不同浓度低氧暴露对慢性疲劳综合征建模小鼠血清IL-6、TNF-α及IL-1β水平的影响

目的:探讨不同浓度低氧暴露对慢性疲劳综合征(CFS)小鼠外周血促炎因子IL-6、TNF-α及IL-1β水平的影响.方法:雄性ICR小鼠72只,随机分为6组,每组12只,即建模正常对照组(C0组)、慢性疲劳综合征建模组(CFS0组)、低氧暴露正常对照组(C组)、低氧暴露慢性疲劳综合征对照组(CFS组)、慢性疲劳综合征+15％氧浓度低氧暴露组(15％H组)和慢性疲劳综合征+18％氧浓度低氧暴露组(18％H组),其中CFS0组、CFS组、15％H组和18％H组采用束缚和强迫游泳方式建立慢性疲劳综合征小鼠模型,C0组和C组同等条件下正常饲养.建模完成后C0组和CFS0组立即处死,检验建模效果;C组继续饲养7天,CFS组自然恢复7天,15％H组和18％H组分别在15％和18％氧浓度环境暴露7天(1小时/天),之后处死各组小鼠,检验低氧暴露效果.采用酶联免疫法检测各组小鼠外周血促炎因子IL-6、TNF-α及IL-1β水平.结果:(1)CFS建模完成后,CFS0组小鼠外周血促炎因子IL-6、TNF-α及IL-1β水平较C0组显著升高(P＜0.05).(2)低氧干预后,15％H组外周血IL-6和IL-1β水平较CFS组呈下降趋势(P＞0.05),IL-6较C组无显著性差异,但IL-1β仍显著高于C组(P＜0.05);18％H组小鼠外周血IL-6和IL-1β水平与CFS组无显著性差异(P＞0.05),仍明显高于C组(P＜0.05);CFS组小鼠外周血IL-6和IL-1β水平仍显著高于C组(P＜0.05),但各组间TNF-α水平无显著性差异(P＞0.05).结论:通过束缚和强迫游泳成功建立以外周血促炎因子IL-6、TNF-α和IL-1β升高为特征的慢性疲劳综合征小鼠模型,而在氧浓度为15％环境中暴露7天(1小时/天)有助于慢性疲劳综合征小鼠外周血促炎因子IL-6恢复到正常水平.     

次声对小鼠学习记忆能力的影响及防护

目的 研究次声对小鼠学习记忆能力的影响及抗自由基药物的防护作用。方法 学习能力相近的BALB/C小鼠40只,随机分为4组,除对照组外,余组分别为单纯次声作用组、尼莫地平防护组和脑醒灵防护组,此三组均接受90 dB、8 Hz次声的照射,每日3 h,2周后比较各组间学习记忆成绩。结果 次声组学习记忆能力较对照组显著降低,脑醒灵组显著减轻了这种能力障碍。结论 次声作用可引起学习记忆能力下降,采用抗自由基药物预防次声损害有一定效果。     

