中国应如何引领全球继续医学教育/继续职业发展

1北美洲与欧洲CME/CPD体系 北美洲将继续医学教育和继续职业教育发展相结合,使得CME/CPD得到高度发展,尤其是美国.欧洲CME/CPD体系是建立在美国模式的基础之上,并与各国的实际情况相结合,所以两大洲部分CME/CPD项目可以互认学分.北美洲对CME/CPD项目的要求不仅局限于医学知识的增长,而是越来越重视医生能力和患者健康水平的提高,如美国医学会(AMA)对参与CME/CPD项目后临床表现提高的医生给予额外学分.在欧洲除英国外,没有国家将CME/CPD评估与医生的临床表现相结合,但目前欧洲也开始探讨类似方案的可行性.现在英国在对医生更新行医执照的考量标准中,就加入了改善临床表现这一项.     

积极开展继续医学教育推动卫生人员职业发展——众医学专家谈继续医学教育和继续职业发展

◆本刊记者:开展继续医学教育工作的核心意义是什么? 闻德亮:医学是一门特殊的科学.当今疾病谱在不断发生着变化,诊疗技术也在不断地更新,医学科学领域的新理论、新技术层出不穷.医药卫生行业的特点决定了一名合格的医务工作者需要不断提高自己的理论和实践水平,始终处于终身学习的过程中.继续医学教育工作的核心意义就是为医务工作者提供了终身学习的平台和手段,对于建设学习型社会具有十分重要的示范意义. 桂永浩:继续医学教育最重要的意义就是造就真正优秀的医生.医学生从医学院校毕业后,只是刚刚踏进医学殿堂,即使经过了毕业后医学教育,也仅是基本掌握了作为一名临床医生的基本能力.要想真正成为一名优秀的医生,必须要终身学习.继续医学教育的核心是保证卫生人员终身都能够不断学习新知识、新理论、新技术和新方法,成为提供高质量临床服务,深受患者欢迎的优秀医生.     

继续医学教育与继续职业发展的创新模式——势在必行

William Osler曾说过:"医生应该证实柏拉图所言的真谛——学习是一项终身事业".医务工作者的临床经验和医疗质量密不可分.《内科医学年鉴》2005年第1 42期上一篇文章在回顾了62篇年龄相关性知识测试结果的文章后得出结论,行医时间越长的医生也许更容易提供低质量的医疗服务.Thomas Hobbes曾说过:"人天生就是邪恶的,需要被严格的制度管理".但JohnLocke却有不同的观点,他认为:"当人们被给予足够的信任、空间以及资源去独自完成任务时,往往会表现得很好."     

加强国际交流与合作 积极推进继续医学教育与继续职业发展——热烈庆祝第二届中国国际继续医学教育与继续职业发展大会胜利召开

在第一届中国国际继续医学教育大会成功召开的基础上,2012年3月23～25日,由北京协和医学院、浙江大学、复旦大学、哈尔滨医科大学、中国医科大学、天津医科大学、卫生部医药卫生科技发展研究中心、北京医学教育协会、《中国继续医学教育》杂志社共同主办的第二届中国国际继续医学教育与继续职业发展大会在北京隆重召开。大会主题是"创新、提高、发展——卫生事业变革和发     

关于征集第二届中国际继续医学教育/继续职业发展大会论文的通知

各有关卫生行政主管部门、医疗卫生机构、高等医学院校、社区卫生服务中心和相关学术团体继续医学教育主管部门负责人、管理者和教育者:继2010年第一届中国国际继续医学教育大会在北京成功举办,由北京协和医学院、浙江大学、复旦大学、哈尔滨医科大学、中国医科大学、天津医科大学、卫生部医药卫生科技发展研究中心、北京医学教育协会、中国继续医学教育杂志社共同主办的第二届中国国际继续医学教育/继续职业发展大会将于2012年3月23～25日在北京国家会议中心举办。     

卫生部陈竺部长在第二届中国国际继续医学教育与继续职业发展大会开幕式上的讲话

第一届中国国际继续医学教育大会对中国继续医学教育的改革与发展产生了积极的推动作用.值此第二届中国国际继续医学教育与继续职业发展大会召开之际,谨代表卫生部向大会的成功举办致以衷心的祝贺,向来自国际医学教育组织和国内外的参会代表表示诚挚的欢迎.借此机会,向各位代表介绍中国医改和卫生人才培养的一些思路和做法,供大家研讨.     

