护理本科新生心理韧性与自我效能感的研究

目的:了解护理本科新生心理韧性及自我效能现状,并分析其相关性。方法:应用青少年心理韧性量表和一般自我效能感量表对200名护理本科新生进行调查。结果:护理本科新生心理韧性总分为(94.15±8.75)分,其维度得分从高到低依次为目标专注、人际协助、家庭支持、积极认知和情绪控制。护理本科新生在目标关注、人际协助得分显著高于常模(均P<0.05),在情绪控制、积极认知得分显著低于常模(均P<0.05);回归分析显示,自我效能感、家庭所在地、独生子女是护理本科新生心理韧性的主要影响因素(P<0.05,P<0.01)。结论:护理本科新生心理韧性总体水平与国内成人常模相近,且受自我效能、家庭所在地、独生子女等因素影响。     

高寒区试验部队军人自我效能、自我接纳对应激水平及应对策略的效应

目的探讨高寒区试验部队军人心理健康状态自我效能、自我评价、自我接纳与个性、应激、应对方式的相互关系。方法采用自我效能感量表(GSES)、自我接纳问卷(SAQ)、艾森克人格问卷(EPQ)、应对方式问卷(CSQ)和军人应激问卷对510名军人进行调查。结果应激、P维度、N维度高分组的GSES[分别为:(2.53±0.53)分、(2.49±0.55)分、(2.49±0.55)分]、SAQ[分别为:(21.13±4.03)分、(21.17±4.11)分、(21.23±4.15)分]均分低于相对应的低分组[GSES:(2.69±0.59)分、(2.70±0.60)分、(2.67±0.58)分;SAQ:(22.28±4.16)分、(22.36±4.13)分、(22.39±4.21)分]。GSESSAQ高分组中解决问题、求助因子分高于低分组,自责、退避低于对应组,比较差异有显著性(P<0.05或0.01)。PSESSAQ与应激、EPQ、应对方式的相关密切。结论增强自我效能感、自我评价、自我接纳的积极因素能降低应激水平,提高应付应激的能力,促进心身健康。     

高寒区试验部队军人自我效能、自我接纳对应激水平及应对策略的效应

目的探讨高寒区试验部队军人心理健康状态自我效能、自我评价、自我接纳与个性、应激、应对方式的相互关系.方法采用自我效能感量表(GSES)、自我接纳问卷(SAQ)、艾森克人格问卷(EPQ)、应对方式问卷(CSQ)和军人应激问卷对510名军人进行调查.结果应激、P维度、N维度高分组的GSES[分别为:(2.53±0.53)分、(2.49±0.55)分、(2.49±0.55)分]、SAQ[分别为:(21.13±4.03)分、(21.17±4.11)分、(21.23±4.15)分]均分低于相对应的低分组[GSES:(2.69±0.59)分、(2.70±0.60)分、(2.67±0.58)分;SAQ:(22.28±4.16)分、(22.36±4.13)分、(22.39±4.21)分].GSES SAQ高分组中解决问题、求助因子分高于低分组,自责、退避低于对应组,比较差异有显著性(P＜0.05或0.01).PSESSAQ与应激、EPQ、应对方式的相关密切.结论增强自我效能感、自我评价、自我接纳的积极因素能降低应激水平,提高应付应激的能力,促进心身健康.     

初中生自尊对自我接纳和自我效能的中介效应研究

目的探讨自我接纳、自尊及自我效能的相关性以及对三者关系可能有影响的中介变量的作用。方法以360名初中生为被试,采用量表法收集数据。结果①初中生自尊的性别主效应显著、年级主效应显著,自我接纳的年级主效应显著,自我效能的年级主效应显著（P均〈0.01）;②自我接纳、自尊及自我效能各维度及总量表间都存在显著的正相关（P〈0.01）。结论自尊在自我接纳与自我效能之间起中介效应。     

