落实教学评估整改意见确保医学人才培养质量

2003年底,安徽医科大学通过了教育部本科教学水平评估,取得了良好成绩.通过教学评估也暴露出了临床实践教学中的一些问题与不足.2004年伊始,我院根据教育部评估专家组的意见进行了整改,从临床实践教学的硬件和软件两个方面加强建设,强化医学生的临床技能培养,认真贯彻落实了"以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设"的评估工作方针,有效地巩固了教学水平评估的成果.     

高校评估对医学图书馆采购工作的影响

高校评估工作是教育部根据《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》对高校进行全面评价的一项活动，旨在以评促建、以评促改、以评促管。通过一系列的评估活动，促进高校教学管理，提高本科教育教学质量和水平。     

优化临床教学模式 提高临床实习质量

临床实习是医学本科生由医学生向临床医生转型的重要过程，是将医学基础知识与临床技能相结合的过程，也是医学教学的关键阶段。在临床教学实践中，我们深刻地体会到，只有紧紧抓住教育部本科教学质量评估的有利时机，“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”，不断优化临床教学模式和完善教学管理，才能不断地提高临床实习质量。     

以迎评为契机加强外科学实验室建设

以迎接教育部本科教学工作水平评估为契机,外科学实验室紧紧围绕“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”方针,按照学院评估工作安排,将迎评工作落实到各项教学工作和实验室建设中。     

借鉴本科教学评估浅谈对提高专科解剖学教学质量的几点认识

本文以本科教学评估为契机,借鉴中山大学顺利通过教育部本科教学工作水平评估的成功经验,旨在加强专科学校对教学质量的重视,以评促建加强解剖教学推动.     

紧扣“二十字方针”优质完成本科教学评建工作

2007年的本科教学工作水平评估对于我校进一步明确办学定位,找准教学工作目标,强化教学工作的中心地位,促进教学基本建设和教学改革,提高教育教学质量,将是一次全方位的考验。生物医学工程学院围绕‘似评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设"开展了全面深入的迎评工作。     

浅论评估对临床教学工作的促进作用

在国家教育部2006年本科教学工作水平评估中，我院作为新疆医科大学临床医学院积极参与其中。通过本次评建工作进一步提高了全院职工的教学意识，提高了教师的教学水平，使我院教学管理工作更加科学、规范化。本文从管理机构建设、师资队伍建设、教学设施建设、教学规章制度健全、教学质量管理监控、教师的教学意识六方面论述了本科教学评估对临床教学工作的促进作用。[第一段]     

本科教学评估与中医文史教研室建设

教育部本科教学水平评估是学校建设的一个巨大动力。认真总结评估经验,深刻反思教研室建设中的薄弱环节,以评促建,以评促改,促进中医文史教研室的健康发展。     

评建结合重在建设促进教学改革与管理

对高等学校而言,本科教学质量评估有着十分重要的意义.它对促进教学改革、建设和教学管理,强化本科教育教学工作在学校工作中的中心地位以及高教事业的发展都有非常重大的作用.安徽医科大学在2003年12月中旬接受了教育部专家组的评估.本文结合安徽医科大学基础医学院的迎评工作情况阐述了对迎评促建的认同与理解.     

落实教学评估整改意见 确保医学人才培养质量

2003年底,安徽医科大学通过了教育部本科教学水平评估,取得了良好成绩。通过教学评估也暴露出了临床实践教学中的一些问题与不足。2004年伊始,我院根据教育部评估专家组的意见进行了整改,从临床实践教学的硬件和软件两个方面加强建设,强化医学生的临床技能培养,认真贯彻落实了“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的评估工作方针,有效地巩固了教学水平评估的成果。     

本科教学评估与临床医学教育可持续性发展

高等医学院校的附属教学医院接受本科教学评估的过程,是对临床医学教育管理规范化的检验过程。临床医学院校应充分认识评估工作对医院的教育管理制度的制定与实施、师资队伍的建设、教学水平以及教学改革的极大促进作用。本文总结了部队转制院校认真应对、积极准备,以评促改、以评促建、以评促管,迎接本科教学评估的实践过程。通过迎评促建,全面提升了本科教学工作水平,培养了高素质、德才兼备的医学专业技术人才,促进了临床医学教育的可持续性发展。     

教育部本科教学评估对骨科临床教学的促进作用

骨科学占整个外科教学的1/3以上,是外科学的重要组成部分,内容涉及到人体全身的骨关节、血管、神经、肌肉等多器官系统,需要熟练解剖学、放射影像学、基础学科的知识。是一门操作性很强的临床学科,需要勤观察、勤动手、多体会,才能对学习的内容有较深入的理解并掌握。为迎接教育部对我校本科教学评估,本着“以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设”的指导原则,我院骨科中心对临床骨科教学进行了改革,从而顺利地通过了评估,同时也对骨科临床教学起到了一定的促进作用。1转变教学观念医学教育特别是在临床教学,要从以往的重视知识的传…     