如何开展继续医学教育活动:香港的经验

1继续医学教育与继续职业发展医学课程改革中的一个重要观念是,医生应该是终身学习者,在完成毕业后医学教育之后还需要进行继续医学教育(CME)和继续职业发展(CPD),用以保持其专业能力水平,防止专业能力水平随着从医学院校毕业时间的延长而逐渐退化。提高知识能力水平在改善患者诊疗中是重要的第一步,继续医学教育作为一种被动学习,还不足以达到这个要求。而     

欧洲的继续医学教育和继续职业发展:欧洲专科医师联盟的挑战

欧洲医生的培养主要分为大学学习、专科医师培训和职业生涯三个阶段,其中大学学习阶段一般需要6年,主要是分不同专业的基础学科的学习,如系统解剖学、生物化学等,医学生在完成学习后可获得毕业证书,学时按月来计算;专科医师培训一般需要5年,主要是针对某一学科的培训,在完成此阶段学习后可获得行医执照,学时按月来计算;在职业生涯阶段中,医生需要周期性地接受CME/CPD培训,并且这种培训将贯穿其整个职业生涯阶段,学时按小时来计算.     

中国远程继续医学教育现状及发展对策

2008年,在卫生部科教司组织下,远程医学教育管理能力建设项目研究正式启动,研究包括4个子课题,分别由哈尔滨医科大学、四川省卫生厅、江西省卫生厅、天津医学信息研究所担任负责单位,共有来自26个单位的36名专家参加课题研究,2010年3月课题结题。现根据课题研究的部分内容,将项目研究成果汇报如下。     

中国医学教育领导力建设:国际合作模式继续职业发展项目

1中国医学教育体系的发展 自中华人民共和国成立60年以来,我国医学院校与医学生的数量大幅增加.1952年,我国只有44所医学院校,学生总数15 200人,至2009年,医学院校总数增加至207所,学生总数达165万人.但另一方面,自1999年起,国家高等院校进行扩招,五年间中国医科新生人数快速增加,学生的增加导致了师资短缺,增加大量新教师,教育理念落后;被动式课堂教学和机械学习;以学科为中心的课程体系:僵化的课程体系;毕业生未完全从事医疗主业.中国医学教育领导力与世界发达国家相比差距很大.要提高本科医学教育质量,措施之一便是提高医科院校领导人和教师骨干的领导力.     

天津医科大学眼科医院继续医学教育工作实践

继续医学教育是面向卫生技术人员的终身教育,它是卫生技术队伍建设的重要内容,对推动卫生事业改革与发展具有重要作用.天津医科大学眼科医院是医、教、研为一体的大学医院,一直以来将继续医学教育作为提高卫生队伍素质和卫生服务水平的重要手段之一,随着医院继续医学教育工作的开展在管理制度、操作执行等方面用心思索,力求完善.     

国际继续医学教育联盟战略规划(2011-2014年)

1执行纲要在医疗卫生教育与疗效改善的空前变革时期,国际继续医学教育联盟(ACME)指导委员会于2009年启动了新一轮战略规划行动。为应对多重环境变化,委员会经过深思熟虑,决定重新定义组织内涵。必须指出的是,这些决定是为了扩展ACME的工作重心,使其不仅限于认证的CME活动,并涵盖医疗卫生相关的继续教育与继续职业发展。     

继续职业发展的重要价值和评估

世界医学教育联合会将继续职业发展(CPD)定义为"医生在完成基本医学教育(医学院校教育)和毕业后医学教育之后开始的贯穿终身的医学教育".CPD对每位医务工作者的专业发展以及医疗服务质量的提高都至关重要. CPD有两项重要原则:首先,科学、艺术与医学社会背景的发展与变化是推动继续职业发展需求与内容的重要动力;其次,即使在继续职业发展受到法律或医疗监督要求的情况下,继续职业发展活动也必须由医生领导.     

