对剖宫产患者实施心理护理联合健康教育的临床价值研究

目的探讨对剖宫产患者实施心理护理联合健康教育的临床价值。方法选取我院2016年11月至2017年12月收治的88例剖宫产患者,随机分为观察组与对照组,各组44例,观察组采用心理护理联合健康教育,对照组采用常规护理,对两组患者护理效果进行比较。结果两组患者护理后SAS、SDS评分比较观察组显著优于对照组,且护理相关知识知晓率观察组也显著优于对照组,比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论对剖宫产患者实施心理护理联合健康教育,有利于缓解患者的焦虑、抑郁情绪,提高对相关知识的了解,增强恢复速度,值得进一步推广应用。     

宫颈环形电切术治疗宫颈癌前病变的临床应用及效果初步观察

目的观察和分析宫颈环形电切术治疗宫颈癌前病变临床应用及效果,为临床提供参考。方法选取我院收治的50例宫颈癌前病变患者作为观察对象,收治时间为2012年10月至2014年9月,采用随机分组的方式将50例宫颈癌前病变患者分成两组,实验组25例,对照组25例,对照组患者采用常规方法进行治疗,实验组患者采用宫颈环形电切术进行治疗,观察比较两组宫颈癌前病变患者治疗后的住院时间、合并症的发生率以及术前、术后1年的HR-HPV感染例数。结果经过比较发现,两组患者治疗后的住院时间、合并症的发生率以及术后1年的HR-HPV感染例数的比较结果均存在显著差异,统计学具有意义(P<0.05)。结论对宫颈癌前病变患者采用宫颈环形电切术进行治疗,能够有效缩短患者的住院时间,降低患者合并症的发生率,值得推广。     

多媒体技术在糖尿病知识教育中的应用研究

目的探讨采用多媒体技术在糖尿病知识教育中的作用。方法选择本院自2011年11月至2012年6月入院的糖尿病患者86例,按照患者自愿原则,随机将患者分为两组,实验组45例,对照组41例,实验组采用多媒体教育方式对患者进行糖尿病知识宣传,对照组采用传统的教育方法进行知识宣传,对教育前后自测的糖尿病知识测量表进行统计分析。结果实验组患者在基本知识、饮食指导、用药知识、自我管理能力、血糖控制等方面掌握及实践能力与对照组比较均有显著性差异（P〈0.01）。结论采用多媒体技术对患者进行糖尿病知识教育可以增强患者对糖尿病知识的掌握及实施能力,达到显著的宣传教育效果,为临床健康教育提供参考价值。     

临床护理路径在人工心脏起搏器植入术患者健康教育中的应用

目的:探讨临床护理路径在心脏起搏器植入术中的应用.方法:将78例安装永久性起搏器患者,按照住院号的单双号分成两组,观察组采用临床护理路径进行系统健康教育,对照组采用传统方法进行健康教育,比较两组心理状态、健康知识评分、行为改变、满意度、住院日以及术后不良反应情况.结果:实验组患者在心理状态、健康知识掌握、行为改变、满意度得分均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.01),实验组患者较对照组住院天数缩短2天(P＜0.05);实验组术后不良反应发生率少于对照组(P＜0.05).结论:应用临床护理路径对安装永久性人工心脏起搏器患者实施健康教育,能够使患者更好地掌握健康教育知识,降低术后不良反应发生,提高满意度.     

应用临床护理路径对乳腺癌根治术后患者实施健康教育效果分析

目的 探讨临床护理路径(clinical nursing pathway,CNP)在乳腺癌切除术后患者中的应用.方法 选择2011年1月至2011年11月在我院住院的80例乳腺癌行根治术的患者为研究对象,按照随机原则将80例患者分为实验组和对照组各40例,其中实验组采用临床护理路径,对照组采用传统的方法进行健康教育,对2组患者的健康知识掌握情况、患者对护士的满意度及住院天数进行比较.结果 实验组的健康知识达标率、术后康复、对护士满意度均得到了明显改善;住院天数与对照组患者比较差异显著.结论 CNP能帮助乳腺癌患者掌握相关知识,改变心理状态,积极配合治疗,起到提高生存率的重要作用.     

