩观察组平均得分高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论跨专业合作模拟教学有利于激发学生学习兴趣,促进医学各专业培养间互补、融合,提高了护理本科生角色认知能力,在内科护理学实验教学中实施跨专业合作得到学生认可。     

情境模拟竞赛在内科护理学教学中的应用效果

目的：探讨情境模拟竞赛在3年制大专护理班内科护理学教学中的应用效果。方法教师根据教学目标,结合临床实际病例及设计比赛评分标准,将学生分成若干小组进行情境模拟演练,最后进行情境模拟竞赛。由教研室全体教师现场评分,最后交流总结。结果教学活动为学生创造了直观的教学环境,学生综合应用理论知识和实践技能的能力明显提高,有助于激发学生的积极性;提高自学能力;加深了对护理程序的理解与应用;提高综合护理能力;增加专业自豪感和职业责任感。结论情境模拟竞赛提高了教学效果,值得推广应用。     

项目教学法在高职内科护理学实践教学中的应用研究

目的探讨项目教学法在高职内科护理学实践教学中应用的方法及效果。方法在文献研究和专家、任课教师访谈的基础上,确定5步项目教学法,并在高职内科护理学实践教学中应用以检验其适用度和效果。结果多数学生对项目教学法持肯定态度,7项指标积极评价均在87.7%以上。多数学生认为基于项目的学习使课余时间得到充分利用,能改变学习习惯和学习观念,激发学习动力和学习兴趣,提升课堂学习专注力和参与度,对护理专业思想也有积极影响。课程总成绩为(81.6±5.9)分。结论 5步项目教学法模式兼具项目管理和"做中学"教育思想的双重特性,适用于高职内科护理学实践教学。     

趣味教学法在《内科护理学》心电图教学中的应用

目的:探讨基于认知心理学记忆理论的趣味教学法在《内科护理学》心电图教学中的应用效果。方法:将2012级4年制护理学本科生共306名随机分成对照组和观察组,对照组采用传统教学法(即以"教师为中心",以灌输式的讲授法为主),观察组采用趣味教学法(即以案例教学法、联想法及口诀法为主)。比较两组学生的心电图理论知识以及看图分析应用能力;心电图授课结束后对两组学生发放调查问卷表,以了解趣味教学法的应用效果。结果:趣味教学法较传统教学法更生动,课堂气氛更活跃。观察组对心电图知识的掌握以及看图分析应用能力优于对照组。结论:趣味教学法符合现代化教学手段的创新,实现了理论与实践的高度结合,使心电图的知识易懂易学;激发了学生的学习兴趣及积极性,课堂气氛活跃;同时也增强学生对心电图知识的掌握以及看图分析应用能力,学生反映教学效果较好。     

案例教学法在高职《内科护理学》教学中的应用

目的将案例教学法应用于高职（《内科护理学））教学，探讨其应用效果。方法在三年制大专高职护理（《内科护理学》教学中选择适当内容进行案例教学，并使用效果评价问卷调查案例教学的效果。结果案例教学以其生动形象、模拟真实、理论联系实际和教学互动等特点而取得显著的教学成效，但也存在不利于知识的系统掌握、教学时间长、难以在课程中全面推广等不足。结论案例教学法有其优势，但高职《内科护理学》教学并不能单一使用案例教学法，只有综合使用多种教学方法才能取得最佳教学效果。     

情境教学法在《内科护理学》中的应用

众所周知,目前学生的生源质量有所下降,学生的学习主动性、积极性明显下降.如何激发学生的学习热情及兴趣,提高课堂教学效果,是很多老师研究的课题.笔者通过改变课堂教学方法,在<内科护理学>教学中运用情境教学法,激发学生的学习兴趣及参与意识,取得了一定的效果.     

情境教学法在《内科护理学》中的应用

众所周知，目前学生的生源质量有所下降，学生的学习主动性、积极性明显下降。如何激发学生的学习热情及兴趣，提高课堂教学效果，是很多老师研究的课题。笔者通过改变课堂教学方法，在《内科护理学》教学中运用情境教学法，激发学生的学习兴趣及参与意识，取得了一定的效果。     

情景模拟教学模式在《内科护理学》教学中的应用

目的探讨情景模拟式教学方法在内科护理学教学中的应用效果。方法内科护理学的理论教学,实验组2007级护理本科班41名学生,采用情景模拟式教学方法,对照组2006级护理本科班40名学生,采用传统的教学方法,比较两班的考试成绩、问卷调查实验组学生对情景模拟是教学方法的评价、问卷调查临床带教老师对两组学生的评价。结果实验组学生的考试成绩明显高于对照组,临床带教老师的认可度明显高于对照组,实验组的学生普遍认可情景模拟式教学方法。结论情景模拟教学模式在内科护理学的教学中值得推广。