加强继续医学教育管理促进医院持续发展

继续医学教育是以学习新知识、新理论、新技术、新方法为主的连续性、统一性医学教育[1]。规范继续医学教育管理的目的就是提高医院卫生技术人员的素质,从而进行人才培养的开发。不但是提高医疗质量的重要手段和根本保证,还是医院持续发展的重要原因之一。     

以学习求发展:全科医生的继续职业发展

1 我国基层卫生人力资源薄弱,执业水平低已成为制约社区卫生服务发展的最大瓶颈问题 长期以来我国基层卫生人力短缺,学历参差不齐,就总体而言其服务能力距离居民的需要和政府的期望有很大差距.大多数基层医生尚不能全面诊治各科常见疾病,更难以胜任居民健康和卫生费用守门人的职能.普遍缺乏合格的全科医生一直是困扰社区卫生服务发展的最难解决的瓶颈问题.     

继续医学教育工作规范化管理的探讨

为促进继续医学教育健康发展,结合宜昌市继续医学教育近几年来的实际情况,就如何实现继续医学教育管理工作科学化、制度化、规范化,从加强领导,提高认识,健全组织机构,加强管理人员的培训;健全与完善各项管理制度;加强继续医学教育项目规范化管理;更新观念,严格考核,不断提高管理效能和管理水平等方面进行了探讨.     

大型教学医院继续医学教育现状调查与发展方向探索

目的：了解某大型教学医院的继续医学教育现状，为医院继续医学教育的良性发展提供建议。方法问卷调查、资料调取和管理者访谈。结果新技术、新知识、新方法、新理论和网络学习为医务人员重要继续医学教育意向内容和学习方式，外出学术交流的人次数也在逐年增加。结论网络学习、继续医学教育内容、管理人员培训、科室继续医学教育质量控制等方面要加强。     

国际继续卫生职业教育联盟继续医学教育专业人士的能力领域

为了应对继续医学教育领域专业人士不断增加和变化的专业需求,国际继续卫生职业教育联盟指导委员会对继续医学教育领域专业人士所需要具备的各种能力进行了归纳总结.     

注重继续医学教育内涵完善终身医学教育管理体系

1继续医学教育概念的内涵、目的、地位、形式 20世纪50年代,美国将继续医学教育定义为继医学院校基本教育和毕业后医学教育之后,以学习新理论、新知识、新技术和新方法为主要内容的一种终身医学教育制度.后来,世界医学教育联合会在《继续医学教育/继续职业发展全球标准》中明确指出:CME的目的是保持、更新、发展和提高医生自身的知识、技能和职业态度,满足患者医疗卫生服务需求.继续医学教育从院校教育、毕业后医学教育(住院医师规范化培训+专科医师培训),一直延伸到终身的职业发展和职业规划,已形成了非常完整的三阶段联合体系.继续医学教育的传统形式相对比较单一,主要为专题讲座、临床实习进修、学术会议,但随着技术的快速发展,现场模拟教学、远程医学教育、科研和新技术推广教育等方式都已经成为继续医学教育新的教学形式.     

卫生部科教司金生国副司长在第二届中国国际继续医学教育与继续职业发展大会教育管理分会场的发言

继续医学教育工作在提高中国卫生人员队伍的素质和能力,使其适应医疗卫生服务工作和适应岗位要求等方面具有重要意义.目前在继续医学教育领域,国家从各个方面、各个层次作了大量努力,取得了非常显著的成效.但现有的工作与社会发展进步的需求相比还有一定差距.所以广大医疗工作人员都应该参加或接受相应的继续医学教育,使其素质、能力和水平得到相应提升.