关于衡量和提高评建工作质量的相关问题

根据教育部和广东省教育厅指示,我校将于2007年下半年接受国家教育部的本科教学工作水平评估。从2005年11月17日召开全校迎接本科教学工作水平评估动员大会,继而成立各种组织领导机构起,我校迎评促建工作全面起动。为了更好地宣传和报道这一中心工作,我们特开设"迎评促建"专栏,欢迎大家就这一问题开展研究和讨论。本期首先推出3篇文章,敬请垂注,欢迎赐稿。     

建设本科教学水平评估档案材料的思考

教育部建立五年为一个周期的评估制度,全面开展高等学校的本科教学水平评估工作,目的是通过“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针,促进高校端正办学指导思想,推进教学建设和改革,建立内部质量监控体系,提高教育质量。由此,接受普通高校本科评估将成为高校的一项规范化和日常化的工作。而高校的本科教学水平评估档案材料是接受教育部评估的关键和根本。1建设本科教学水平评估档案材料的重要意义开展本科教学评估后,教育部将逐步建立将评估的结果与增设新专业、审批学位点、确定招生计划等相关政策挂钩的激励机制。因此,本科教学水平评估工作关系到被评学校的生存和发展。高校本科教学评估档案材料作为评估的基础和依据,档案材料是否齐全、真实对评估结果有着直接的影响。被评学校要顺利通过教学工作水平评估,首先要认真学习《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》,领会其指标内涵。以“评建工作”为中心,围绕“指标体系”做好支撑材料的整理归档工作。在接受教育部专家组进校评估时,专家组首先要抽调学校的背景档案材料进行查阅,如院校简介、学校专业的演变、师资队伍状况、学校总体状况、主要学科、一般学科、新专业师资状况、基础课与主干课程教师队...     

统一认识 明确任务 凝聚力量——河南中医学院召开迎接本科教学水平评估动员大会

2005年1月24日，河南中医学院召开了全体教职工迎接本科教学水平评估动员大会。彭勃院长就学院的迎评促建工作进行了全面动员，郭学军副书记对评估中的督查工作作了安排，李建生副院长结合评建阶段的实施方案对迎评促建工作提出了具体要求，孙建中书记从总体上对学院的迎评促建工作提出了明确要求，一千多名教职工和学生代表参加了大会。     

以联会友架金桥 迎评促建乘东风——南方医科大学面向全国有奖征联活动继续举行

为了更好地迎接国家教育部对我校的本科教学工作水平评估,促进学校建设发展(简称"迎评促建"),我校自2007年4月11日起举办了面向全国的迎评促建有奖征联活动。自本活动开展以来,广大师生及全国各地楹联爱好者积极响应,踊跃投稿,寄来许多精彩、睿智的对联,这是以联会友的金桥,迎评促建的东风。为了更好更多地集中广大楹联爱好者的智慧,为迎评促建工作鼓劲造势,应广大师生以及楹联爱好者的要求,迎评促建有奖征联活动继续延期进行。     

建议高校建立规范化“试卷参考答案及评分标准”

虽然很多大学院校都顺利通过了教育部全国本科教学质量评估,但是我们应本着"以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设"的精神使大学院校持续发展.其中"以评促管"就是要通过评估更新管理观念,促进管理规范.管理的规范不能只停留在备受关注的核心内容上,应该深入各个容易被忽略的细节部分,这样才能进一步完善规范化管理.     

回顾评建历程收获评建成果促进昆明医学院改革发展再上新台阶

2007年昆明医学院接受了教育部本科教学水平评估,取得了优秀成绩,文章简要回顾了昆明医学院评建创优工作的历程、主要成果和经验,并以此为契机,对今后的整改工作提出思路.     

评建结合重在建设 促进教学改革与管理

对高等学校而言,本科教学质量评估有着十分重要的意义。它对促进教学改革、建设和教学管理,强化本科教育教学工作在学校工作中的中心地位以及高教事业的发展都有非常重大的作用。安徽医科大学在2003年12月中旬接受了教育部专家组的评估。本文结合安徽医科大学基础医学院的迎评工作情况阐述了对迎评促建的认同与理解。     

药物化学/有机化学实践教学现状分析及改革思路

普通高等学校本科教学工作水平评估以《中华人民共和国高等教育法》为依据，贯彻“以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”的原则。通过教学水平评估进一步加强国家对高等学校教学工作的宏观管理与指导，促进学校自觉地按照教育规律不断加强教学基本建设，强化教学管理，深化教学改革，全面提高教学质量和办学效益。药学学科是实践性很强的学科。实践教学既是理论联系实际的重要环节，又是训练学生基本技能、发展智力、培养工作能力和良好作风、全面提升素质的重要途径，也是学生将来适应社会需求和进行技术创新的基础。