复合疲劳对大鼠学习记忆能力的影响

目的 通过观察复合疲劳大鼠的空间学习、记忆能力及其海马区磷酸化环磷腺苷相应元件结合蛋白(phosphorylated cyclic adenosine monophosphate responsive element binding protein,p-CREB)的表达水平,探讨复合疲劳对大鼠学习记忆能力影响的机制. 方法 按随机数字表法,将24只成年雄性Sprague Dawley(SD)大鼠分为对照组、食物限制组和复合疲劳组3组,每组8只.运用Morris水迷宫实验方法测定各组大鼠的平均逃避潜伏期及平台所在象限的游泳时间百分比.运用蛋白质印迹(western blot)方法检测大鼠海马区p-CREB的表达.采用SPSS 17.0统计软件对3组大鼠的负重游泳时长、平均逃避潜伏期及平台所在象限的游泳时间百分比进行单因素方差分析. 结果 5d负重游泳实验结果显示,3组大鼠间游泳时长差异有统计学意义(F=40.28～66.04,P＜0.01);与对照组和食物限制组相比,复合疲劳组大鼠的负重游泳时长明显缩短(P＜0.01).在Morris水迷宫定位航行实验中,3组大鼠之间第2、3、4天的逃避潜伏期差异有统计学意义(F=4.17～7.11,P＜0.05或0.01);与对照组和食物限制组相比,复合疲劳组大鼠的逃避潜伏期明显延长(P＜0.05或0.01).在空间探索试验中,3组大鼠在平台所在象限的时间百分比差异有统计学意义(F=3.62,P＜0.05);与对照组和食物限制组相比,复合疲劳组大鼠在平台所在象限的时间百分比明显降低(P＜0.05).3组大鼠海马区p-CREB的相对含量差异有统计学意义(F=730.07,P＜0.01);复合疲劳组大鼠低于对照组和食物限制组(P＜0.01). 结论 复合疲劳对大鼠的空间学习、记忆能力具有损害作用,其机制可能与复合疲劳组大鼠海马区p-CREB的表达水平降低有关.     

等幅正弦中频电流对急性低压缺氧小鼠学习记忆障碍的影响

目的：探讨等幅正弦中频电疗法对急性低压缺氧引起的学习记忆障碍是否有保护作用。方法：72只小鼠随机分为4组：对照组,缺氧组,电疗组,电疗＋缺氧组。用小鼠跳台、避暗实验法,观察各组小鼠学习记忆功能。用电镜观察急性低压缺氧及等幅正弦中频电疗后,脑皮质细胞形态学改变。结果：跳台实验与避暗实验表明：电疗法＋缺氧组与缺氧组相比,错误次数（M）明显减少。等幅正弦中频电疗法可缓解因缺氧导致的神经元的核变形、核膜结构不光滑以及细胞器数量减少等现象。结论：等幅正弦中频电流的预防性治疗,可改善由低压缺氧造成的记忆功能损害,并对急性缺氧的脑神经元具有保护作用。     

苯妥英钠对小鼠学习记忆的影响

本实验采用一次性被动回避条件反射方法－跳台实验，观察苯妥英钠对小鼠学习记忆的影响，并与东莨菪碱、３０％乙醇、氯霉素所造成的小鼠记忆障碍病理模型的比较。结果表明：苯妥英钠破坏小鼠的学习记忆获得同东莨菪碱相类似，但不影响小鼠记忆的再现和巩固。     

高功率微波辐射对小鼠学习记忆能力的影响

高功率微波（hish power microwave，HPM）是一种峰值功率很高的特殊类型微波，在民用和军事领域有着广泛的应用前景。已有的微波辐射生物学效应数据大都是建立在中低功率微波的研究基础之上，而HPM辐射效应尚无定论，因此亟需进行系统研究和评估。学习记忆属于脑的高级功能，学习记忆任务模型则是评价环境因素危害的经典方法之一。在机体整体出现损伤之前，脑的学习记忆活动可能已出现功能上的障碍。本实验中我们分别使用被动回避及方形水迷宫两个实验方法，以研究HPM对小鼠学习记忆能力的影响，为HPM生物学效应研究提供基础资料。     

慢性疲劳综合征的中医研究概况

慢性疲劳综合征 (Ｃｈｒｏｎｉｃｆａｔｉｇｕｅｓｙｎｄｒｏｍｅ,ＣＦＳ)是现代医学新认识的疾病 ,1988年由美国疾病控制中心 (ＣＤＣ)确定病名及诊断标准 ,1994年又对 1988年的诊断标准进行了修订 ,得到国内外医学界的公认。ＣＦＳ临床表现为以慢性疲劳并伴有多种精神神经症状 ,但无其他器质性及精神性疾病为特征的复杂症候群。祖国传统医学对其治疗具有独特的优势 ,本文就中医药对ＣＦＳ的临床及实验研究概况作一总结。1　临床研究1.1　中医病证概念 :1994年美国的修订诊断标准 :①不明原因的持续或反复发作的严重疲劳、持续 6个月或 6个…     

