手术室护理带教经验

临床实习是护理教学的重要阶段,是学校教育的深化和延续,是促进护理基础和临床实践有机结合的一个重要时期,而手术室护理实习是护生临床实习的重要内容之一,其护理教学必须结合手术室的特点进行,随着医学科学的猛迅发展及外科手术技术的不断进步,     

临床路径式带教方法在手术室护理带教中的应用评价

目的探讨临床路径式带教方法在手术室护理带教中的应用效果。方法选择2010年5月至2011年8月在我科实施腹腔镜手术的132例患者为调查对象人。将62名手术室护理专业新入人员(包括护理实习生)随机分为观察组和对照组。对照组采用传统的临床带教方法,观察组采用临床路径式带教方法,调查评价两组护理人员的综合素质及能力、护士对带教方法的满意率和临床患者对护理人员的满意率。结果观察组护理人员的综合素质及能力合格率(96.9%)显著高于对照组(70.0%),观察组护理人员对带教方法的满意率(93.75%)与对照组(73.33%)相比有显著性差异(P<0.05);患者对观察组护理人员的满意率(91.03%)显著高于对照组(62.96%)。结论临床路径式带教方法能提高护理人员的综合素质及能力,能提高护理人员对教学方法的满意度和患者对护士的满意度,在手术室护理带教中应大力推广临床路径式带教方法。     

模拟教学在手术室护理带教中的应用

目的：把模拟教学引入手术室护理带教中,以提高手术室护理教学质量。方法：以2003～2005年为对照,2006～2008年,我院对手术室实习生试行了模拟教学与实践相结合的教学方法,并且进行理论与临床的考核和评估。结果：参加模拟教学的手术室实习生成绩明显提高,激发了学生的学习兴趣,从而提高了教学质量。结论：模拟教学是值得推荐的一种新型手术室实习生带教方法。     

浅谈手术室带教方法探讨

护士实习是护理教学中最重要的环节,是理论知识与实践相结合的过程.通过临床实践来巩固所学的理论知识,同时可以进一步熟练掌握护理技术操作,培养和锻练学生独立工作的能力.为培养合格的护理人材打下良好的基础.因此护生带教是不可忽视的问题.现将护生实习带教方法探讨如下.     

手术室护理临床带教规范化的实施与成效

目的探讨手术室护理临床带教规范化的实施所取得的效果。方法 2007年10月以来,我院手术室实施规范化护理临床带教方法。结果实施规范化带教方法后,护生的理论知识及操作能力考核成绩明显提高。结论实施手术室护理临床带教规范化是将护生转变为合格护士的重要途径。     

浅谈手术室护理带教

现代手术室护理工作改变了传统手术室护理工作模式,从单纯的手术配合扩展到围术期的全面整体护理,手术室护士走人病房,为患者提供术前指导、术中配合及术后回访等“以人为本”的全方位护理服务。在护理实习生带教方面,也必须将整体护理观念贯穿于带教过程中,以培养出符合现代化医院要求的护理人才。     

手术室护理带教体会

随着医学模式的转变 ,护理工作已经由过去的“以疾病为中心”的护理 ,转入“以病人为中心”的护理 ,即根据病人身心、社会、文化需要等 ,为患者解决存在或潜在的健康空间和心境 ,提供优质服务 ,因此 ,适应护理模式的转变 ,带好实习生 ,培养素质全面 ,作风扎实的“使用型”护理人才 ,是临床护理教育工作者的任务 ,也是二十一世纪护理教育的迫切需求。手术室的护理工作是一项科学性 ,专业性强的技术工作 ,由于这一特性 ,加之实习人员实习期一般较短 ,就决定了其带教工作过程中更需具备科学管理方法 ,严谨的工作作风以及行之有效的带教方法等特…     

手术室护理带教方法综合技术性探讨

实习是护生走向临床工作的桥梁,带教是培养合格护理人员的重要环节,手术室作为医院对患者施行检查、手术、治疗的重要场所,具有相当高的特殊性和技术性.本文中,笔者将结合自己多年从事手术室临床护生带教工作积累的经验,从分析影响带教质量的因素入手,详细探讨手术室护理带教方法.     