全程健康教育模式应用于糖尿病护理管理中的效果评价

目的探究全程健康教育模式应用于糖尿病护理管理中的效果。方法将2015年3月至2015年11月在我院就诊的100例糖尿病患者,随机分为实验组和对照组,将常规健康教育模式应用于对照组,将全程健康教育模式应用于实验组患者,比较两组患者的护理效果。结果实验组治疗效果好于对照组(P<0.05);实验组的糖尿病知识掌握度好于对照组(P<0.05);实验组护理满意度高于对照组(P<0.05)。结论糖尿病患者,实施全程健康教育模式不仅能够提高治疗效果、患者对糖尿病知识的掌握度,还能够提高护理满意度。     

围手术期健康教育护理干预在外科择期全身麻醉手术患者中的应用及效果评价

目的探讨外科择期全身麻醉手术患者给予围手术期健康教育护理干预的应用效果与价值。方法将本院2015年3~10月接收的择期行全身麻醉手术患者84例,按随机数字表法分为实验组和对照组,其中对照组40例给予围手术期常规护理,实验组44例应用健康教育护理干预;观察两组患者对相关疾病及麻醉方式的掌握程度,比较两组患者护理满意度。结果实验组患者麻醉知识、疾病知识、术式介绍、疼痛减轻知识、康复指导、用药知识、并发症预防知识等健康知识知晓率等均明显高于对照组,组间比较,差异具有统计学意义(P0.05);实验组患者手术前情绪总稳定率为93.18%,对照组为77.50%,实验组明显优于对照组,差异具有统计学意义(P0.05);实验组患者护理满意度为95.45%,明显优于对照组的80.00%,差异显著(P0.05)。结论健康教育护理干预可提高患者相关疾病与麻醉知识的掌握程度,有利于消除患者负面情绪,使手术顺利进行,改善护患关系。     

冠心病患者的健康教育与心理护理体会

目的研究分析对临床冠心病患者实施健康教育与心理护理的效果。方法选取我院于2010年8月至2011年11月收治的60例冠心病患者,将其随机分为干预组和对照组各30例,干预组患者实施健康教育和心理护理干预,对照组患者只进行常规临床护理,对比两组患者的临床效果。结果干预组患者护理满意度及健康知识掌握均比对照组患者好,对比有显著差异性(P<0.01),有统计学意义;两组患者住院时间时间对比具有明显差异性,有统计学意义(P<0.05);两组患者治疗后焦虑、抑郁、恐惧心理评分对比,干预组低于对照组P<0.05,具有统计学意义。结论对冠心病患者实施健康教育与心理护理可以有效缓解患者心中的焦虑、恐惧等情绪,帮助患者掌握冠心病的相关知识,具有临床价值,值得推广。     

应用临床路径对住院脑梗塞病人实施健康教育

目的为提高健康教育质量,使健康教育达到最佳教育效果,以满足病人对健康知识的需求.方法将2003年3月～2004年3月122例住院脑梗塞病人随机分为两组,实验组采用健康教育路径进行健康教育,对照组采用传统方法进行健康教育.结果实验组接受健康教育后对护理质量满意度及健康知识掌握与对照组比较差异有显著性(P＜0.01).结论应用临床路径进行健康教育是一种行之有效的工作方式,可使患者全面、系统、有效掌握健康知识,提高患者生活质量.     

宫颈癌前病变患者的心理特点与护理对策

目的 探究宫颈癌前病变患者的心理特点,给出科学有效的护理对策。方法 选取2018年5月至2019年11月到本院治疗的69例宫颈癌前病变患者为本文分析对象,以随机数字表法分A、B两组进行研究,A组34例患者,采用常规护理模式;B组35例患者,实施综合护理模式,比较两组患者焦虑抑郁评分、护理满意度。结果 干预前对比两组的心理状态评分接近,P> 0.05;干预后,两组宫颈癌前病变知识知晓度、遵医治疗行为评分、SAS、SDS评分、护理满意度差异有统计学意义（P <0.05）。结论明确宫颈癌前病变患者心理特点,以此为基础开展综合护理工作,能够帮助患者克服焦虑、抑郁等不良情绪,提高其护理满意度。     

健康教育路径对慢性肾脏病患者的应用效果评价

目的 探讨健康教育路径应用于慢性肾脏病住院患者的实施方法与效果.方法 选取2013年9月至2014年9月本科确诊为慢性肾脏病的患者随机分为两组,实验组实施健康教育路径,对照组采用传统方法进行健康教育;对两组患者护理满意度及健康知识掌握情况进行分析和比较.结果 实验组患者对健康知识的掌握程度及对护理满意度明显高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P＜0.05).结论 应用健康教育路径对慢性肾脏病患者进行健康教育,可有效提高健康教育效果,体现护士优质护理服务内涵,值得推广应用.     