耳穴疗法治疗慢性疲劳综合征疗效观察

<正>慢性疲劳综合征(CFS)又称"亚健康状态",严重影响人们的学习、工作和生活质量。我科近年来运用耳穴疗法治疗慢性疲劳综合征60例,取得了较好的临床疗效,现报告如下。1临床资料1.1一般资料60例CFS门诊患者,其中男37例,女23     

氯胺酮对学习记忆能力的影响

氯胺酮在临床及娱乐中使用广泛,其相关副作用,特别是对学习记忆能力的损害作用为大众所关注。本文就氯胺酮导致学习记忆能力的具体损害及其持续时间、具体剂量以及其导致学习记忆能力损害的相关机制进行综述。     

非均匀恒磁场对急性低压缺氧小鼠学习记忆障碍的预防作用

目的 探讨非均匀恒磁场N极、S极对急性低压缺氧引起的学习记忆障碍的预防作用方法动物分为对照组、缺氧组、磁场N极 缺氧组和磁场S极 缺氧组。用避暗实验法和自主活动法，分别观察了非均匀恒磁场N极、S极对急性低压缺氧引起的学习记忆障碍的影响。用电镜观察急性低压缺氧及非均匀恒磁场N极、S极作用后，脑皮质细胞形态学改变。结果 ①避暗实验表明：磁场N极 缺氧组、磁场S极 缺氧组与缺氧组相比，记忆成绩M值显著减少(P＜0．01或P＜0．05)，潜伏期显著延长(P＜0．0l或P＜0．05)。磁场N极 缺氧组与磁场S极 缺氧组相比，前者潜伏期较长(P＜0．05)。②缺氧组与其它3组相比，自主活动明显减少(P＜0．01)。③非均匀恒磁场可缓解缺氧导致神经元的核变形以及核膜结构不光滑等现象。结论 非均匀恒磁场对缺氧引起的障碍有预防性作用，可改善由缺氧造成的记忆功能损害，并减轻脑神经元的病理变化，N极作用更为明显。     

多重应激建立慢性疲劳综合征动物模型的研究

目的:采用多重应激刺激建立慢性疲劳综合征动物模型,为筛选治疗慢性疲劳综合征的有效药物提供工作平台.方法:SD大鼠应用束缚加跑台、悬吊加游泳和束缚加游泳等不同组合应激.给以人参水煎剂观察药物反应.结果:3个模型组大鼠的体重和食物利用率明显降低;悬吊游泳组和束缚游泳组大鼠血清睾酮水平较对照组降低73.7%和56.5%(P<0.05),皮质醇水平升高51.6%和52.9%(P<0.05),睾酮/皮质醇(T/C)比值分别下降87.7%和78.7%(P<0.05).人参能够明显改善动物各系统的功能状态.结论:悬吊或束缚加游泳多重应激的动物表现出与人类慢性疲劳综合征的主要临床症状相似的症状,实验组大鼠灌服人参后症状有缓解.     

氦氧暴露对潜水员空间记忆与心理旋转能力的影响

目的研究0～2.50 MPa氦氧暴露对潜水员空间记忆广度、二维和三维心理旋转的影响。方法采用模拟棋盘的方法对潜水员的空间记忆进行评价,并进一步通过二维与三维心理旋转测验的方法评价其空间认知能力。结果 0～2.50 MPa高气压环境会直接损害潜水员的空间认知能力,主要表现为降低潜水员空间记忆能力,二维和三维心理旋转正确率下降。结论潜水员空间认知能力受损可能与高气压对大脑整体的抑制有关,并非对某个中枢的选择性损害。     

