浅谈实习护生带教体会

护理临床实习是护生培养的关键阶段。在带教中,成立带教小组,做到计划带教,提高带教老师的素质和做到因人施教,采用预知性教学查房,提高护生临床观察能力,并培养护生健康宣教能力,实习结束前,带教组长要做好实习护生管理工作,不断提高带教水平。     

妇产科护生的临床带教体会

正临床实习是护生毕业前走向临床工作的最后阶段,妇产科学是一门贯穿妇女终生及妊娠、分娩、产褥全过程的学科。伴随人们生活水平的提高,其法律意识和自我利益维护意识也显著增强,对于医疗服务护理质量需求显著上升。妇产科风险系数大,部分实习护士一般对妇产科存在恐惧感,从而在实习过程中缺少动手能力以及学习主动性。我们近年来在妇产科护生带教工作中,在巩固基础理论的前提下做到按纲带教和灵活带教相结合,严格制定岗前培训计划,指导掌握妇产科各种规范护理操     

改进带教护生方法的体会

为提高实习护生质量,我们将带教方法做了改进:认真筛选带教老师;对护生进行人文教育;让护生尽早加入到医院群体内;发现护生闪光点及时表扬;每周召开一次师生交流会.通过改进带教方法激发了护理人员的学习工作积极性,坚定了护生做好护理工作的信念,提高了护生的动手能力.增加了带教老师的压力,护生收到满意的实习效果.     

神经外科护生带教方法的探讨

目的:神经外科护理专业性强,涉及的神经解剖、神经生理、病理等内容广泛,临床病例复杂多样,因此神经外科的护理很难掌握,神经外科的护理理论知识和护理操作内客较多,神经外科学在外科护理中是非主干课程,实习课时安排少,而教学份量重,很难在很短的时间内完整地传授给护生.方法:神经外科采用护理传统带教手段难以完成.我们通过临床实践探讨现在流行的PBL教学法和CAI教学护理病例讨论教学法,制定出适合神经外科护生实习的方案,扬长避短,有效提高教学质量.期待着护理同仁们摸索出更适合提高护生的实习质量、对培养出良好的高素质的护生都有着深远的意义.     

手术室护生不同时期带教方法和心得体会

手术室是为患者提供手术及抢救的场所,其护理专业性强,专科操作多,工作节奏快,而护生在手术实习的时间较短,因此带教工作尤为重要.我科通过采取一系列措施提高护生带教质量,取得了一定的效果.     

浅谈儿科护生临床带教方法

临床护理实习是护生由学校的理论学习转向实践学习的延续,优秀的临床带教老师及护理带教方法将为培养优秀的儿科护理接班人奠定基础.     

高学历护生临床应如何带教的探讨

目的:是培养高层次高能力热爱护理专业的高级护理人才.方法:104名高学历护生采取多层面互动式带教并与148名中专护生传统式带教资料对比.结果:104名高学历护生达标毕业就业率100%.结论:此临床带教方法切实可行,可以在临床推广交流.     

手术室护生带教工作体会

临床实习是护生将理论知识应用于实践,并在实践中得到进一步充实和提高的过程.也是护生毕业后适应将来临床工作的一个必不可少的环节.由于手术室工作具有专业性强、无菌技术要求高、突发事件多等特点,对手术室护生的带教工作提出了更高的要求,如何根据手术室工作的特点,做好护生的带教工作,使他们圆满完成手术室实习计划是一个值得关注的问题.     

浅谈妇科护生临床带教规范化建设的心得

目的:探讨妇科临床带教流程的规范化建设对护生实习效果的作用.方法:结合多种临床带教手段对妇科实习护生进行规范化带教.结果:妇科实习护生对临床带教的满意度均在95%以上;通过理论和实践考核,87%实习生成绩优异,13%成绩良好.结论:临床带教流程的规范化建设对于提高妇科实习护生的综合素质和临床实践能力作用明显.     

实习带教中带教老师影响护生主动性的原因分析

目的:为提高医院临床实习效果、保证护理带教质量、激发护生主动性,了解临床带教老师的带教行为,制定带教老师培训和带教计划.方法:采用开放式同卷征求我院实习护生对临床带教老师带教行为的意见.结果:通过问卷调查,了解到护生意见主要集中在带教老师态度、专业基本素质、带教技巧方面.结论:重视带教老师的选择与培训,制定专科带教目标,重视与实习生的沟通,提高护生主动性.     

不同学历护生对临床带教质量的评价

目的:了解不同学历实习护生对目前临床带教质量的评价,分析存在问题的相关因素,出合理化建议,以提高实习质量.方法:随机抽出2009年7月～2010年5月在我院实习的护生,本科、专科护生各50名,以问卷调查方式进行检验分析.结果:本科与专科护生存在差异较大,本科护生对临床带教质量评价与专科护生相比(P＜0.001).结论:临床带教的教学质量有待提高,同时对应不同学历护生应给与不同的教学方法.     