一对一全程带教在手术室实习生护理教学中的应用

目的探讨一对一全程带教在手术室实习生护理教学中的应用效果。方法选取2011年6月～2012年5月在温州医科大学附属第二医院手术室的实习生217名为对照组,选择2012年6月～2013年5月在温州医科大学附属第二医院手术室的实习生223名为观察组。对照组采用常规带教模式,观察组采用一对一＂导师制＂带教方法,比较两组的教学成果。结果①观察组理论知识、操作技能和风险防护等方面评分[（86.4±9.7）、（88.6±10.2）、（8.5±0.9）分]显著优于对照组[（71.5±8.3）、（69.3±7.7）、（5.8±1.2）分],且安全缺陷评分[（3.8±1.2）分]明显低于对照组[（6.8±1.7）分],差异均有统计学意义（P〈0.05）。②观察组整体综合素质评价显著优于对照组,差异有高度统计学意义（χ2=12.76,P〈0.01）。③观察组带教总满意度为97.5%（39/40）,明显高于对照组的72.5%（29/40）,差异有高度统计学意义（χ2=10.85,P〈0.01）。结论采用一对一全程带教模式,能够提高实习生理论知识水平和手术配合技能,提升医生的满意度,从而提高手术室的护理质量。     

手术室护理实习生带教方法探讨

目的:对手术室护理实习生带教工作方法进行总结和分析,探讨带教工作问题及相应对策措施。方法:选取入选100例手术室护理实习生,随机分为观察组(50例)和对照组(50例),观察组是对其管理中的问题进行分析总结及采取了对应措施管理的手术室护理实习生,对照组采用常规的实习管理的手术室护理实习带教实习生。观察两组手术室护理实习生在工作掌握操作技能、工作态度、与患者的沟通能力、服务理念等方面。结果:两组手术室实习生带教成果,通过对比两组理论成绩与操作能力,观察组在工作掌握操作技能、工作态度、与患者的沟通能力、服务理念等方面显著高于对照组,差异具有统计学意义(P﹤0.05)。结论:对手术室护理实习生带教工作进行针对性的改进措施,手术室护理实习生的工作掌握操作技能、工作态度、与患者的沟通能力、服务理念等方面有显著的提高,提高手术室护理实习生实习质量,为社会培养了高素质手术室护理人员。     

如何做好手术室带教工作

护理学是一门应用学科，实践性很强。必须通过临床理论实践加深对理论的理解，同时要更好地理解知识指导操作，以增强学生的独立工作能力。对如何做好手术室带教工作谈以下几点：1介绍手术室的工作环境，加强无菌观念手术室工作要求无菌操作，在护理内容上有其特殊性。带教中有的护土初进手术室，由于对工作环境不熟悉，有一种畏惧的心理状态，对无菌技术操作基本原则没有掌握，实习时心中无数．针对这种情况，应先介绍手术室环境、布局、设施及有茵物品、无菌物品的放置等，使学生很快熟悉和适应，防止差错事故的发生。2合理安排时间护生进…     

手术室护理带教工作体会

我院是一所综合性二级甲等医院,每年承担着来自不同院校、不同学历护生的带教任务.手术室实习是临床护理教学的一个重要组成部分.由于手术室的工作特点对带教老师的要求较高,必须具备强烈的责任感和较高的综合素质、临床操作技能.     

规范化手术室护理带教的实施与体会

手术室在临床科室中属于一个相对独立的科室,其护理工作具有很强的特殊性.采取科学的带教模式并逐步完善,使护生较全面地掌握专科理论与技能,关系到护生的实习质量.带教老师优质的教学行为可直接提高教学质量,实施规范化的护理带教可帮助和引导学生尽快了解、熟悉和掌握手术室护理工作和操作技能,使她们在井然有序的带教程序中完成手术室实习任务.     

多媒体与网络技术在手术室护理带教中的应用

随着多媒体和网络的飞速发展,多媒体网络教学正在逐渐推广应用。对多媒体网络技术在手术室护理带教中的优势,以及目前存在的一些问题进行了深入的探讨,并给出了解决的对策。     

基层手术室护理带教探讨

<正>手术室是专业性极强的特殊科室,其工作环境、性质、节奏、护理技术操作等与病房迥然不同,是无菌要求极为严格的医疗场所,而护生在校所学的有关手术室理论又较少[1]。带教的好坏,决定着护生在实习期间能否学到护理工作中的精髓,能否成为     

浅谈整体护理模式下的手术室带教

手术室整体护理改变了传统的手术室护理工作，从单纯的手术配合．扩展为围手术期的全面护理，手术室护士走进病房，为手术病人提供“以人为本”的全方位护理服务，而在培养护生方面，也必将整体护理的理念贯穿于整个带教过程中，以提高教学质量。培养合格的护理人才。     

浅谈手术室实习护生带教

现有的医学教材中手术室章节内容简短抽象，四周的手术室实习让护理实习生手足无措，并使手术室安全管理存在隐患，笔者在临床带教中通过情景教学法及目标教学法，使护理实习生心理压力降低，学习积极性及动手能力提高，圆满完成学习要求，无差错事故发生。     

手术室实行整体护理带教的体会

随着社会的进步，医学模式的转变，护理模式已经从“以疾病为中心”转变为“以人为中心”的整体护理。传统的带教模式已经不适应医学的发展。为加强临床实习护生适应生物-心理-社会医学模式，根据手术室的特点，将整体护理贯穿于手术室实习带教中，为护生以后的工作和学习奠定扎实的基础。