共查询到20条相似文献，搜索用时 78 毫秒
1.
《护理学基础》技能模块教学的实践及探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
随着医学模式的转变，护理工作由过去的以疾病为中心到以病人为中心，向以人的健康为中心转变，这就要求护理教育必须进行相应改革。市场经济时代，医院间激烈竞争，护理质量直接影响到医院的信誉，这就要求在教学改革中，注重技能培养，使学生在下临床实习前练就娴熟的护理操作技能。为了探索符合我国国情的护理技能教育，把护理专业技能教育分割成几个模块进行教学。现就《护理学基础》技能模块教学探讨如下。 相似文献
2.
[目的]了解《护理学基础》技能教学的组织设计与效果。[方法]对2003级护理本科生实施新的《护理学基础》技能教学模式并对其效果进行问卷调查。[结果]新的教学模式有利于学生专业技能的掌握及综合素质的提高。学生对目前进行的技能教学组织与练习设计安排满意率达82.8%。[结论]这种教学模式能促进学生形成正确的操作技能,培养学生的综合能力。 相似文献
3.
[目的]了解《护理学基础》技能教学的组织设计与效果。[方法]对2003级护理本科生实施新的《护理学基础》技能教学模式并对其效果进行问卷调查。[结果]新的教学模式有利于学生专业技能的掌握及综合素质的提高。学生对目前进行的技能教学组织与练习设计安排满意率达82．8％。[结论]这种教学模式能促进学生形成正确的操作技能，培养学生的综合能力。 相似文献
4.
护理学是一门实践性很强的学科，实践与理论并重的现代教育模式是培养创造性人才的重要保证，护理技能是护生专业能力的重要组成部分，也是护士从事专业工作的必备条件。对于《护理学基础》这门课程，有近30项基础护理操作，通过恰当的实践教学，能很快提高护生护理技能。 相似文献
5.
目的构建护理学基础实践教学模块,为护理学基础实践教学提供指导框架。方法运用质性研究方法中KJ法对81项技术进行整合,在此基础上形成模块初稿和咨询稿,采用专家会议法、专家函询法对咨询稿进行各级指标的论证、修订与筛选。结果专家个人权威系数在0.75～0.95之间,群体权威系数为0.81;各级指标的准确性赋值均数为4.73～5.00,变异系数为0.00～0.17,均符合筛选标准;实践教学模块由"基本原则与方法""满足基本需要的护理技术""满足特殊需要的护理技术"3个一级模块、11个子模块,28个单元,81个项目组成。结论实践教学模块编制过程科学、合理,形成的模块终稿内部指标体系可靠,可以指导、组织护理学基础实践教学。 相似文献
6.
《护理学基础》实践教学课程设置及教学方法的探讨 总被引：2，自引：1，他引：1
护理学是一门实践性很强的学科,实践与理论并重的现代教育模式是培养创造性人才的重要保证,护理技能是护生专业能力的重要组成部分,也是护士从事专业工作的必备条件[1]。对于《护理学基础》这门课程,有近30项基础护理操作,通过恰当的实践教学,能很快提高护生护理技能。通常的做法是增加实践课的比例,改革实践课的教学方法以及让学生早期接触临床,来提高学生的护理技能。具体的理论课与实践课的比例,各校可结合各门课的特点而制定。周薇[2]在对美国护理教育的发展概况进行研究后认为,临床护理课理论与实践课比例为1∶1较合适。对于《护理学基… 相似文献
7.
《护理学基础》技能教学和考核改革 总被引：1，自引：0，他引：1
随着医学模式、护理模式改变,给《护理学基础》技能教学和考核提出了更高的要求。本文从技能的教学和考核两方面分析,提出改革。1教学改革1.1准备1.1.1树立专业思想,激发学习兴趣本科护理教育学生自身多重理论、轻实践,再加上《护理学基础》技能教学多从铺床、患者的清洁卫生等 相似文献
8.
目的探索《护理学基础》全英文教学的模式。方法采取从护理操作课入手逐学年递增全英文授课内容的阶段性教学形式，通过学生成绩和问卷调查反馈进行效果评价。结果有75．6％的学生认为在专业英语学习的整体效果上全英文教学优于双语教学，79．3％学生认为全英文授课会比双语授课更重视专业英语学习，80．2％的学生满意全英文教学效果。结论循序渐进地实施全英文教学是有效的《护理学基础》全英文教学模式；同时全英文教学需在课程设置、教材、教师等方面有充分的准备，研究合适的授课方法，并有配套的政策及措施的保证。 相似文献
9.
介绍如何在《基础护理学》教学过程的始终即理论授课、技能训练、临床见习、成绩考核等各环节实行全程优化,使中专的《基础护理学》教学形成一整套较完善、切实可行的教学方法,以获得高质量的教学效果,达到预定的教学目标,适应临床需要。 相似文献
10.
关于《护理学基础》双语教学的实践与探讨 总被引：15，自引：4，他引：15
目的提高护生护理专业英语水平，以增强其竞争力。方法根据《护理学基础》课程内容特点，确立了关键词、定义双语注解、部分护理技术双语授课及部分护理技术“全英”授课的3种双语教学形式，教学过程以课前指导预习—授课—课后跟踪反馈的方法来实施。通过成绩分析，问卷调查及教师研讨进行了系列的教学效果评价。结果85％学生认同开展双语教学的必要性及前景性；72．6％学生认为对提高英语的运用能力有帮助。80％以上学生赞同所采用的独特的双语教学方法。同时在教材的选择，教师的培训方面也获得探索性经验。结论在《护理学基础》中实施双语教学有助于促进护生的专业英语水平。 相似文献
11.