临床路径在骨科护生带教中的应用与体会

目的:评价临床路径在骨科护生带教中的应用效果.方法:对48例骨科护生采用临床硌径带教,对照组48例采用传统教学方法带教,观察两组护生在理论成绩、探作技能的考核反对教学方法的满意度情况.结果:两组护生在理论成绩、探作技能的考核及对教学方法的满意度有显著性差异(P<0.05),观察组均高于对照组.结论:临床路径的应用能提高带教质量,是先进的带教方法,值得临床推广.     

手术室护生带教的问题与对策

手术室是一门实践性强、无菌技术要求高的专业学科^[1]，每年担负着来自医学院校实习护生约100人的带教任务，针对带教过程中出现的问题进行了初步的探讨，现介绍如下： 1 存在问题 1.1 缺乏积极主动性：目前大多数护生为独生子女，独生子女的优越性、家庭的宠爱使她们在总体上缺乏主动勤奋、     

“9S”管理模式在产房护生带教中的应用

目的:探索行之有效的实习带教途径,提高护生综合素质。方法:运用"9S"管理模式通过不厌其烦地教育,潜移默化地改变护生的思想,提高护生的工作热情和敬业精神。结果":9S"管理模式对护生外树形象、内强素质、提升综合职业素养和竞争能力起着积极作用。结论:在产房实习带教过程中实行"9S"管理模式,有利于学生在实习期间就熟悉、了解产房的管理特点,逐步适应医院的的管理要求,使之能迅速完成角色转变,为零距离就业打下坚实的基础。     

急诊科抢救室男护生带教存在的问题及对策

随着社会的发展、医疗护理事业的不断革新,男护士逐步成为护理队伍中的重要组成部分。男护士相比较与女护士,在体力、创新能力、适应能力、心理素质等方面存在优势。因此,培养出优秀的男护士成为综合性医院的迫切需求。急诊科抢救室是抢救急危重症患者的场所,抢救室护士不但护理技能过硬,更要有良好的沟通能力、应急能力和医护配合能力。因此,急诊科抢救室的带教对培养男护     

护生对临床带教老师素质及带教工作满意度的调查

目的了解实习护生对临床护理带教老师素质及带教工作的评价。方法采用自行设计的调查问卷对6所三级甲等教学医院的1 097名实习护生进行调查。结果实习护生除了对临床带教老师的仪容、仪表及专业技能素质满意率大于50%外,对其他项目(职业道德、敬业精神、人文素质等)的满意率均不足50%;护生对带教工作3个项目的满意率均不足40%。6所医院的实习护生对带教老师综合素质及带教工作整体满意率比较,差异无统计学意义(均P>0.05)。结论临床带教老师的综合素质偏低,带教工作有待于进一步提高。临床带教老师要不断更新观念,在不断充实、提高自己业务水平的同时,加强人文素质修养,增强带教意识和带教能力,以便更好地为临床教学工作服务。     

系统化岗前培训在手术室护生带教中的应用

目的探讨运用系统化岗前培训模式在手术室护生带教中的效果。方法由总带教老师集中护生在入科的三天内，以相关理论知识讲授一情景模拟练习一跟班进行实际手术配合的模式循序渐进地开展系统化的岗前培训。结果通过系统化岗前培训模式应用于手术室护生的带教中．有利于护生尽快的进入工作角色，有利于护生更为系统地学习手术室的专科知识，保证了护生接受统一的培训内容和规范的操作技能，也有利于因材施教和提高护生的风险防范意识。结论系统化岗前培训模式应用于手术室护生的带教中能有效提高教学质量，是手术室护生带教工作中行之有效的方法。     

不同学历护生对临床带教老师的需求调查

目的了解不同学历护生对临床带教老师的需求,以提高临床教学质量。方法随机抽取在哈尔滨市某三甲医院实习的本科、大专、中专护生各50名,采用自行设计的不同学历护生对临床带教老师的需求问卷进行调查。结果不同学历的护生对临床带教老师的一般需求,如学历、年龄、带教人数等存在不同;对带教老师的教学工作态度和老师素质两方面需求评分比较,差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01)。结论不同学历护生对临床带教老师的需求不同,教学管理人员应根据护生需求,制订切实可行的教学计划,尽量满足其对临床实践教学的需求,以提高临床教学水平和效果。     

谈实习护生的管理

临床护理实习是护生从学校走向工作岗位的过渡时期，也是护生将理论知识与临床实践相结合的过程。带教实习护生是我们临床护理工作义不容辞的责任。而管理好护生，使护生在有限的时间内完成实习大纲的要求并能顺利走向工作岗位，具有重要的作用。     

护生气质类型与护理临床带教

为了提高护理临床速教质量，将９８～９９届毕业实习护生６４人分为两组进行气质类型调查，两组气质类型分布无显著性差异（Ｐ〉０．０５）。对照组采用目标带教法；实验组采用目标教学加气质施教法。出科考核，实验组各项成绩明显高于对照组（Ｐ〈０．０５或Ｐ〈０．０１）。提示：根据护生气质实施目标带教，可优化护生品质，提高教学质量。