中职新生自我和谐与心理健康相关性分析

目的了解中职新生自我和谐现状及对心理健康的影响,为有针对性地开展心理健康教育提供依据。方法采用"自我和谐量表(SCCS)"、"心理健康诊断测验(MHT)量表"对188名中职新生进行调查。结果 (1)中职新生自我和谐总体状况较好,但部分学生自我和谐水平较低;(2)自我的刻板性显著高于全国常模(t=6.397,P<0.01);(3)自我和谐及各因子在性别、是否独生子女及父母婚姻状态3个人口学变量上差异无显著性;(4)自我与经验的不和谐是心理健康的重要预测变量。结论通过创造良好的校园环境及进行心理健康教育,提高中职新生的自我和谐及心理健康水平。     

师范生心理健康水平与自我接纳和应对方式的相关研究

目的探索师范生心理健康水平与自我接纳和应对方式的关系.方法以症状自评量表(SCL-90)、自我接纳问卷(SAQ)和特质应对问卷(TCSQ)对181名新入学的师范生进行调查分析.结果 SCL-90总分和各因子分与消极应对方式呈正相关(r=0.2579～0.5290,P ＜0.01),SCL-90总分和强迫、人际关系、忧郁因子与自我接纳、自我评价、积极应对方式呈负相关(r=-0.2156～0.3678,P ＜0.05或P ＜0.01).结论低自我接纳和消极应对方式是影响个体心理健康重要因素.     

师范生心理健康水平与自我接纳和应对方式的相关研究

目的 探索师范生心理健康水平与自我接纳和应对方式的关系。方法 以症状自评量表(SCL 90)、自我接纳问卷 (SAQ)和特质应对问卷 (TCSQ)对 181名新入学的师范生进行调查分析。结果SCL 90总分和各因子分与消极应对方式呈正相关(r=0. 2579~0. 5290,P<0. 01),SCL 90总分和强迫、人际关系、忧郁因子与自我接纳、自我评价、积极应对方式呈负相关 (r= 0. 2156 ~0. 3678, P<0. 05或P<0. 01)。结论 低自我接纳和消极应对方式是影响个体心理健康重要因素。     

金华外来务工人员自我效能、应对方式、心理健康相关性研究

目的：探讨金华外来务工人员自我效能、应对方式、心理健康的相关性,为外来务工人员的心理健康教育提供依据。方法：采用症状自评量表（SCL-90）,一般自我效能感量表（GSES）,特质应对方式问卷（TCSQ）对80名外来务工人员进行调查。结果：①外来务工人员的SCL-90总阳性筛选率为41.25%,男（48.26%）女（37.25%）阳性筛选率经卡方检验没有显著性差异（2=0.927,〉0.05）。②外来务工人员SCL-90的总分（140.99±39.39／129.96±38.76）、躯体化（1.56±0.57／1.37±0.48）、强迫状态（1.75±0.51／1.62±0.58）、敌对（1.68±0.67／1.48±0.56）、恐怖（1.40±0.45／1.23±0.41）、精神病性（1.420±0.46／1.29±0.42）高于常模组（t=2.22-3.01,〈0.01或〈0.05）③外来务工人员GSES与常模（26.36±6.09／28.64±5.21）比较,差异有统计学意义（t=-3.29,〈0.01）;消极应对与全国常模（28.4±37.73／30.26±8.7）比较差异显著（t=4.51,〈0.001）。④外来务工人员的年龄、受教育年限、积极应对与SCL-90各因子相关不显著（r=-0.110～-0.184,〉0.05）;他们的一般自我效能与SCL-90总分及除偏执外的其它8个因子,呈不同程度的负相关（r=-0.232～-0.456,〈0.01或〈0.05）;而他们的消极应对与SCL-90总分及除强迫外的其它8个因子,呈不同程度的正相关（r=0.224～0.346,〈0.01或〈0.05）。结论：金华市外来务工人员的心理健康水平较低,对他们进行心理健康干预是必要的,干预将有利于提高他们的自我效能并促使其采取积极有效的应对方式。     