护理作为一门独立的学科 ,一定要强化护理专业的基础理论、基本知识和基本技能 ,强化先进的护理技术 ,更新知识结构。在现代护理理论的指导下 ,不断改进和完善护理技术操作方法 ,是保证护理学科发展的重要环节。在护理教学实践中 ,教师应采取因材施教的方法 ,不断提高护生的素质 ,推动护理学科的发展。1 教学对象 选择 2 0 0 3级普通高护专科 1班、2班 (A组 ) 97人 ,生源为应届普通高中毕业生。 2 0 0 3级对口护理专科 1班、2班 (B组 )90人 ,生源为应届中等专业卫生学校毕业生或应届职业高中毕业生 ,其中原来学护理专业的 62人 ,社区医… 相似文献
12.
13.
14.
《护理学基础》教学方法改革的效果评价 总被引：4，自引：2，他引：4
《护理学基础》是高等护理教育的主干课程，通过本课程的学习，除了让学生掌握基本理论、基本知识外，还需要掌握病人所需的护理技术。我校传统的《护理学基础》课程安排为总学时144学时，其中理论82学时，实验62学时，课程结束后在临床集中实习2周。然而在教学中发现，学生理论知识与临床实际结合欠紧密，许多学生在见习时须重新复习以前所学的内容，使教学质量难以把握，教学效果不理想。为了让学生将所学的理论知识与临床实践密切结合，从2001年起，对《护理学基础》教学模式进行改革，将原来的144学时增加为248学时，将理论一实验教学模式改为理论，实验，见习同步进行的教学模式，现将教学改革实施效果总结如下。 相似文献
15.
《护理学基础》是从事护理专业工作必须具备的基础知识、基本技能、基本理论和基本情感的主干课程。如何对现有的护理专业主要课程进行改革 ,把医学基础、护理学知识和人文知识有机地结合在一起融会贯通 ,让护理专业脱离医学专业课程的模式 ,探索适合我国国情的护理专业特色对于教育工作者来说尤为重要。1 护理学基础课程中存在的问题1.1 未结合临床实际 ,忽略实践性教学环节 过去的护理学基础教学采取老师课堂讲授理论后 ,学生在实验室演示的方法 ,与临床实际情况脱节 ,不能将理论与实践密切地联系起来。1.2 教学方法传统单一 以课堂… 相似文献
16.
在开展“信息技术与护理学基础教学的整合研究”课题研究过程中发现,借助于信息技术确实能够有效地改变教师的教学方式和学生的学习方式,从而能够为社会培养出更多合格人才。为了找出适合高校《护理学基础》教学的新型教学模式,我们以“护理学理论”的教学内容作为改革试验的内容,现将具体做法介绍如下。1 试验依据1.1 理论依据 以研究性学习理论为指导,借助于信息技术开展教学实践活动。研究性学习是一种学习方式,强调对所学知识、技能的实际运用,注重学习的过程和学生的实践与体验,目的是使所有学生都能在开放性的现实情境中主动探索,… 相似文献
17.
多媒体在《护理学基础》教学中的应用 总被引：3，自引：2，他引：3
[目的]探讨多媒体在《护理学基础》教学中的应用效果。[方法]选取2003级两个班护生共124名,一个班(62名)作为对照班,另一个班(62名)作为实验班;对照班沿用传统的教学方法,实验班采用以多媒体教学为主的教学方法。[结果]实验班成绩优于对照班。多媒体教学方法比传统教学方法更能显著提高学习效率,激发学生学习兴趣,培养学生创新性思维。[结论]多媒体教学法在《护理学基础》教学中具有显著的优势。 相似文献
18.
19.
建构主义理论在《护理学基础》教学中的应用研究 总被引：1，自引：5，他引：1
[目的]了解建构主义理论在《护理学基础》教学中应用的效果。[方法]选取2个班,分别为实验组和对照组,在《护理学基础教学中,实验组在建构主义理论指导下,采用新的教授法,对照组按传统法进行教学,对两组学生学习成绩、操作技能、对讲授的评价进行统计分析。[结果]实验组学生的理论和操作技能考试成绩均明显优于对照组(P<0.01),并认为教授方法、激发兴趣、应用效果好于传统教学法。[结论]应用建构主义理论进行教学,相对于传统的教学模式,更能提高学生对学习的兴趣和调动学生参与教学的主动性,有利于整体素质的提高。 相似文献
20.
国际交流能力是当代大学生迎接信息时代以及经济全球化带来的各种挑战时应具备的能力之一。2001年教育部明确提出,要在高校积极推动使用英语等外语进行公共课和专业课教学,各高校力争在3年内开设5%~10%的双语课程。尤其是在高校的护理教育中,由于复合型护理人才越来越成为护理专业之所需,加上国际上护士严重短缺等因素,都要求护生必须掌握英语,不仅能懂日常用语,还应掌握专业英语[1]。因此,如何顺应国际、国内形势的发展,培养复合型护理人才,成为护理教育值得探讨的一个重要问题。根据我院的具体情况,在《外科护理学》教学过程中尝试使用双… 相似文献