心理护理与健康教育在剖宫产产妇护理中的应用效果分析

目的探讨心理护理与健康教育在剖宫产产妇护理中的应用效果。方法选取2016年1月至2017年11月剖宫产产妇90例以数字表法分组。对照组进行常规化护理干预,实验组开展心理护理与健康教育。比较两组剖宫产产妇对护理服务满意度;剖宫产知识掌握度、产后住院时间、平均费用;护理前后产妇焦虑心理、抑郁心理状态得分;剖宫产并发症发生率。结果实验组剖宫产产妇对护理服务满意度高于对照组,P <0.05;实验组剖宫产知识掌握度、产后住院时间、平均费用优于对照组,P <0.05;护理前两组焦虑心理、抑郁心理状态得分相近,P> 0.05;护理后实验组焦虑心理、抑郁心理状态得分优于对照组,P <0.05。实验组剖宫产并发症发生率低于对照组,P <0.05。结论心理护理与健康教育在剖宫产护理中的应用效果确切,可可提高产妇对剖宫产的认知,减少剖宫产并发症,减轻不良情绪,缩短住院时间和减少经济费用,产妇对护理服务满意度高。     

临床路径在宫颈上皮内瘤变治疗中的应用

目的探讨临床路径在宫颈上皮内瘤变患者治疗中的应用意义。方法选择2010年4月～2011年9月在笔者所在医院住院的宫颈CIN Ⅱ～Ⅲ级患者120例,随机分为实验组和对照组各60例。实验组按临床路径进行治疗,对照组按传统方法进行治疗。两组患者在手术方法、病理结果、住院时间、住院费用和健康知识掌握度等方面的差异进行比较。结果实验组患者手术方法、住院时间、住院费用和健康知识掌握度与对照组比较,差异均有统计学意义(P<0.05),术后病理结果差异无统计学意义(P>0.05)。结论实施临床路径治疗,可规范宫颈上皮内瘤变患者的治疗,减少过度治疗、缩短患者住院时间、降低住院费用、提高健康知识的掌握程度,有利于提高医疗质量。     

浅谈糖尿病健康教育的重要性

目的分析探讨健康教育在糖尿病患者临床治疗中的影响,为糖尿病患者的治疗提供科学的依据。方法从2014年10月至2016年3月于我院收治的糖尿病患者100例做为研究对象,随机分为实验组50例和对照组50例,对照组患者采用常规护理,实验组则在对照组基础之上加以系统化健康教育,比较两组干预后的相关指标。比较两组患者在饮食知识、运动知识、药物治疗知识掌握情况及血糖控制方面的效果。结果通过对糖尿病患者进行系统化健康教育,对照组患者干预前后的焦虑程度不存在显著性差异,(P>0.05),而实验组患者接受健康教育后的焦虑程度则显著低于教育前,(P<0.05),实验组与对照组的患者在对疾病知识掌握程度:饮食知识、运动知识、药物知识及血糖控制方面有显著差异,实验组明显优于对照组,P<0.05,差异显著,具有可比性。结论在临床上,对于糖尿病患者,对其实施健康教育的护理模式,在很大的程度上能平缓患者的焦虑情绪,使其积极的面对生活和疾病,建立其治愈的信心,积极配合治疗,从而增强了治疗的疗效,降低了并发症的发生率,减少了患者的痛苦,促进患者的恢复,对糖尿病护理具有十分现实和积极的推广价值。     

阴道镜检查及镜下活检时实施健康教育的效果评价

目的评价健康教育对妇女积极配合阴道镜检查及镜下定位活检的效果。方法选取2011年3～6月妇科患者352例,按就诊日期,单日分在实验组,双日分在对照组,分别进行不同健康宣教,并对患者进行了解阴道镜检查及镜下定位活检相关知识及自愿接受检查的调查,健康教育前后满意度进行对比。结果对照组对阴道镜检查相关知识掌握度为71.43%、自愿接受阴道镜检查比率为50.00%、满意率为72.62%;实验组分别为91.30%、86.96%、93.48%。结论健康教育可促进患者自愿接受阴道镜检查及镜下定位活检,有效提高宫颈癌前病变的诊断率,达到早发现、早诊断宫颈病变,降低宫颈癌的发生率。     