医学生自我评价与自我接纳调查分析

目的：了解医学生自我评价与自我接纳状况,为医学生心理健康教育提供依据。方法：采用分层整群抽样的方法对沈阳医学院与辽宁何氏医学院的部分在校生1 500人,应用个人评价问卷（personal evaluation of self-assessment question-naire,PEI）对自我评价进行测定,应用自我接纳问卷（self-acceptance questionnaire,SAQ）对自我接纳进行测定。结果：医学生在总体自我评价得分与自我接纳得分均处于中等偏上水平,女生的自我接纳水平高于男生（P〈0.05）,非特困学生自我评价高于特困学生（P〈0.05）,在总体自我评价与自我接纳上,城市学生高于城镇与农村学生（P〈0.01）,独生子女高于非独生子女（P分别〈0.05,〈0.01）,恋爱学生高于非恋爱学生（P〈0.01）。结论：医学生的自我评价与自我接纳受性别、来源地、独生与否、特困生是否处于恋爱中等因素的影响。     

已婚女性性服务者应对方式、自我接纳与心理健康相关研究

目的：了解已婚女性性服务者应对方式、自我接纳对心理健康的影响。方法：采用症状自评量表（SCL-90）、特质应对方式问卷（TCSQ）、自我接纳问卷（SAQ）对45名已婚女性性服务者进行测试,并与中国常模进行比较。结果：除躯体化因子（1.43±0.37）分外,SCL-90各因子分均高于中国常模。消极应对与SCL-90总分、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、精神病性因子呈负相关,自我接纳与SCL-90总分、躯体化、抑郁、焦虑、敌对、恐怖因子呈负相关。结论：已婚女性性服务者心理健康水平低于普通人群,减少其消极应对、提高自我接纳能改善心理健康状态。     

农民工心理健康与自尊、自我效能的相关研究

目的分析北方某地区农民工心理健康状况,探讨农民工心理健康与自尊、自我效能之间的关系。方法采用分层整群随机抽样方法取样本,利用症状自评量表（SCL-90）、一般自我效能感量表（GSES）和自尊量表（SES）对337名农民工进行测试,采用SPSS15.0软件进行统计分析。结果 1）农民工心理健康状况相对较差;2）考察SCL-90各因子和自我效能、自尊的相关情况发现,SCL-90各因子和自我效能、自尊得分之间呈显著的负相关（P≤0.01）。结论 农民工的心理健康主要受躯体健康因素、心理相关自评因素、自感健康状况等因素影响,约1/5的农民工心理健康状况高于临界值。农民工心理健康问题值得重视与研究。     

实习护生自我效能与心理健康的相关性

目的 探讨实习护生的自我效能与心理健康现状,明确二者关系。方法 随机抽取实习护生110例,采用一般自我效能量表(GSES)和症状自评量表(SCL-90)进行了调查。结果 实习护生一般自我效能感总分为20.52±4.74,低于全国常模28.64±5.21,差异有统计学意义(t=20.991,P=0.000);SCL-90总分为144.67±53.20,高于全国常模129.96±38.67,差异有统计学意义(t=3.513,P=0.001);一般自我效能感与症状自评量表(SCL-90)总分以及各因子评分间均呈负相关(P<0.01)。结论 实习护生自我效能越高其心理健康水平越高。     

藏医学院本科新生心理健康状况调查研究

目的调查分析2011级藏医学专业本科新生的心理健康状况,为藏医学院的心理健康教育工作提供依据。方法采用"大学生人格健康调查表(UPI)"对98名2011级藏医专业新生进行调查并分析。结果第一类学生(24名)有心理问题,占全体学生的26.09%;选择率最高的5道题是第9、27、52、14、38题;其中有轻生念头者占16.67%。男生的UPI得分明显低于女生(t=4.586,P<0.01),女生心理问题主要为焦虑、抑郁、强迫、自卑等负性情绪。结论学校应高度重视学生心理问题,加强新生适应教育,采取多种形式帮助学生解决心理问题。     