不同光暗循环周期对小鼠学习记忆的影响

目的：研究不同光暗循环周期对小鼠学习记忆的影响。方法：控制环境因素,小鼠在不同周期光暗循环的条件下,饲养6周。连续观测小鼠的活动性,通过Morris水迷宫测试小鼠的学习记忆能力。结果：小鼠活动性周期与光暗循环周期一致,短周期光暗循环能够提高小鼠的学习记忆能力。结论：短周期光暗循环能够影响小鼠的学习记忆能力,为研究学习记忆机制提供线索。     

尾部悬吊对小鼠学习记忆功能的影响

目的 研究大鼠尾部悬吊模拟失重对脑学习记忆的能力的影响。方法 在方形水迷宫实验中测量对照组，对照束缚组，对照尾吊组，束缚组和尾吊组小鼠学习期和测试期中的正确分数，错误次数和通过率；在跳台实验中测量对照（CON）组，尾吊1（TS－1）组，尾吊2（TS－2）组小鼠的潜伏期和错误时间，结果 学习期各组动物的上述各指标均无显著性差异；测试期尾吊组的正确分数及通过率较学习期末明显降低；跳台实验结果：与尾吊5h时相比，尾吊后训练的鼠尾吊2dr时的潜伏期和错误时间无明显改变。训练后再尾吊的鼠尾吊2d时潜伏期和错误时间明显缩短，7d时反而延长，提示尾吊5h时小鼠学习能力下降，而记忆能力并未受到影响，7d时记忆能力下降。结论 急性尾吊使小鼠学习能力，学习质量下降，尾吊7d及12d空间记忆能力降低。     

异氟烷对幼龄小鼠生长和学习记忆的影响

目的：探究异氟烷对幼龄小鼠生长和学习记忆的影响。方法：按分层随机分组将64只幼龄小鼠分为两大组,每大组各分为4小组（n=8）,即NS组（生理盐水组）、Iso1组、Iso2组和Iso3组（后3组异氟烷剂量分别为0．05、0．1、0．2mL／kg）．用跳台实验和避暗实验分别测定给药后1、2、3、5d的错误次数和潜伏期以及注药前基础体重和注药后1d至6d各组幼龄小鼠体重。结果：在跳台实验中,与NS组相比,Iso1组和Iso2组在1、2、3、5d错误次数略增;Iso1组、Iso2组和Iso3组潜伏期在1、3、5d缩短,尤其在1d,Iso2组和Iso3组潜伏期明显缩短（P〈0．05或P〈0．01）;各组幼龄小鼠在1～6d体重大致呈增长趋势（P〈0．05或P〈0．01）,与NS组相比,Iso1组、Iso2组和Iso3组在1—4d体重变化量呈降低趋势,尤其在1d有明显降低（P〈0．01）。在避暗实验中,与NS组相比,Iso1组、Iso2组和Iso3组错误次数在1—3d略增;Iso1组在1、2、3、5d潜伏期略缩短,Iso2组在3d潜伏期略缩短,Iso3组在1、2、3d潜伏期略缩短。与NS组相比,Iso2组和Iso3组在1～4d幼龄小鼠体重增长速度在2～3d降低（P〈0．05或P〈0．01）。结论：异氟烷可在短期内损害幼龄小鼠学习记忆能力和生长,对长期学习记忆能力和生长均无明显影响。     

东莨菪碱和丙泊酚合用对小鼠学习记忆的影响

目的：观察东莨菪碱与丙泊酚合用对小鼠学习记忆的影响。方法：30只小鼠分为3组：东莨菪碱组（S组）、丙泊酚组（P组）、两药合用组（SP组）,每组10只。用跳台法观察小鼠跳台错误次数和跳下潜伏期。结果：SP组用药后第1 d错误次数均多于S组和P组（P〈0.05）,潜伏期均短于S组和P组（P〈0.05）;用药后第2 d和第4 d,各组错误次数、潜伏期的差异均无显著性（P〉0.05）。结论：东莨菪碱与丙泊酚合用当天抑制小鼠学习记忆呈协同作用,学习记忆功能障碍在停药1 d后迅速消失,提示不会造成持久性的学习记忆障碍。     