个性化健康教育对银屑病患者的护理效果分析

目的探讨个性化健康教育对银屑病患者护理效果。方法将2016年1月至2017年6月98例银屑病患者根据数字表法分对照组和个性化宣教组。对照组采用常规的护理方法和常规教育,个性化宣教组在对照组基础上给予个性化健康教育。比较两组银屑病病情缓解率;银屑病发病机制、诱因、治疗方法、饮食方法、皮肤护理方法掌握度;干预前后患者焦虑心理、生活质量。结果个性化宣教组银屑病病情缓解率高于对照组,P <0.05;个性化宣教组银屑病发病机制、诱因、治疗方法、饮食方法、皮肤护理方法掌握度高于对照组,P <0.05;干预前两组焦虑心理、生活质量相近,P> 0.05;干预后个性化宣教组焦虑心理、生活质量优于对照组,P <0.05。结论个性化健康教育对银屑病患者护理效果确切,可有效提升患者对疾病发病知识的认知和治疗、护理知识的认知,有效控制病情,减轻患者不良情绪,改善其生活质量。     

宫颈环形电切术治疗宫颈癌前病变的疗效与并发症发生率分析

目的研究宫颈癌前病变治疗中应用宫颈环形电切术的效果。方法将在我院接受治疗的68例宫颈癌前病变患者随机分为实验组和对照组,对照组(34例)采用常规宫颈冷刀锥切术治疗,实验组(34例)采取宫颈环形电切术进行治疗,比较两组患者的治疗效果与并发症发生率。结果实验组的并发症发生率明显低于对照组(分别为5.88%和26.47%);实验组的手术时间及术中出血量少于对照组,差异有统计学意义(P 0.05)。两组治疗的总有效率及术前、术后病理诊断符合率差异均无统计学意义(P 0.05)。结论宫颈癌前病变的治疗中应用宫颈环形电切术安全有效,值得临床推广。     

健康教育路径在乳腺癌根治术患者中应用及效果评价

目的探讨健康教育路径在病房手术室两科合作对乳腺癌患者实施健康教育的效果。方法将150例乳腺癌患者随机分成对照组和实验组各75例。实验组从入院起按健康教育路径进行健康教育,直至出院。对照组采取传统护理方法。在住院过程中记录两组患者对护理和健康知识的了解程度、满意度、并发症发生情况等指标。结果实验组对于护理与健康知识的知晓掌握程度明显优于对照组;实验组的健康教育达标,对护理满意度等优于对照组,两组数据经统计学分析具有显著性差异。结论使用健康教育路径对乳腺癌根治术患者进行健康教育,可使患者全面、系统、有效地掌握健康知识,提高患者对护理工作的满意度。     

宫颈环形电切术治疗宫颈癌前病变的效果分析

目的分析宫颈环形电切术治疗宫颈癌前病变的效果。方法研究对象选取本院2012年6月~2015年6月收治的42例宫颈癌前病变患者,随机方法分组(每组21例)。对照组患者接受常规保守治疗,实验组患者接受宫颈环形电切术治疗。治疗后随访1年以上,对比分析两组患者近、远期疗效的差异性。结果经过治疗后实验组患者总有效率明显高于对照组,经χ~2检验分析发现组间差异有统计学意义(P0.05)。随访期间实验组患者复发率明显低于对照组,经χ~2检验分析发现组间差异有统计学意义(P0.05)。实验组患者手术出血量及时间均优于对照组。结论采用宫颈环形电切术治疗宫颈癌前病变具有满意的近、远期疗效,可将其作为宫颈癌前病变的首选治疗方法推广应用。     

强化健康教育和心理护理干预对糖尿病患者康复的影响

目的探讨心理护理及强化健康教育对改善糖尿病患者心理焦虑及康复情况的影响。方法选取本院2011年6月至2013年6月收治的糖尿病患者240例为研究对象,随机将患者分为观察组及对照组,每组各120例患者。对照组患者给予常规性护理,观察组在对照组的基础上给予强化健康教育和心理护理干预。对比分析两组患者干预前后依从性情况,并于出院时采用自行设计糖尿病相关知识状况调查表对两者患者健康知识进行调查分析。结果通过调查问卷发现,观察组在饮食控制、运动锻炼、体重控制、定期体检、吸烟酗酒危害、情绪控制等方面知识知晓率显著高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论对糖尿病患者强化健康教育及心理护理有助于提高患者对糖尿病疾病知识的知晓率,提高患者依从性,有利于患者预后。