大学新生自我和谐与心理健康关系研究

目的探讨大学新生自我和谐与心理健康的关系,为大学新生的心理健康教育与辅导提供新的思路和方法。方法采用"自我和谐量表(SCCS)"和"症状自评量表(SCL-90)",测试了某大学2007年入学的学生,并进行相关分析。结果大学新生的自我和谐与心理健康呈显著的正相关(r=0.459),而且不同心理健康水平的大学新生在自我和谐上的得分有显著差异。对大学新生影响最大的是自我与经验的不和谐,其次是自我的灵活性。结论培养大学新生的自我和谐性有助于提高其心理健康水平。     

正念认知疗法联合穴位按摩对抑郁症患者自我效能与自我接纳的影响

目的 探讨正念认知疗法联合穴位按摩对抑郁症患者自我效能与自我接纳的影响。方法 选取2018 年3 月～2019 年3 月于我院就诊的100 例抑郁症患者为研究对象,按患者入院先后编号,采用随机数字表法分为对照组和试验组,对照组50 例,接受常规护理,试验组50 例,给予正念认知疗法联合穴位按摩进行治疗,对比分析两组患者干预前后生活质量、抑郁程度、自我效能、自杀态度及自我接纳等指标。结果 治疗后,两组患者自我效能及生活质量评分均显著提升,且试验组患者上述诸指标明显高于对照组（P＜0.05）;两组患者抑郁评分均显著降低,且试验组患者抑郁评分明显低于对照组（P＜0.05）;两组患者对自杀行为性质认识、对自杀者的态度及对自杀者家属的态度等维度评分明显降低,且试验组患者诸维度评分明显低于对照组（P＜0.05）;而两组患者对安乐死态度评分明显上升,且试验组患者对安乐死的态度评分显著高于对照组（P＜0.05）;两组患者自我接纳评分均显著提升,且试验组患者自我接纳评分明显高于对照组（P＜0.05）。结论 正念认知疗法联合穴位按摩可以改善患者的抑郁情况,改善患者的自杀态度,提高患者的自我接纳程度,值得在临床推广。     

护理专业学生自尊和自我接纳心理调查分析

目的调查护理专业学生自尊、自我接纳心理状况。方法采取整群抽样的方式,用＂自尊量表（SES）＂和＂自我接纳问卷（SAQ）＂对河南某大学护理学院50名护生进行调查。结果独生子女学生和学生干部的SES（34.43＋3.92,30.52＋5.31）、SAQ（43.72＋6.28,43.92＋6.52）显著高于其他学生。结论独生子女护生及学生干部有较好的自尊和自我接纳心理状态。     

护士一般自我效能感、社会支持和心理健康状况与工作效能的关系

目的 探讨护士一般自我效能感和社会支持、心理健康与工作效能的关系.方法 运用一般自我效能量表(GSES)、社会支持评定量表、症状自评量表(SCL-90)及上级评定工作效能,对262名护士进行调查,结果进行相关及逐步回归分析,探讨四者之间的关系.结果 相关分析发现一般自我效能、主观支持分与SCL-90总均分显著负相关( r =-0.31, -0.29,P <0.05),回归分析发现一般自我效能感、客观支持分数、支持的利用度和SCL-90总均分进入回归方程,回归系数达到了显著性(β=0.41,0.36,0.35,-0.28,P <0.05).结论 护士的工作效能主要受到一般自我效能感、客观支持、对支持的利用度及心理健康状况的影响;为了提高护士的工作效率应从这几方面综合进行考虑.     

高职女新生自我同一性与心理健康的研究分析

目的 探讨高职女新生自我同一性发展与心理健康状况的相关关系,为高职心理健康教育提供参考.方法 采用大学生心理健康调查表和修订的自我同一性状态问卷对176名某高职院校大一女生进行测量.结果 自我同一性发展处于扩散状态的个体最多,其次是同一性延缓、同一性早闭和同一性获得.高职女新生存在心理问题的人数较多,其中第一类有61人（34.7％）,第二类有42人（23.9％）.意识自我的发展对心理健康状况的影响较大,同一性获得状态的学生心理健康状态较其他同一性状态的好.结论 高职女新生存在一定的心理问题,自我发展相对滞后,高职院校应进一步加强心理健康教育,为学生心理发展提供更好的平台.