丙泊酚与地西泮合用对小鼠学习记忆的影响

目的：研究丙泊酚与地西泮合用对小鼠学习记忆的影响。方法：将小鼠分为4组（n=10）：生理盐水（NS）组、地西泮（D）组、丙泊酚（P）组、丙泊酚与地西泮合用（DP）组,用跳台和避暗实验分别观察各组不同时间相应的潜伏期、错误次数,以其评估对小鼠学习记忆的影响。结果：在跳台和避暗实验中,用药后第1d,与NS组相比,D、P和DP组错误次数均增加、潜伏期均缩短（P〈0.05或P〈0.01）;与DP组相比,D组、P组错误次数减少、潜伏期延长（P〈0.05或P〈0.01）;用药后第2d,在避暗实验中,与DP组相比,D组错误次数减少、潜伏期延长（P〈0.05）;用药后第3d各组间的差异均无显著性（P〉0.05）。结论：丙泊酚与地西泮单用可以抑制小鼠学习记忆能力,合用呈协同作用,但不会造成持久的学习记忆障碍。     

2周跑台训练对大鼠空间学习和记忆能力及海马组蛋白乙酰转移酶和组蛋白去乙酰化酶活性的影响

目的:探讨跑台训练对大鼠空间学习和记忆能力及海马组蛋白乙酰转移酶(HAT)和组蛋白去乙酰化酶(HDAC)活性的影响。方法:3周龄清结级SD雄性大鼠48只,随机分为安静组(n=24)和训练组(n=24),训练组大鼠进行2周每天30 min的跑台训练,速度和时间依次为8 m/min×3min,10 m/min×3 min,15 m/min×18 min,10 m/min×3 min,8 m/min×3 min。安静组大鼠每天在同一时间段放于跑台上30min,不开动跑台。训练最后三天,采用Morris水迷宫检测所有大鼠学习和记忆行为,指标为大鼠找到放置D象限的平台的潜伏期,120秒内在各象限的游泳时间百分比及穿越原平台相应位置的次数。分别于最后一次训练结束后即刻、1 h和6 h检测大鼠海马组蛋白乙酰转移酶和组蛋白去乙酰化酶活性。结果:与安静组相比,训练组大鼠潜伏期显著缩短,在D象限的游泳时间百分比显著增加,在120秒穿越原平台位置的次数显著增加。训练组大鼠运动即刻和1 h海马HAT活性较安静组显著升高、HDAC活性较安静组显著降低,二者在训练后6 h均恢复到基础水平。结论:2周跑台训练显著提高大鼠的空间学习和记忆能力;急性运动可导致大鼠海马组织短时HAT活性升高和HDAC活性降低,2周跑台训练未引起大鼠安静时海马组织HAT和HDAC活性显著变化。     

短时工作记忆广度与长时工作记忆技能对态势了解的影响

目的揭示操作者保持态势了解(态势感知)所依赖的记忆过程,并研究短时工作记忆和长时工作记忆与态势了解之间的关系。方法在测量熟练受试者与新手受试者的言语与空间工作记忆广度、长时工作记忆技能和态势了解的基础上,建立态势了解对空间和言语工作记忆广度、长时工作记忆技能的分层回归模型。结果熟练受试者的长时工作记忆技能、空间工作记忆广度以及二者的乘积都能有效地预测态势了解,空间工作记忆广度对态势了解的影响随着长时工作记忆技能的增加而减少。新手受试者的空间和言语工作记忆广度能有效地预测态势了解。结论短时工作记忆和长时工作记忆在态势了解保持过程中发挥着重要作用,操作者的任务经验越丰富,保持态势了解对短时工作记忆的依赖程度就越弱,对长时工作记忆的依赖程度则越强。